導語：職業(yè)核心能力公共體育學習方法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：公共體育課是高職院校的基礎課程，主要目標是為提升學生的身體素質和體育能力。但隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，對高職學校的體育公開課提出更高標準的要求，公共體育課不光要服務于其它專業(yè)類科目，還要提升學生的就業(yè)能力，這不但是社會發(fā)展的需求，也是國家的需要。因此，高職院校要培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。在體育公開課中培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，不但有利于提升學生的綜合體育素質，還可以切實提高高職學校的教學效率和教學質量，提升學生就業(yè)率，使學生穩(wěn)步發(fā)展。本文將闡述何為職業(yè)核心能力，并講述目前體育公開課教學改革中遇到的三點問題：首先,高職學校的教學培養(yǎng)模式不能符合社會對人才的需求；其次，高職學校過度重視理論教育，從而忽視培養(yǎng)學生實踐能力；最后，由于教育改革步伐過快，未能設立合理教學課程。同時，文章提出一系列改善問題方法，希望有關部門和學?？梢圆杉{。高職學校的最終教育目標就是為社會輸送有用人才，“生命不息，學習不止”高職學校要時刻跟緊教育改革步伐，從而培養(yǎng)特色社會主義國家建設者和接班人。

關鍵詞：職業(yè)核心能力;高職院校;公共體育課程

隨著社會的不斷發(fā)展，高職學校的教學模式也在不斷發(fā)生改變，需要高職學校教師不斷提升教學能力和專業(yè)知識能力，并隨著信息社會的發(fā)展，高職教師相互之間溝通和交流更便捷，這些都是促進和提升高職學校教學效率和教學水平的因素。高職學校體育公開課教學改革目標，是著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的綜合素質，使學生積極健康發(fā)展。在教育部門的引導下，高職院校要積極改善體育教學模式，倡導在體育公開課中著重培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，這既順應教育改革目標，也遵從社會的需求，提升學校培養(yǎng)學生綜合素質能力。高職院校要提升在體育公開課中著重培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的意識，不斷的提升教師的綜合教學能力和專業(yè)技能水準，以便進一步深化教學改革目標，有效推進教學改革步伐，提升高職學校體育公開課的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質量，為建設特色社會主義國家作出貢獻。

1、職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是指人們工作中除崗位專業(yè)技能之外的基本職業(yè)能力，職業(yè)核心能力涵蓋著競爭力、影響力、領導力以及個人成長軌跡，職業(yè)核心能力在工作中具有非常重要的作用，有利于高職學校畢業(yè)生更全面的選擇工作，高速適應崗位調換，這種能力會隨著人的成長不斷發(fā)展，并伴隨人的一生，可以讓人在不同的工作崗位上充分展現(xiàn)自己的能力，并根據(jù)具體工作需要來選擇性應用核心能力。只有著重培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)核心能力，才能使學生更好的適應崗位的需求和社會的發(fā)展，既滿足社會的需要，又能培養(yǎng)學生綜合素質能力，提升學生的就業(yè)率，幫助學生快速成長。高職學校要加快教育改革步伐，在體育公開課中著重培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，既對學生前途負責，也對用人單位負責，只有切實提升學生的責任心和道德能力，才能使學生成為對社會有用的人才，高速度發(fā)展的社會，既要求培養(yǎng)學生的思政能力也要求培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，學生也要在工作崗位中盡快實現(xiàn)個人價值，更好的服務社會，建設特色社會主義國家。一個人的成功專業(yè)知識技能固然重要，但人的溝通水平、職業(yè)道德素養(yǎng)、平等交流能力更為重要。而著重培養(yǎng)職業(yè)核心能力就是為適應當前社會發(fā)展，職業(yè)核心能力也是學生走向社會的必備能力。高職院校要不斷提升學生的職業(yè)核心能力，在不斷深化教育改革目標、教學模式和評價機制，著重培養(yǎng)學生核心職業(yè)素養(yǎng)的同時，也著重培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)技能知識，使高職院校畢業(yè)生可以建立正確職業(yè)價值觀、勞動價值觀，擔負起建設特色社會主義國家的重任。

