導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)公共體育課程思政開(kāi)展?fàn)顩r一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)生體育教育是高校必修課程，對(duì)學(xué)生的健康生活與學(xué)習(xí)具有重要意義。目前來(lái)看，體育教育已經(jīng)不在是單純地停留在鍛煉學(xué)生體魄的層面上了，更是趨向于與思政教育相互融合的發(fā)展形態(tài)，其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想與身體的雙重鍛煉與提升。因此如何在三全育人的理念引導(dǎo)下，去實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公共體育課程思政工作的開(kāi)展，也就成為我們需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:三全育人；大學(xué)；公共體育；體育課程；思政教育

體育運(yùn)動(dòng)與體育精神是我國(guó)以及全世界都非常重視的一種文化，在這種精神的激勵(lì)下可以塑造一個(gè)人堅(jiān)韌不拔的意志力，因此，大學(xué)生公共體育課程教學(xué)中，高校要注重對(duì)學(xué)生的思政教育，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立體育精神，形成良好的終身體育習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)高等體育教育的三全育人就要充分立足于課程思政的開(kāi)展上，同時(shí)課程思政也是各大高校得以實(shí)現(xiàn)德育工作的一種較為系統(tǒng)的科學(xué)的工作。從大學(xué)生體育課程思政建設(shè)的意義來(lái)講，不僅能夠促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，提高我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，同時(shí)也能夠幫助高校將三全育人教育理念融入到教育中去。此外，在體育課程特殊的課堂氛圍下開(kāi)展課程思政能夠更好地營(yíng)造高校校園思政學(xué)習(xí)氛圍，而開(kāi)展校級(jí)全面性的圍繞三全育人理念的系列活動(dòng)，也可以為課程思政教育工作融入到體育教學(xué)提供更多創(chuàng)新性的教育素材。

一、三全育人的內(nèi)涵

三全育人是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思政工作的意見(jiàn)》中提出的堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的要求，簡(jiǎn)稱三全育人。這一新型教育理念是我國(guó)對(duì)于新的社會(huì)背景下我國(guó)教育發(fā)展的新希冀與新要求，致力于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而從狹義的角度來(lái)看，三全育人中的全員育人是指在高校內(nèi)部的任何人都可以成為教育者的角色，學(xué)生要有“三人行，必有我?guī)熝伞钡挠X(jué)悟，也要有樂(lè)于分享所學(xué)的精神;全程育人則是指無(wú)論是從教育理念、教育方法還是教育習(xí)慣方面都要充分貫穿到學(xué)生的衣食起居中去，使其在學(xué)習(xí)、生活以及娛樂(lè)的過(guò)程中都能夠獲得良好的教育與培養(yǎng);全方位育人是從不同形式、層次、類別等方面進(jìn)行思考的，通過(guò)這些角度來(lái)實(shí)現(xiàn)全面化的教育目的。

二、三全育人理念下大學(xué)公共體育課程思政特點(diǎn)

總的來(lái)說(shuō)，三全育人下大學(xué)公共體育課程思政是將思政課程的內(nèi)容以及思想元素融入到體育教育中去，是一種副屬性的教育方式，這種隱性教育重視的是一種潛移默化的思想影響。從大學(xué)體育教育的特點(diǎn)來(lái)看，是極具活力性的，這種課堂氛圍不僅僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，也能夠提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其無(wú)懼艱難，頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神。而更值得注意的是，體育精神中所蘊(yùn)含的自強(qiáng)、自信、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞、互幫互助的品質(zhì)也是思政教育的重要內(nèi)容。因此大學(xué)生公共體育課程思政的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:第一，自強(qiáng)自信的不畏艱苦的精神，大學(xué)生體育教育過(guò)程中，各種各樣的體育鍛煉項(xiàng)目讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)健的體魄，而在這一過(guò)程中，學(xué)生的心理也會(huì)發(fā)生很大的變化，其自信心會(huì)得以提升，其面對(duì)困難的情況下心理承受能力也會(huì)不斷提升;第二，勇于奮進(jìn)，不甘后退，永不言敗的精神，體育活動(dòng)豐富多彩，尤其是各種體育競(jìng)技活動(dòng)，是學(xué)生們都非常喜愛(ài)的校園體育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的斗志會(huì)被激發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的思想精神會(huì)得到良好的鍛煉;第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助、合作共贏的精神，體育活動(dòng)很多都是屬于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并且在這一過(guò)程中要取得良好的成績(jī)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是非常重要的，只有懂得團(tuán)結(jié)互助才能夠達(dá)到合作共贏的成功，此外，通過(guò)體育活動(dòng)可以接觸到很多不同班級(jí)、不同年紀(jì)的學(xué)生，通過(guò)彼此的交流與溝通也能夠提高達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，這也是課程思政教育的一種形式，只要做到引導(dǎo)工作，使得這種自發(fā)的教育活動(dòng)更加的健康與科學(xué)，就能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育的課程思政效果;第四，精益求精、吃苦耐勞的精神，體育競(jìng)技過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著較為精進(jìn)的技術(shù)，因此為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生會(huì)不斷努力，付出很多努力來(lái)提高自身的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生精益求精、吃苦耐勞精神的有效方式，此外，在日常體育課程中，學(xué)生可以充分發(fā)掘自身的體育愛(ài)好，從而選擇自身最為感興趣的體育項(xiàng)目，在興趣愛(ài)好的激勵(lì)下，學(xué)生就會(huì)自主性地去學(xué)習(xí)與鍛煉。

