導(dǎo)語：普高體育俱樂部發(fā)展問題分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1普通高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向

我國現(xiàn)階段的普通高校體育教學(xué)的發(fā)展有著向歐美先進(jìn)高校教學(xué)模式傾斜的趨勢，基本上以大力發(fā)展體育俱樂部為主[4]1110，這種俱樂部形式的教學(xué)在日本、美國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)較為普及和盛行，同時也取得了較好的教學(xué)效果[5]。發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)體育教學(xué)模式無疑會有很多值得我國體育教育事業(yè)發(fā)展的借鑒之處。關(guān)于體育俱樂部的含義，德國著名學(xué)者Hermann①認(rèn)為體育俱樂部是一個具有自由化、獨(dú)立化與民主化的團(tuán)隊組織[6]。將其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中可視為是將高校體育課程、課外閑暇體育鍛煉與體育競賽有效結(jié)合起來的一種新型教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是可以根據(jù)不同層次的教學(xué)對象來設(shè)置不同類型的體育教學(xué)課程，這種模式的教學(xué)不僅可以開發(fā)教學(xué)對象的終身體育能力，更能引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂教學(xué)階段完結(jié)之后，通過參與其中而形成終身體育思想和習(xí)慣，因此在我國普通高校中開展較為普及。

2普通高校體育俱樂部存在的問題

我國現(xiàn)階段普通高校的體育俱樂部在實際應(yīng)用的過程中存在不少問題，根究問題產(chǎn)生的主要原因可以歸納為以下四點(diǎn)：

1）自身運(yùn)作中的管理機(jī)制不健全

目前雖然很多普通高校都在逐漸建立或者已經(jīng)具備體育俱樂部這種靈活的教學(xué)形式，但是體育俱樂部仍然是普通課堂教學(xué)模式的輔助教學(xué)手段，并沒有被真正地納入到整體的教學(xué)體系中，其開設(shè)體育俱樂部的目的更多的是為了豐富參與者的課余生活，而不是把它作為課堂體育教學(xué)的課外延續(xù)[7]。由此引發(fā)的問題是，俱樂部在運(yùn)行過程中管理機(jī)制相對松散，對俱樂部的管理者、日常運(yùn)作執(zhí)行人員和參與者的制約性都過度寬松。這種過度寬松的運(yùn)行機(jī)制最主要的問題是很容易使參與者產(chǎn)生一種在日常生活中獲得體育指導(dǎo)是非常便利和低成本的錯誤想法，并進(jìn)一步發(fā)展成忽視日常鍛煉和輕視終身體育習(xí)慣的錯誤態(tài)度。就心理學(xué)角度而言，態(tài)度的意向成分決定著人對態(tài)度對象的行為傾向②。因此這種錯誤態(tài)度的產(chǎn)生既不利于參與者終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于體育俱樂部的自身發(fā)展。甚至有可能因為從眾行為③而造成整體終身體育教學(xué)過程中終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成過程的倒退。再者，由于體育俱樂部仍被當(dāng)成是普通課堂教學(xué)模式的輔助教學(xué)手段，因此普遍存在以學(xué)生為管理主體，教師輔助指導(dǎo)的管理體制。這種體制的弊端在于具有專業(yè)知識的教師只能對俱樂部的發(fā)展和日常運(yùn)作提出指導(dǎo)性的意見和建議，沒有權(quán)限去直接參與俱樂部的管理，因此并不能對其管理與日常運(yùn)作起到直接干預(yù)作用。而管理主體因為知識結(jié)構(gòu)、能力、責(zé)任感、時間等諸多因素的影響，也無法對俱樂部起到很好的管理，其結(jié)果往往是一人強(qiáng)則一屆興，一人弱則一屆衰的發(fā)展局面。這種以人治部的管理機(jī)制很容易導(dǎo)致高校體育俱樂部其他組成人員因其管理機(jī)制的松散失去參與和發(fā)展俱樂部的積極性，致使俱樂部很難形成良性循環(huán)發(fā)展。

