導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:素質(zhì)教育施行之下，再加上當(dāng)代學(xué)生的思想觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，所以在當(dāng)代教學(xué)過(guò)程中，以人為本的教育理念必須要深入貫徹落實(shí)。在教學(xué)中的以人為本指的是注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異和需求，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人情況進(jìn)行差異化教學(xué)。本文通過(guò)對(duì)在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行差異教學(xué)產(chǎn)生的重要影響作為入手點(diǎn)。分析探討在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)切實(shí)保障差異化教學(xué)能夠有效實(shí)施下去。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;以人為本;差異化教學(xué);大學(xué)體育

差異教學(xué)指的是老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體化差異作為教學(xué)的依據(jù)，整合老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，方法，手段等等來(lái)綜合調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以最大限度去滿足不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。讓學(xué)生以本身最適合自己的學(xué)習(xí)方法去接受知識(shí)學(xué)習(xí)，從而滿足不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的成長(zhǎng)和發(fā)展。大學(xué)體育是教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中十分重要的科目，在大學(xué)課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中有著極其重要的地位，體育在教學(xué)課程中與其他科目有著很大區(qū)別，它的趣味性和健身性是其他學(xué)科難以具備的，這就讓教育工作者教學(xué)中多一重思考，大學(xué)體育進(jìn)行差異化教學(xué)也是十分值得注意的。

1大學(xué)體育差異化教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的積極意義

1.1塑造多樣化教學(xué)模式幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容。有一句俗語(yǔ)說(shuō)世界上沒(méi)有完全相同樹(shù)葉，同樣世界上也沒(méi)有完全相同的個(gè)人。人與人之間的差異性是我們不得不承認(rèn)的，所以對(duì)學(xué)生采取相同的模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，老師不顧學(xué)生之間的區(qū)別差異，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中籠統(tǒng)的采用同一種方法進(jìn)行教學(xué)，久而久之，雖然老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量還是很差。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓一部分學(xué)生從中獲益，但是更多的是讓學(xué)生受到打擊，感受到失敗。為了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升教學(xué)質(zhì)量，老師不得不采取差異化教學(xué)，教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)傳授要區(qū)別對(duì)待每個(gè)人，大學(xué)體育老師必須正面面對(duì)學(xué)生之間的區(qū)別，包括他們對(duì)知識(shí)的接受能力，身體的素質(zhì)差異等等，根據(jù)所教學(xué)生的具體差異情況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣做的好處就是能顧及到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展，充分將教育公平性原則體現(xiàn)的淋漓盡致。大學(xué)體育在教學(xué)當(dāng)中主要的學(xué)生差異會(huì)出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛(ài)好上、身體素質(zhì)，有時(shí)候?qū)W生的心理承受能力也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，體育老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)施差異化教學(xué)，首先要充分了解自己學(xué)生的區(qū)別有哪些方面，將這些特殊性問(wèn)題了然于胸，再根據(jù)這些差異以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)充分設(shè)計(jì)自己在教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體和心理協(xié)調(diào)健康發(fā)展。[2]1.2大學(xué)體育實(shí)行差異化教學(xué)可以提升課堂質(zhì)量。自古以來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程老師實(shí)行的教學(xué)方法都是“一刀切”，無(wú)論什么樣的學(xué)生他們都是采用相同的教學(xué)方法，千遍一律，毫無(wú)更新。這樣的處理對(duì)學(xué)生是不公平的，特別是在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)是不一樣的，這種教學(xué)方法只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重大學(xué)生之間的差異對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。一堂高效的體育課是讓全體學(xué)生都能夠從中獲得益處，每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分的將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)凸顯，讓每一位學(xué)生在實(shí)際體育學(xué)習(xí)中滿足自己的需求并發(fā)展和進(jìn)步，這樣他們就會(huì)獲得自信心，自尊心也能夠得到維護(hù)。[3]體育教學(xué)作出變革能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，綜合其它學(xué)科為社會(huì)培養(yǎng)出全素質(zhì)人才。1.3大學(xué)體育實(shí)行差異化教學(xué)可以塑造人文環(huán)境現(xiàn)代大學(xué)生由于受到新時(shí)代思想文化影響，追求個(gè)人獨(dú)立的思想根深蒂固。學(xué)習(xí)本該就是自愿而又有趣的活動(dòng)，強(qiáng)扭的瓜不甜。大學(xué)體育差異化教學(xué)足以讓學(xué)生感受到人文氣息，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分將自己特長(zhǎng)能力發(fā)揮出來(lái)，缺點(diǎn)不再遮遮掩掩謹(jǐn)防上課被老師挑中自己的短板進(jìn)行活動(dòng)，這種課堂勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。老師體育教學(xué)充分利用學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)提升，這正是大學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的，也是塑造人文環(huán)境的必要途徑。

