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1天津市高校體育教學現(xiàn)狀的研究和分析

1.1研究對象

天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內主要的本科院校作為研究對象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學作為研究對象，主要包括南開大學、天津大學、天津科技大學、天津師范大學、天津工業(yè)大學和天津財經(jīng)大學等，對這12所高校的體育教學現(xiàn)狀進行分析。

1.2研究方法

（1）文獻資料收集法，通過圖書館的書籍和網(wǎng)絡檢索庫查閱并收集與高校體育教學有關的研究文獻和資料，文獻資料的查閱和收集可以根據(jù)研究進展和需要再去進一步完善。（2）現(xiàn)實調查訪問法，在每年天津市的高校體育教學工作總結的年會上，對各個高校體育教學相關人員進行訪問，也可以走進現(xiàn)實，對體育教學理論知識和實踐經(jīng)驗都有很高造詣的教師和專家進行走訪，通過與他們的交流來掌握當前天津市高校體育教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）問卷調查法，問卷調查主要從三個方面著手，主要包括問卷發(fā)放對象、調查對象和問卷回收這三個方面。問卷發(fā)放的主要對象為天津市內具有代表性的體育教學專家、高校中的一線體育教學教師和天津市高校中的學生；試卷設置的調查對象為以上列出的12所高校中的體育教學現(xiàn)狀；數(shù)據(jù)的收集要客觀現(xiàn)實，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對問卷進行效度檢驗，方式為聘請與本文研究內容有關的專家，采用邏輯分析檢驗法對問卷進行綜合的評定，以確保問卷的真實性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2天津市高校體育教學現(xiàn)狀的研究結果

體育教學指導思想是關于體育教學內容和教學目標關系的一種體現(xiàn)，體育教學指導思想的產(chǎn)生和形成對高校體育教學水平的提高有著重要的意義。經(jīng)過對天津市12所高校體育教學現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學在實際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學思想較多，很難達到統(tǒng)一，多種教學思想并存的現(xiàn)象較為嚴重。天津市高校體育教學經(jīng)過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學指導思想的主體，“健康第一”的教學思想符合現(xiàn)下素質教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質教育服務的教學理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學的現(xiàn)狀，當下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學的主體思想，已經(jīng)將培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力作為了體育教學的主要思想和目標。傳統(tǒng)的體育教學旨在追求學生體育技能水平的提高，而新的教學指導思想強調將教學重點轉移到促進學生身心的協(xié)調發(fā)展，健康第一的教學思想有助于體現(xiàn)體育教學的優(yōu)勢，將體育教學與學生的未來結合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學的功能，促進學生未來的發(fā)展。新的教學指導思想是體育教學發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)體育教學科學化和社會化的重要思想途徑。

3高校體育教學內容的探索

體育教學目標的實現(xiàn)取決于體育教學課程內容的設置，體育教學內容是高校開展體育教學活動的基本依據(jù)，教學內容的設置和高校體育人才培養(yǎng)的質量有著直接的關系。長久以來，天津市高校體育教學在內容設置上，大都以競技性的體育項目為主，比如長跑、跳高跳遠、投擲項目和球類項目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項目的普及。競技性強的體育項目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴格，其重點在于提高學生的專業(yè)技能，這些體育項目對學生的要求都很高，使教學較為嚴格而缺乏趣味性，學生因為教學內容的枯燥和體育項目較高的要求，很容易對體育教學產(chǎn)生厭煩和畏懼心理，從而失去對體育學習的興趣；傳統(tǒng)的教學內容很容易偏離體育教學的本質，只注重追求專業(yè)技能的教學會影響學生的身心健康，阻礙學生的全面發(fā)展，其教學思想很容易與素質教育背道而馳。

3.1天津市高校體育教學內容的現(xiàn)狀分析

由表3可以看出，在“健康第一”的教學思想和素質教育背景下，天津市高校的體育教學內容已經(jīng)進行了一系列深入的改革，其課程內容的設置也逐漸趨于科學與合理。在具體課程內容的設置上，始終將教學目標作為指導，去除了中學體育教學中的內容，減少了競技性較強的體育項目的設置。從6所高校的教學內容分析來看，較為單一的體育項目大都被取消，以往體育教學內容中必不可少的基礎課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學會收獲甚微的局面得到有效改善。當下高校體育教學內容的設置有效地結合了學生的興趣，強調培養(yǎng)學生的個性和特長，對身體活動能力和基礎理論課時的比重作出了嚴格的規(guī)定，每個選修課都旨在提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生體育學習的興趣和體育活動的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項目以及現(xiàn)代體育項目的設置，極大地豐富了體育教學的內容，滿足了學生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學項目不僅豐富了高校學生的學習生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進了學生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術等民族項目，還有野外生存、拓展訓練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項目，這些豐富多彩的體育項目極大地豐富了高校體育教學的內容。