2）缺少相應(yīng)的配給資源

就普通高校的體育俱樂部的資源而言，至少應(yīng)該包括自身可控的人力資源、物力資源和非自身可控的社會環(huán)境資源。人力資源通常是指俱樂部發(fā)展過程中的高層指導(dǎo)人員、俱樂部日常運(yùn)作中的執(zhí)行人員和俱樂部的參與對象。物力資源基本可以認(rèn)為是俱樂部在運(yùn)行過程中所需要的場地、器械和金錢。目前我國高校的大部分體育俱樂部都是以非營利的形式存在的[8]。在既沒有被納入高校體育課程體系中，又采用非營利性模式運(yùn)作的社會環(huán)境資源條件下，其可控資源的匱乏就成為了一個不辯自現(xiàn)的現(xiàn)狀。這個現(xiàn)狀同時也符合我國機(jī)制運(yùn)作中不言自明的側(cè)重發(fā)展規(guī)則。我國高校目前對體育方面的資金投入普遍不足[9]，因此普通高校體育俱樂部物力資源的缺乏就更顯而易見了。物力資源的缺乏不僅在很大程度上制約著體育俱樂部的規(guī)模，更多情況下還嚴(yán)重影響了俱樂部的日常運(yùn)作。從管理學(xué)角度而言，高層指導(dǎo)人員在體育俱樂部中主要的作用是：完成設(shè)定目標(biāo)，并率領(lǐng)和引導(dǎo)組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現(xiàn)該目標(biāo)的行為過程。日常運(yùn)作的執(zhí)行人員是執(zhí)行計劃，達(dá)到目標(biāo)的具體實施人員。參與者是計劃和目標(biāo)的受益主體④。因此其人力資源的缺乏或?qū)I(yè)水平和投入力度不足，所引發(fā)的普通高校體育俱樂部出現(xiàn)的問題有：體育俱樂部在日常運(yùn)行過程中機(jī)制渙散，缺乏有效的管理，目標(biāo)計劃不明確，執(zhí)行力度較差。而參與對象在接觸過某個體育俱樂部一段時期時候也因為上述問題對俱樂部產(chǎn)生雞肋感。從而導(dǎo)致俱樂部的參與人員流動性大，達(dá)不到俱樂部培養(yǎng)參與者終身體育習(xí)慣的目的。

3）自身教學(xué)理論體系存在爭議

普通高校的體育俱樂部作為一種新型的教學(xué)模式，因缺少與高校體育課程的緊密聯(lián)系和人力資源的匱乏導(dǎo)致其缺乏完整的教學(xué)理論體系。更為直觀的說，普通高校體育俱樂部應(yīng)該給參與者提供什么樣的教育服務(wù)內(nèi)容，其開展的目的是什么，目前在我國學(xué)術(shù)界還存在一定的爭議。開拓學(xué)生的體育思維[10]；豐富學(xué)生的閑暇生活[1]；作為高校體育課程的補(bǔ)充[12]；終身體育教育中高校體育課程的延續(xù)[13]等觀點(diǎn)是目前較為主流的幾個觀點(diǎn)。但無論哪種觀點(diǎn)，在其研究中都指出目前我國的普通高校體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容多為高校體育課程課堂教學(xué)的重復(fù)。并認(rèn)為我國的普通高校體育俱樂部在教學(xué)理論體系有待進(jìn)一步的研究和完善。教學(xué)理論體系的缺失不僅會使普通高校體育俱樂部在教學(xué)內(nèi)容方面出現(xiàn)問題，其更深層次影響是會使俱樂部的參與者在受益過程中產(chǎn)生對其參與目的性的迷惑和出現(xiàn)參與的盲從。俱樂部的高層指導(dǎo)人員和日常運(yùn)作執(zhí)行人員也只能在自身能力有限范圍之內(nèi)給予指導(dǎo)，這就會使俱樂部的教育服務(wù)內(nèi)容缺乏一定的科學(xué)性與合理的邏輯性。從而出現(xiàn)教育服務(wù)內(nèi)容要么是對大學(xué)體育課程的重復(fù)，要么與大學(xué)體育課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或者是自身內(nèi)容體系聯(lián)系渙散等諸多問題。

4）體育俱樂部管理者自身能力不足

在我國目前普通高校體育俱樂部中擔(dān)任管理工作的指導(dǎo)人員一般都是高校中某個相同或相關(guān)項目的體育教師。他們既負(fù)責(zé)對體育俱樂部的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，同時也負(fù)責(zé)俱樂部的教學(xué)工作[4]1111。而目前體育俱樂部的現(xiàn)狀是被排除在高校體育課程之外，因此在從事俱樂部的工作中，對教師自身所具備的專業(yè)知識技能和能力也提出了除常規(guī)教學(xué)的知識技能之外的更高的要求。而我國現(xiàn)階段對高校體育教師在這方面的知識技能及能力的相關(guān)培訓(xùn)較少，致使很多老師仍舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的束縛[14]，達(dá)不到體育俱樂部的管理和發(fā)展需求。同時很多教師在身兼多職的高壓工作狀態(tài)中，沒有過多的時間和精力去參與俱樂部的管理和思考俱樂部的發(fā)展。因此無法解決俱樂部在運(yùn)作過程中出現(xiàn)的部分問題，更不可能通過深入研究去解決問題。

3普通高校體育俱樂部改革的對策

相較于歐美等發(fā)達(dá)國家，目前我國的普通高校體育俱樂部還處在發(fā)展過程中的初始階段，各方面都有待改善，為了更好地促進(jìn)體育俱樂部式教學(xué)方法的發(fā)展，本文通過研究德、美、日等發(fā)達(dá)國家在開展普通高校體育俱樂部運(yùn)作過程中的相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合我國相關(guān)現(xiàn)狀認(rèn)為高校俱樂部應(yīng)從以下四個方面加以完善。