2差異化教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用措施

2.1對(duì)學(xué)生之間的差異作出科學(xué)化了解。大學(xué)體育教學(xué)切實(shí)了解學(xué)生之間的差異是實(shí)行差異化教學(xué)的基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)在大學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象就是老師連本班級(jí)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，老師很難去實(shí)際摸清每一個(gè)學(xué)生之間的差別，再加上老師所教的學(xué)生很多，更是很難在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)課堂教學(xué)將每一個(gè)學(xué)生的差別認(rèn)識(shí)到位。[4]老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，談話以及體能測(cè)試、心理檢測(cè)等等多種方法對(duì)學(xué)生的差異做出了解，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)分析如何在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將這些差異化問(wèn)題融入到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課程設(shè)計(jì)之中，以這些差異作為基礎(chǔ)在體育教學(xué)當(dāng)中做出一些特殊改變。教師要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的技能、動(dòng)機(jī)，他們能夠適應(yīng)的風(fēng)格以及學(xué)生感興趣的點(diǎn)，針對(duì)這些需求制定教學(xué)目標(biāo)會(huì)在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。2.2教學(xué)組織形式要具有靈活多樣性。教學(xué)當(dāng)中最忌諱的就是教學(xué)形式是死板，特別是對(duì)大學(xué)生教學(xué)時(shí)，他們已經(jīng)擁有了成熟的思想，會(huì)有一些自己的想法，老師要及時(shí)地聽(tīng)取這些學(xué)生真正的需求。進(jìn)行教學(xué)需要以新的思維開(kāi)辟全新的教學(xué)道路，在課堂上老師要根據(jù)學(xué)生提出的需求進(jìn)行合理化教學(xué)組織形式變動(dòng)。體育老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要緊密結(jié)合時(shí)代潮流，不斷的通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。最常見(jiàn)的是采取小組教學(xué)和集體教學(xué)，當(dāng)在進(jìn)行分組的時(shí)候，老師可以根據(jù)某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)而進(jìn)行分組，具體的實(shí)施要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)定，這個(gè)并不是可以套用的。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中想要采取分組教學(xué)一定要注意小組的彈性設(shè)置，讓小組成員流動(dòng)起來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，實(shí)現(xiàn)多方面提升，這樣能夠充分的將教學(xué)的實(shí)質(zhì)凸顯出來(lái)。[5]2.3高效運(yùn)行多種教學(xué)方法。體育教學(xué)中尊重學(xué)生之間的差異為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)要具有開(kāi)放性和科學(xué)合理性。老師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行傳授，有助于學(xué)生在體育技能和學(xué)生身體素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行提升。對(duì)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的心理健康素質(zhì)，提升集體榮譽(yù)意識(shí)都有著十分重要的作用。由于學(xué)生之間的差異，老師不得不選用多種教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。但即使教學(xué)方法再多，手段再全，在教學(xué)當(dāng)中的主體依舊還是以學(xué)生為根本。[6]老師為了能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中可以分為多個(gè)層次和類型，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力去達(dá)到既定的目標(biāo)。2.4課程設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性。在課堂正式開(kāi)始之前老師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃本節(jié)課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)單純的為了完成課本教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，目的也只是為了將知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力提升的實(shí)現(xiàn)涉及較少。老師想要通過(guò)差異化教學(xué)就必須采用挑戰(zhàn)性目標(biāo)，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，學(xué)校就是為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我突破。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要為不同層次，不同類型的學(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂知識(shí)掌握，又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力達(dá)到自我提升的目的。在實(shí)際課堂上，老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受情況適當(dāng)調(diào)增方法思路，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自己尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣。學(xué)生的思維是尚未被固化的，他們有很多自己的想法，課堂最忌諱單調(diào)無(wú)趣。老師在課堂教學(xué)手段運(yùn)用時(shí)要具有開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠盡可能的散發(fā)自己思維，將自己能力通過(guò)多種途徑展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己提升，找到學(xué)習(xí)自信心。

3總結(jié)

在生活中我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象是石料成雕，木料成棟，每一種材料都有自己獨(dú)特的作用。在這里無(wú)論是石料還是木料都成為了可用之才。老師的工作不是違背學(xué)生本身的自我發(fā)展方向，而是幫助學(xué)生在本身的發(fā)展方向上實(shí)現(xiàn)更近一步的提升。合理的利用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生成為棟梁之才。在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，作為老師要充分的認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們把長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)光大，缺點(diǎn)盡可能彌補(bǔ)，讓同學(xué)們?cè)诎l(fā)揮自己長(zhǎng)處的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的快速提升。這樣就要求廣大老師在教學(xué)中要特別注重差異化教學(xué)實(shí)施，采取有區(qū)別的教學(xué)方式。

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作者:李曼筠 單位:信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院