2、目前體育公開課在著重培養(yǎng)職業(yè)核心能力時遇到的問題

2.1、不能適應社會發(fā)展需求。從就業(yè)需求來講，高職院校的體育公開課在培育學生職業(yè)核心能力時，面臨著很多問題和困惑，由于教學改革步伐較快，多數(shù)高職學校教師不能適應目前教學狀態(tài)，無法為學生尋求一條可以面臨就業(yè)考驗和市場需求的培養(yǎng)方式，使體育公開課的教育改革步伐停滯不前?！吧倌陱妱t國強，少年壯大則國壯大”，我國自建國以來，從未停止對青少年的培養(yǎng)，在體育公開課中培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，是幾代教育工作者共同努力的目標，國家的教育部門也高度重視，教育部門對招生計劃、課程設置、教材研發(fā)、專業(yè)課程設立、學生培養(yǎng)方向都積極關注并嚴格審批。國家興建學校、重視教育的方針肯定正確，而學生渴望學習知識技能，提升自身專業(yè)水平也沒有問題，那么如何改善傳統(tǒng)的教育模式，改變目前的教育狀況，是目前最需要關注的重點問題，在教學改革前進路程中，所有人都是摸著石頭過河，我國是特色社會主義國家道路，前進方向沒有成型經(jīng)驗可供參考，導致教育部門不敢過多參與基礎教育工作，使體育課程教學不能很好的培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，高職學校無法適應市場需求，快速改變教學模式，在我國高職學校的體育課程中培養(yǎng)的學生核心能力和市場需求不相符。2.2、過度重視理論教學對實踐能力重視不夠。高職院校曾風光無限，培養(yǎng)出來的學生是各行各業(yè)都需要爭搶的人才，但隨著社會的不斷發(fā)展，就業(yè)需求也在不斷變化，高職院校需要隨著社會的發(fā)展改變教學模式，傳統(tǒng)教學模式中過度重視理論教學，認為學生的實踐能力可以在社會中培養(yǎng)出來，導致部分高職畢業(yè)生只會紙上談兵。高職院校的體育公開課教學模式也是重理論教育，學校更重視學生獲得的榮譽，忽視學生實踐工作經(jīng)驗，社會的價值觀在不斷改變，學歷已成為基礎必備條件，所以用人者更重視學生的實踐能力和專業(yè)技能，這就需要高職院校提升培養(yǎng)綜合素質人才能力。在錯誤觀念下培養(yǎng)的職業(yè)核心能力可能會走向極端，有的高職畢業(yè)生鑒賞水平較低；有的學生被各種理論知識捆住手腳；還有的對成型的實踐經(jīng)驗不屑一顧，堅持走自己的道路。所以高職院校的體育公開課教學模式還是較為落后，還陷在傳統(tǒng)應試教育的誤區(qū)中，這種落后在就業(yè)競爭力上已有所體現(xiàn)，但公眾對這種落后，也是束手無策，只能跟著教育改革的步伐去摸索，導致很多畢業(yè)生就業(yè)困難。2.3、高職學校在培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力時缺乏合理教學模式。出現(xiàn)這種教學模式缺乏合理的問題，主要也是國家的教育體系和課程設置和社會產(chǎn)生脫節(jié)，沒有根據(jù)社會的快速發(fā)展，及時改進課程設置，造成高職畢業(yè)生就業(yè)困難。高職院校由于不屬于精英教育，所以師資流動也比較大，收費低或者是收費亂現(xiàn)象頻生，導致學校的利潤較低，也沒有充足的教育經(jīng)費來改善目前困頓局面，教學模式也比較單一，不能提升學生的學習興趣，而且由于課程設置混亂，使教學工作沒有形成良性循環(huán)局面，師資水平不高，課程又不合理，導致在高職學校的體育公開課中培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力觀念不強，使高職學生缺少正確的職業(yè)價值觀念。在課程改革過程中，出現(xiàn)一些不合理的課程體系，大部分高職院校在教學改革方面還處于紙上談兵階段，在體育公開課中無法著重培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，課程設計也存在錯誤：首先，教材的研發(fā)沒有根據(jù)學生的心理特點和生理素質設定合理教材內(nèi)容；其次，缺少對學生職業(yè)核心能力的評價機制以及評價標準。

3、培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力方式

3.1、建立以市場需求為最高標準的培養(yǎng)模式。高職院校要積極面對社會需求，根據(jù)社會需要，培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，并不斷的根據(jù)教學改革變化中發(fā)現(xiàn)市場需求，從而提升在體育公開課中培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的教學效率，不斷完善傳統(tǒng)教學模式，及時發(fā)現(xiàn)市場空白，根據(jù)就業(yè)需求，培養(yǎng)學生的綜合能力。還要根據(jù)每個學科的就業(yè)需求，調整體育教學模式，從而做到積極發(fā)展。同時為適應社會發(fā)展，進一步推動教學改革步伐，可以邀請教育專家培訓高職學校師資力量，提升教師職業(yè)教學能力，增強學生就業(yè)競爭能力。3.2、將實踐能力和理論教學充分結合。高職院校的體育公開課要重視培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，可以和相關的企業(yè)簽訂實習合作意向，推動“學生送到企業(yè)”的模式開展，使學生更早的適應社會工作，在培養(yǎng)學生理論知識的同時，也提升學生的實踐能力。合作意向是以“共同教育”為基礎原則，雙方根據(jù)各自優(yōu)勢，培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展，使學校和企業(yè)成為合作單位，將培養(yǎng)學生延伸到校外，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，也為企業(yè)開拓新的輸送人才途徑。學?？梢圆粩嗯c企業(yè)進行深入合作，從課程設置到教學模式，都根據(jù)企業(yè)需求進行適當調整，提升學生核心競爭力，也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，一舉兩得。3.3、設置合理科學的課程體系。高職院校要跟進改革步伐，設立一系列培養(yǎng)考核方案，在體育公開課中合理培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，推動人才發(fā)展，突出高職學校的專業(yè)特色，使高職院校發(fā)展好教育模式，適合社會的發(fā)展和人才的需要。還要重新制定合理的教學課程體系，根據(jù)學生的心理和生理制定合理教學課程，在課程中適當增加一些技巧訓練，使高校教學模式更合理、更系統(tǒng)，也有利于培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力。實踐證明，只有合理、科學的課程體系，才能有效培養(yǎng)學生專業(yè)技能，高職院校要重視體育公開課的教學，只有將培養(yǎng)職業(yè)核心能力作為體育課程重點教學目標，才能使體育課程變得更合理、更科學，教育部門要加大教學扶持力度，設立一系列培養(yǎng)高職學校學生職業(yè)核心能力的教學資金，建立合理的教學課程。全面了解用人單位需求，才能形成和諧校園文化氛圍，不斷拓展人才培養(yǎng)模式。

4、結語

在高職院校的體育公開課中，著重培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的教學模式還需要不斷完善，高職學校應建立以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)核心能力為重點的教育體系，逐漸實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展，強化學生的專業(yè)技能和實操能力，使課堂教學變得行之有效，提升培學生實踐能力和學生的就業(yè)率，實現(xiàn)從學習階段到工作崗位的無縫銜接，不斷提升高職學校的教學質量和教學實用性。

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作者:楊莉 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院