導(dǎo)語(yǔ)：生態(tài)體育論文：略論生態(tài)體育下體育發(fā)展戰(zhàn)略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：李錦輝徐向軍工作單位：首都體育學(xué)院

現(xiàn)代大學(xué)生的體育需求

學(xué)校體育改革的重要依據(jù)就是把國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的體育要求與學(xué)生主體的體育要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只有符合學(xué)生主體要求的學(xué)校體育才有生命力。[5]因此，了解現(xiàn)代大學(xué)生的體育需求，特別是生態(tài)體育視角下現(xiàn)代大學(xué)生的體育需求就顯得尤為重要。增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的需求“健康第一”的思想與意識(shí)應(yīng)貫穿人的一生，也是學(xué)校體育的基本指導(dǎo)思想和教學(xué)原則。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生增強(qiáng)“健康第一”意識(shí)、養(yǎng)成“終身體育”觀念的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生要通過(guò)科學(xué)的鍛煉身體，合理膳食，配置以合理的作息，保持愉悅的心情，健康的體魄，以適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展和變化。豐富業(yè)余生活，緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒的需求現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，學(xué)生的升學(xué)壓力，就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在此種情況下，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放壓力，宣泄不滿，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)，豐富業(yè)余生活。健美塑身的需求由于社會(huì)觀念的影響，女生是“以瘦為美”，男生是以“肌肉為美”、“力量為美”、“健壯為美”，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的日益提高，學(xué)生肥胖的出現(xiàn)率也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉來(lái)達(dá)到減肥健美，塑造體形，改變自身形態(tài)的目的。滿足興趣愛(ài)好和交往的需求滿足興趣愛(ài)好主要包括滿足個(gè)人愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等內(nèi)容[6]。學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，來(lái)滿足大學(xué)生結(jié)交朋友，增進(jìn)友誼的需求。學(xué)習(xí)以及考試的需求學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與健康的基本知識(shí)與技能，掌握衛(wèi)生保健，營(yíng)養(yǎng)的基本理論，同時(shí)拿到體育學(xué)分。

高校體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)高校體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀體育課程改革取得了一些成就，目前體育課程改革的理念進(jìn)一步明確，課程結(jié)構(gòu)呈開(kāi)放性、內(nèi)容呈廣泛性，課程教學(xué)方法日趨科學(xué)化，課程評(píng)價(jià)趨于理性化。但在體育課程改革中育人為本還沒(méi)有成為指導(dǎo)體育課程改革帶有全局性的教育理念，體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面還沒(méi)有形成連貫一體的育人體系，體育課程教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位還沒(méi)有做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一等深層次的問(wèn)題，并未得到根本性解決[3]。課程改革取得的成就如下（1）體育課程更注重學(xué)生的身心健康包括學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康。（2）體育課程更注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。（3）體育課程教學(xué)方法更加多樣化。（4）體育課程的理念更加明確。（5）體育課程的設(shè)置更加合理化。（6）許多新興項(xiàng)目進(jìn)入體育課程課程的內(nèi)容更加多樣化。課程改革出現(xiàn)的問(wèn)題如下（1）沒(méi)有把育人工作作為教育的根本要求。競(jìng)技體育是以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的教育觀念、身體素質(zhì)是以增強(qiáng)體質(zhì)為主的教育觀念、快樂(lè)體育觀念等等體育課程，這是高校體育課程變革時(shí)的先后經(jīng)歷，都把課程的育人作用忽略了，重在強(qiáng)調(diào)提高運(yùn)動(dòng)技能和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。（2）課程評(píng)價(jià)依然存在問(wèn)題。在體育課程評(píng)價(jià)中，大部分學(xué)校仍然是采取定量評(píng)價(jià)的方法，以運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，打消了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。（3）課程的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有形成統(tǒng)一的體系。全國(guó)各個(gè)高校都有自己的課程設(shè)置辦法，有的學(xué)校為了適合學(xué)生的興趣，田徑課漸漸淡出了體育課堂，田徑作為運(yùn)動(dòng)之母淡出體育課堂值得我們深思。（4）體育課的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)。長(zhǎng)期以來(lái)形成的固有的思維方式使教師忽視了體育教育的知識(shí)傳授、培育身心、體育文化熏陶、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等需求，使體育課缺少創(chuàng)造性。生態(tài)體育視角下高校體育課程生態(tài)體育很早就在國(guó)外推行，1994年在歐洲推行的“生態(tài)學(xué)校（EcoSchools）”計(jì)劃，亦稱“綠色學(xué)校計(jì)劃”，旨在鼓勵(lì)建立“生態(tài)學(xué)?！?，推動(dòng)全校性的“為了環(huán)境”的行動(dòng)。目前歐洲已經(jīng)有19個(gè)國(guó)家開(kāi)展。學(xué)校教育的環(huán)境建設(shè)、教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教育評(píng)價(jià)等都是生態(tài)教學(xué)所倡導(dǎo)的，并必須把生態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境要求包含在內(nèi)，這就推動(dòng)了體育課程及學(xué)校體育活動(dòng)向生態(tài)化發(fā)展。雖然國(guó)內(nèi)在體育生態(tài)化的實(shí)踐道路上后行于國(guó)外，但是理論研究對(duì)于國(guó)內(nèi)外都還比較薄弱，實(shí)踐研究也尚處于探索階段，這需要我們廣大體育工作者從不同角度與層次進(jìn)行深入探討。生態(tài)體育下的高校體育課程是這樣的：（1）生態(tài)體育要求學(xué)校體育場(chǎng)館、體育設(shè)施要符合生態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)學(xué)校環(huán)境建設(shè)。（2）生態(tài)體育課程淡化競(jìng)技性、提倡健身性、娛樂(lè)性。（3）生態(tài)體育課程打破了以往的班級(jí)授課制，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）生態(tài)體育課程的某些項(xiàng)目可以更廣闊的開(kāi)發(fā)人的潛力，就像定向越野、攀巖、野外生存課能充分發(fā)揮學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。（5）生態(tài)體育課程的理念與中國(guó)的傳統(tǒng)體育修心的思想相結(jié)合，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)的中國(guó)文化。（6）生態(tài)體育鍛煉更重視人的精神與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)的調(diào)整，通過(guò)自己的意識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)人的心理平衡。是在人與自然環(huán)境相融合的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉，身體非常放松自然，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，沒(méi)有競(jìng)技體育帶來(lái)的緊張感、激烈感、疲勞感，它形成的是一種寧?kù)o、自然、輕松、愉快的心境[4]。