三、三全育人理念下大學(xué)公共體育課程思政的基本要求

大學(xué)體育課程思政工作要得以順利開(kāi)展，就要對(duì)參與該項(xiàng)工作的教師以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提出明確的課程思政要求，從而使得高校體育課程能夠充分體現(xiàn)出課程思政的內(nèi)容、思想與元素。具體來(lái)看，第一，從內(nèi)容的角度來(lái)講，大學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分把握與課程思政內(nèi)涵與元素的聯(lián)系性，達(dá)到體育教學(xué)與課程思政思想內(nèi)涵的高度匹配。從形式上來(lái)講，體育課程自身的特色是非常鮮明的，雖然我們提倡課程思政教育要自然地融入，但是如果過(guò)于融入于無(wú)形之中，就會(huì)影響到教育效果，適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)課程思政相關(guān)教育形式以及元素會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理暗示，使其更容易接受該課程所帶來(lái)的教育思想，例如;在體育競(jìng)技過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員各司其職，在最終頒獎(jiǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的獲獎(jiǎng)稱號(hào)可以為團(tuán)隊(duì)最佳奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)最美麗的人、團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航第一人等，這些稱號(hào)雖然看似平平無(wú)奇，但是對(duì)于參與活動(dòng)的人來(lái)說(shuō)是意義非凡的，這是對(duì)其團(tuán)隊(duì)精神的贊美與激勵(lì)，不僅能夠使其在今后的工作生活中更加努力提高自身的專業(yè)能力與道德素養(yǎng)，也可以影響到周邊的學(xué)生，是一種非常有意義的體育與課程思政相結(jié)合的教育方式。第二，注重教學(xué)模式的穩(wěn)定性，雖然大學(xué)體育教學(xué)本身是看似極具靈活性的，但是課程目標(biāo)也會(huì)非常明確的，同樣的課程思政的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教育大綱審定的，因此將課程思政融入到體育教育中去也是需要保證其基本思想教育走向以及基本內(nèi)容的固定性，教師在這一層面要做到充分的把握性，避免教育方向跑偏，造成不必要的教育后果;第三，兩種課程相結(jié)合的過(guò)程中要注重匹配的吻合度，從二者之間的教育方式、內(nèi)容特點(diǎn)入手，尋求較高的契合點(diǎn)，從而達(dá)到最佳教育效果，最大程度上避免學(xué)生的逆反心理，減少課程串講痕跡過(guò)于明顯而給學(xué)生帶來(lái)的疑惑，這一點(diǎn)通常會(huì)體現(xiàn)在體育課程的說(shuō)教方面，將課程思政融入到體育教育中的目的就是將純理論的課程思政教育工作實(shí)踐化，借助體育教育這一實(shí)踐教育資源來(lái)達(dá)到更好的教育目標(biāo)，因此我們要明確這兩種差異明顯的課程結(jié)合的根本原因與意義，避免體育教育過(guò)程中穿插課程思政說(shuō)教類教學(xué)現(xiàn)象，切實(shí)保證大學(xué)公開(kāi)體育課程思政教育的教學(xué)水平。

四、三全育人理念下大學(xué)公共體育課程思政的實(shí)踐方式

從目前高校大學(xué)體育課程思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然教師對(duì)于單個(gè)的三全育人、課程思政等概念是能夠理解的，但是如何在三全育人理念下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公共體育課程思政就顯得較為迷茫了，造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因在于教師將這一教育問(wèn)題的復(fù)雜化，大學(xué)體育課程思政工作的過(guò)程中，是能夠?qū)⒄n程思政自然而然地融入其中的，不能采取生搬硬套的方式來(lái)進(jìn)行，符合時(shí)宜地將教育元素融入其中，使得符合大學(xué)生的職責(zé)觀念的、塑造健康三觀的一些思想能夠充分體現(xiàn)出來(lái)，而這種融入式的教育方式會(huì)比說(shuō)教的方式更能讓影響到學(xué)生的思想，這也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。而具體來(lái)講，三全育人理念下大學(xué)生公共體育課程思政的實(shí)踐方式主要有兩種，第一，“融入式”的實(shí)踐方法，例如，在大學(xué)生體育教育過(guò)程中代入與課程相關(guān)的一些經(jīng)典事件、歷史人物、趣事趣聞等，將教育的思想核心不斷向課程思政方向靠攏，利用多媒體教育方式，讓學(xué)生觀看我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)中非常出色的比賽以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作之間的互動(dòng)友誼，讓他們的體育精神以及愛(ài)國(guó)精神激勵(lì)大學(xué)生不斷提高自我綜合素養(yǎng);第二，“挖掘式”的實(shí)踐方法，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，雖然很多傳統(tǒng)思想不適用于現(xiàn)代社會(huì)，但是其中很多關(guān)于道德方面的教育思想還是非常值得我們學(xué)習(xí)的，這些思想也被融入到了思政教育中去了，為培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀人才奉獻(xiàn)了很大力量，因此在日常的體育教育過(guò)程中，也要深入挖掘我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將我國(guó)一些傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)融入到高校體育選修課程中去，讓學(xué)生自主選擇其感興趣的項(xiàng)目，極大地滿足學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的好奇心，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神以及我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中謙虛奮進(jìn)、吃苦耐勞的優(yōu)良精神。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育思想在不斷發(fā)展與進(jìn)步中，三全育人就是在社會(huì)不斷進(jìn)步的過(guò)程中誕生的一種非常先進(jìn)的教育思想與教育理念，對(duì)我國(guó)今后的教育方向是具有極大的指導(dǎo)意義的，在這一教育理念的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)公開(kāi)體育課程思政教育是事半功倍的，通過(guò)對(duì)大學(xué)體育課程以及課程思政特點(diǎn)的了解，我們能夠認(rèn)識(shí)到二者之間的聯(lián)系性，通過(guò)把握這種聯(lián)系性，將課程思政自然地融入到大學(xué)體育教學(xué)中去，是能夠在很大程度上提高課程思政教育水平的。

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作者：王岐富