1）將普通高校體育俱樂部納入到高校體育課程中去

我國的高校體育俱樂部目前來看，基本上隸屬于管理學(xué)中的群體組織范疇。是參與者閑暇生活中體育活動的重要組成部分。任何組織都需要相應(yīng)的科學(xué)管理以保障其發(fā)展的科學(xué)性和運(yùn)作的合理性。但一個組織其管理機(jī)制是否健全和完善，并不是某一個人或者某一方面的重視就可以得到解決的。而就目前我國高校普遍存在各種資源相對較為缺乏的現(xiàn)狀下，研究認(rèn)為只有將普通高校體育俱樂部融入到高校體育課程中去，才有可能引起多方面對其管理制度和運(yùn)作機(jī)制的重視。并最終通過各方面的努力，在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家的部分先進(jìn)理念，同時總結(jié)實踐經(jīng)驗，從而較好地解決和完善這一問題。

2）通過多方面的渠道提高資源的配給力度

資源的缺乏在發(fā)展中國家中是各行各業(yè)都需要解決的問題。因此我國的體育俱樂部不能僅僅希望高校在其運(yùn)作過程中給予的政策性資源傾斜。而應(yīng)該更多的嘗試開源節(jié)流型的多渠道資源獲取方法和手段。在符合高校政策法規(guī)規(guī)定的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)自身內(nèi)部管理，大力開發(fā)校外的相關(guān)可利用資源等手段多渠道的獲取所需資源。美國[15]和日本[16]的大學(xué)生體育俱樂部，在解決我國普通高校體育俱樂部資源匱乏的問題方面具有較高的借鑒價值。其基本做法是將普通高校體育俱樂部與高校的高水平運(yùn)動隊相結(jié)合起來，將普通高校體育俱樂部作為高校高水平運(yùn)動隊的人才儲備和服務(wù)機(jī)構(gòu)。然后將高校高水平運(yùn)動隊運(yùn)作中的部分資源作為普通高校體育俱樂部的資源進(jìn)行配給，從而較好地解決資源配給不足的問題。

3）建立較為科學(xué)合理的完整教學(xué)理論體系

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（2002版）》指出：學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。不同的高校因其自身各種因素的影響所導(dǎo)致的體育課程在開展和實施過程中存在差異是無法規(guī)避的事實。因此所導(dǎo)致的對普通高校體育俱樂部的教學(xué)理論體系存在偏差也是合理的現(xiàn)狀。但普通高校體育俱樂部作為高校體育教育的內(nèi)容之一，其最終目標(biāo)無疑應(yīng)該是：激發(fā)參與者的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)參與者的終身體育意識、能力和習(xí)慣。因此無論是為開拓學(xué)生的體育思維提供服務(wù)，還是為豐富學(xué)生的閑暇生活或者是為作為高校體育課程的補(bǔ)充提供服務(wù)，甚至將其作為終身體育教育中高校體育課程的延續(xù)，都應(yīng)該建立自身較為完善的教學(xué)理論體系。從而解決教什么，怎么教的問題。只有解決好了這個問題，我國的普通高校體育俱樂部才有可能得到進(jìn)一步的發(fā)展和壯大，并最終實現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標(biāo)。

4）大力提高普通高校體育俱樂部高層管理者的自身知識能力

對于普通高校體育俱樂部的管理而言，它既是一個教學(xué)問題又是一個管理問題。普通高校體育俱樂部的管理者既要從以終身體育為目標(biāo)的教學(xué)角度出發(fā)去思考其發(fā)展問題。同時也要在各方資源相對匱乏的現(xiàn)狀中考慮如何科學(xué)管理使其可以進(jìn)行有效的運(yùn)作。因此俱樂部的發(fā)展對其管理者提出了較高的要求。需要其管理者不僅具有較為寬廣的橫向知識體系，更要具備較為深入的縱深知識儲備。這就需要管理者在管理期間投入大力的精力和時間，并且在現(xiàn)有的知識儲備基礎(chǔ)上通過培訓(xùn)與加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)獲得更多相關(guān)知識、技能和能力。這不僅是管理者通過自身努力就可以解決的一個問題，而需要整體外部環(huán)境給予的支持和幫助。管理學(xué)認(rèn)為內(nèi)部因素是決定某一組織健康運(yùn)作和科學(xué)發(fā)展的必要因素④。因此只有管理者具備了相應(yīng)的知識能力，普通高校俱樂部才有可能科學(xué)有序的發(fā)展。

4結(jié)論與建議

新時期的大學(xué)體育教育應(yīng)該具備多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)觀，高校體育俱樂部在現(xiàn)今的體育教育發(fā)展理念下應(yīng)該緊緊圍繞其基本共性進(jìn)行建設(shè)。注重培養(yǎng)參與者的終身體育觀念和能力；注重自身內(nèi)部因素的科學(xué)建設(shè)；同時努力去適應(yīng)外部環(huán)境的改變，并積極的去創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的外部因素。只有多管齊下的努力才能使我國的高校俱樂部更好更健康的發(fā)展和壯大。

作者：胡超工作單位：溫州醫(yī)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院