生態(tài)體育視角下高校體育課程的發(fā)展對(duì)策

生態(tài)體育課程要提高學(xué)生身體、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，就要堅(jiān)持把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，要真正的達(dá)到“健康第一”的要求，就需要從教學(xué)內(nèi)容、課程組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及課程目標(biāo)和設(shè)計(jì)等方面入手。在健身的同時(shí)，促進(jìn)人們形成環(huán)保意識(shí)和養(yǎng)成生態(tài)意識(shí)，對(duì)大自然的愛(ài)也有所增強(qiáng)，增進(jìn)健康、鍛煉身心等，這都是通過(guò)體育行為達(dá)到的。從而和諧統(tǒng)一人與自然、人與身心、人與社會(huì)，使得體育、文化、生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。（1）樹(shù)立正確的思想意識(shí)，從思想上重視生態(tài)體育課，加大生態(tài)體育的宣傳力度。要樹(shù)立正確的生態(tài)體育意識(shí)，樹(shù)立“人——體育——自然”和諧發(fā)展的新觀念、新思想。首先，學(xué)校可以通過(guò)校園廣播，黑板報(bào)，宣傳欄等，對(duì)生態(tài)體育加以宣傳；其次，學(xué)校可以通過(guò)舉辦生態(tài)體育文化節(jié)，生態(tài)體育知識(shí)競(jìng)賽等形式，使學(xué)生對(duì)生態(tài)體育加深了解和認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)校建立生態(tài)體育的理論體系課程。各學(xué)校有關(guān)部門(mén)，教師要根據(jù)本校特點(diǎn)、地方特色、地理環(huán)境、本地風(fēng)俗習(xí)慣、文化氛圍等，制定出適合于本校的生態(tài)體育的教材。（3）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與模式，拓展現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，使體育課程內(nèi)容生態(tài)化，更多的使學(xué)生到自然中去鍛煉。學(xué)校教師可以把體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校周圍的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生到大自然中去鍛煉身體。（4）在學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)、器材設(shè)施的購(gòu)買使用、學(xué)校環(huán)境的建設(shè)上都要符合生態(tài)體育的標(biāo)準(zhǔn)。第一，在學(xué)校塑膠場(chǎng)地周圍要有計(jì)劃的增加樹(shù)木、草坪等綠化植物的面積，以美化環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所；第二，對(duì)于水泥，碳渣等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，減少塵土和泥釀；第三，對(duì)學(xué)校已有的器材要定期檢查，對(duì)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的器材進(jìn)行維修和更換；第四，對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的環(huán)境要定期進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于不符合場(chǎng)館環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)進(jìn)行處理；第五，在運(yùn)動(dòng)廠區(qū)要設(shè)置垃圾回收點(diǎn)。（5）學(xué)校要制定生態(tài)體育行為規(guī)范，包括體育課堂上的生態(tài)體育行為規(guī)范和體育課外（課間活動(dòng)、課外活動(dòng)）的行為規(guī)范。（6）建立符合生態(tài)體育課程的評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)體育課中只按照學(xué)生“跑得快”、“跳得遠(yuǎn)”、“跳得高”、“擲的遠(yuǎn)”等量化指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)好換的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生態(tài)體育的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)是“健康第一”，關(guān)注的是身體和心理的雙重健康問(wèn)題。應(yīng)該將健康知識(shí)掌握的多少，體質(zhì)增強(qiáng)的程度和心理健康程度，以及自身的生存能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)公德意識(shí)，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)等人文素質(zhì)指標(biāo)納入其中，建立一個(gè)綜合的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。[7]

通過(guò)上述的描述可以看到，生態(tài)體育是符合符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求和人們生活方式需求的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)方式，而學(xué)校體育作為是社會(huì)體育的一個(gè)基礎(chǔ)，起到了舉足輕重的作用，因此，只有找出生態(tài)體育視角下學(xué)校生態(tài)體育的發(fā)展趨勢(shì)，提出學(xué)校體育的發(fā)展對(duì)策，建立符合生態(tài)體育的課程，才能使生態(tài)體育更好的發(fā)展。