3.2高校體育教學內容的發(fā)展方向

從表3可以看出，雖然高校體育教學內容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競技性項目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目已經(jīng)逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項目得到了學生極大的認可，高校學生對這些新興項目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學的內容應在球類等主體項目的基礎上，適當增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目，在課程的設置上，應充分做好市場調研，聆聽學生的心聲，重視學生的建議，加大廣受學生歡迎的體育項目的設立，這是未來高校體育教學內容發(fā)展的重要方向。

4高校體育教學效果目標的探索

4.1天津市高校體育教學效果目標的現(xiàn)狀

在一定的體育教學時間和范圍內，教師和學生所達到的教學效果的標準和程度稱之為體育教學目標，體育教學目標是教學內容制定的參考和依據(jù)，也是高校體育教學的出發(fā)點和終點，決定著體育教學內容的發(fā)展方向。高等學校的體育教學目標提出了體育教學的三大目標，主要表現(xiàn)在：（1）讓學生掌握基本的體育知識，培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣；（2）增強學生的體質，提高學生的健康，培養(yǎng)學生對環(huán)境的適應能力，從而促進學生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學目標也應根據(jù)實際情況作出相應的變化，由此可見，以往制定的教學目標有著一定的不足，顯得較為滯后。進入新世紀后，體育教學經(jīng)過了新一輪的改革，在原有基礎上提出了“身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應”等五大方面的基本目標，這五大目標明確體現(xiàn)了新時代高校體育教學的重點和發(fā)展方向。以上對天津市12所普通高校體育教學的研究表明，各大高校體育教學的領導均將這五大目標作為了新時期體育教學所追求的基本目標，各大高校也將教學目標的改革作為了體育教學改革的主要內容。但從教學的具體效果來看，并沒有完全實現(xiàn)所定的目標，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應這五大目標中，許多師生均將運動技能作為了體育教學的第一目標，而忽視了心理健康目標的實現(xiàn)，這是高校體育教學的結構模式和教學內容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學思想在高校里還占據(jù)著相當大的地位，健康第一的教學思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認可。

4.2高校體育教學效果目標的發(fā)展方向

當下的體育教學不再是簡單的運動技能教學，而是要追求學生多元化的發(fā)展。運動技能目標在體育教學中的地位逐步發(fā)生著變化，素質教育追求學生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標得以實現(xiàn)，才能保證學生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學應注重課程的創(chuàng)新，使師生認清各項目標之間的影響關系，將運動技能的培養(yǎng)作為基礎，從提高學生對體育教學的興趣著手，實現(xiàn)塑造學生品格的目標。在教學目標的改革中，應根據(jù)新時期高校學生的心理特點和愛好，結合競技性、趣味性、民族性、科學性以及可接受性等項目特點，構建符合學生身心特點的教學內容和教學結構體系，依靠改變師生對教學的認知，達到新時期高校體育教學目標所提出的要求。

5高校體育教學內容和效果目標的相互關系

在體育教學中，課程內容體現(xiàn)了教學目標的理念和思想，在教學的任何一個階段，教學的效果目標始終占據(jù)著最為重要的地位，教學內容的設置是為教學目標的實現(xiàn)而服務的；而反過來講，如果教學內容的設置不合理，與體育教學目標的理念相違背，這時的教學就沒有實際的意義。因此，高校的體育教學應合理把握教學內容和教學目標之間的關系，只有明確了教學目標，教學內容才會得以優(yōu)化，教師在教學課堂上就不會出現(xiàn)理論和實踐上的偏差，科學有效的教學內容能夠促進教學目標的實現(xiàn)，而教學目標又為教學內容的設置指明了方向。

6結語

綜上所述，在當下推行教育的背景下，體育教學越來越受到教育人士的重視，追求學生身心健康的全面發(fā)展是素質教育的主要目標。而當下體育教學追求的目標全面詮釋了素質教育的要求，做好高校體育教學內容和效果目標的創(chuàng)新改革工作，對高校體育教學內容效果目標因素進行探索，對培養(yǎng)高素質的體育人才和促進學生的身心健康有著重要的意義。

作者:薛玉行 單位:中國民航大學體育部