信息技術(shù)在智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究

時(shí)間:2022-08-09 11:16:53

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信息技術(shù)在智慧課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究

1中職智慧課堂教學(xué)重要性

信息技術(shù)的介入并沒(méi)有使課堂中存在的最本質(zhì)的問(wèn)題消除,課堂形式仍以“知識(shí)課堂”為主,在此背景下智慧課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。

2信息技術(shù)在中職智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在信息時(shí)代的今天,把信息技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。利用多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)利用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn),能把教學(xué)中比較深?yuàn)W的知識(shí),通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。2.1善于創(chuàng)設(shè)情境與問(wèn)題。多媒體教室的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠生動(dòng)地、直觀地、真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。情境的“情”是用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),情境的“境”是學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景。知識(shí)只有融入情境之中,才能顯示出活力和美感,才能被學(xué)生理解和掌握。特別要強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題情境和問(wèn)題意識(shí),智慧課堂強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線;另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。2.2教學(xué)互動(dòng)。新課程倡導(dǎo)交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受,忽視了學(xué)生的主體性。而運(yùn)用信息技術(shù)能夠運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中與教師形成良好的互動(dòng),從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。2.3構(gòu)建協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解,協(xié)作者群體的思維與智慧可以被整個(gè)群體所共享,有利于促成整個(gè)協(xié)作群體對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在多媒體教室上課節(jié)省了板書時(shí)間,增加了教學(xué)信息量,加快了教學(xué)進(jìn)程,如果把握不好,“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加,收到的效果就可能比傳統(tǒng)課堂教學(xué)還要差,最后等于讓學(xué)生看了一場(chǎng)電影。所以,在新的教學(xué)環(huán)境下,必須有新的教學(xué)組織方法,在課堂上給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論,既可以調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程,又可以促進(jìn)學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容。必須強(qiáng)調(diào),教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要擬好課堂討論題目,并在討論過(guò)程中作好引導(dǎo)。2.4重視元認(rèn)知能力和非智力因素的培養(yǎng)。元認(rèn)知能力是個(gè)體認(rèn)知加工過(guò)程的自我覺(jué)察、自我反省、自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知的發(fā)展水平直接影響個(gè)體智力的發(fā)展,因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知開發(fā)、提高學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展水平,對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展無(wú)疑具有重要作用。非智力因素不直接承擔(dān)對(duì)機(jī)體內(nèi)外信息的接受、加工、處理等任務(wù),但直接制約認(rèn)知過(guò)程,表現(xiàn)為對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程的動(dòng)力作用、定向和影響作用、維持和調(diào)節(jié)作用。2.5關(guān)注教學(xué)反饋。智慧課堂是信息技術(shù)與教育高度融合產(chǎn)生的新型課堂。在信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂應(yīng)如何實(shí)施教學(xué)是當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn),在研究智慧課堂的內(nèi)涵和本質(zhì),闡述信息技術(shù)在智慧課堂中的支撐作用的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了智慧課堂實(shí)施的教學(xué)模式,促進(jìn)了智慧課堂的有效開展。通過(guò)課堂練習(xí)的即時(shí)反饋,學(xué)生可以及時(shí)了解到自己在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、存在問(wèn)題,起到強(qiáng)化、督促、糾正的作用。這種即時(shí)反饋也讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度,檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,對(duì)于還存在的問(wèn)題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo),可使課堂教學(xué)成為具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)。2.6以活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)不僅是是一種個(gè)體獲得的知識(shí)與發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)也是一種人與人之間交往過(guò)程。所謂交往,就是共在的主體之間的相互作用,相互交流,相互溝通,相互了解,這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著,并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等,形成積極地人生觀和主動(dòng)的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面,實(shí)質(zhì)是單元的總結(jié)、提升,也恰恰是重難點(diǎn)的知識(shí)的再現(xiàn)、歸納、運(yùn)用。利用信息技術(shù)將單元知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系,以立體、直觀、感性的方式呈現(xiàn)出來(lái),這一過(guò)程中師生共同參與,共同活動(dòng),共同體驗(yàn)。單元活動(dòng)設(shè)置的問(wèn)題可以將學(xué)生的準(zhǔn)備呈現(xiàn),也可將教師準(zhǔn)備的相關(guān)材料呈現(xiàn)交給學(xué)生完成,包含知識(shí)的運(yùn)用的技能培養(yǎng)、合作的能力,尤其是在此基礎(chǔ)上的情感體驗(yàn)和自我的態(tài)度,從而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

3結(jié)論

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職智慧課堂教學(xué)模式的有效整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生課堂教學(xué)的效率。作為教師要不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力,以實(shí)現(xiàn)智慧課堂、信息技術(shù)的有效整合,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的智慧與潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

作者:于立柱 單位:沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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