導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)高校體育生活化發(fā)展策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:追隨著時(shí)展的步伐，人類(lèi)社會(huì)的生活和生產(chǎn)方式也正在發(fā)生著急劇的變化。要真正實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展必然離不開(kāi)不斷的學(xué)習(xí)。因此，關(guān)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建也成為了一個(gè)必然。在這種新型社會(huì)結(jié)構(gòu)中，必須要求人們具備學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學(xué)生切實(shí)的體育技能，而且也奠定了現(xiàn)實(shí)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、健康生活的基礎(chǔ)。針對(duì)社會(huì)的急劇發(fā)展帶給學(xué)校關(guān)于教育的深刻反思，本文先是對(duì)高校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀下高校體育生活化發(fā)展的措施，最后分析總結(jié)出其不足與優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)型社會(huì);高校體育;課程;設(shè)計(jì);體育學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下，個(gè)體的身心特點(diǎn)、生活環(huán)境根據(jù)時(shí)代的需求發(fā)生著變化。同樣，體育也是如此，其價(jià)值需求、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容也需要人們不斷地開(kāi)發(fā)與探索。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的體能也是有一定要求的。具體來(lái)說(shuō)，人們需要發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的潛力與動(dòng)力、需要具備體育自主學(xué)習(xí)的能力等。為了更好的迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)體育生活中要有追求。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生盡可能的主動(dòng)探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發(fā)大學(xué)生們的切身感悟與體驗(yàn)。

一、高校體育教育的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校體育教育的標(biāo)準(zhǔn)較之前已有大幅度的提高。各個(gè)高校對(duì)健康教育、體育教育也采取了一些強(qiáng)制與鼓勵(lì)措施。盡管這樣，但是在實(shí)施體育教育的同時(shí)也或多或少的存在一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變并不切合實(shí)際，這導(dǎo)致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標(biāo)相背離。放眼看來(lái)，高校體育課存在的最大問(wèn)題就是大學(xué)生的自主性沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學(xué)生在教學(xué)中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問(wèn)題，高校體育教師就必須注重體育運(yùn)動(dòng)的技能學(xué)習(xí)，即讓大學(xué)生自主掌握運(yùn)動(dòng)技能。只有這樣，大學(xué)生才能真正通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)愉悅身心。在課堂教學(xué)教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問(wèn)題的良藥。值得一提的是，各個(gè)高校在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問(wèn)題歸納起來(lái)，主要就是對(duì)技能的學(xué)習(xí)和體能的增長(zhǎng)過(guò)分注視;對(duì)大學(xué)生生活的合理構(gòu)建極其缺乏;對(duì)重點(diǎn)學(xué)科偏重太多。

二、終身體育教育觀下高校體育生活化的意義

有哲人說(shuō)過(guò)，教育即生活，教育就是要將有用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞給后人。這些在社會(huì)生活與自然中累積的經(jīng)驗(yàn)?zāi)哿饲叭说男难c感悟。只有把這些經(jīng)驗(yàn)或間接或直接的傳遞給后人，后人在實(shí)踐與生活中才能盡可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類(lèi)千百年來(lái)積攢下來(lái)的，也需要后人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，繼承體育精神，享受運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進(jìn)高校體育教育生活化，就是要在人類(lèi)體育文明中聯(lián)系大學(xué)生的日常生活，這也響應(yīng)了國(guó)家對(duì)高校體育教育提出的理論聯(lián)系實(shí)際的號(hào)召。具體來(lái)說(shuō)，就是高校體育教育不是為體育而體育，也非為教育而體育。在體育教育生活化的問(wèn)題上，大學(xué)生們只有對(duì)體育生活化有一個(gè)正確的認(rèn)知與感悟，才能更好的享受體育，并養(yǎng)成一個(gè)終身體育的觀念，這會(huì)使得他們不自覺(jué)的投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。在某種意義上，終身體育不僅對(duì)自身的生活起到一個(gè)充實(shí)的作用，而且為大學(xué)生未來(lái)健康生活方式的構(gòu)建起到了一個(gè)很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀下高校體育生活化發(fā)展的措施

(一)社會(huì)與學(xué)生需求統(tǒng)一

高校的體育課程始終要與實(shí)際相聯(lián)系。因此在高校體育課程中，必須要把學(xué)生們的終身體育學(xué)習(xí)和身心健康問(wèn)題作為重點(diǎn)。從大學(xué)生對(duì)體育的需要情況來(lái)看，其和高校體育課程的要求是有本質(zhì)區(qū)別的，即高校體育課程要求對(duì)學(xué)生的體質(zhì)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)一的規(guī)劃。根據(jù)個(gè)體情況，需求取向基于特定的身體基礎(chǔ)、個(gè)性特征、來(lái)源背景等。針對(duì)這一情況，高校體育課程必須認(rèn)真設(shè)計(jì)與探索，否則就會(huì)脫離實(shí)際，也失去了其存在的目的與意義。在對(duì)高校進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，了解到了有些學(xué)生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學(xué)校體育工作者做出深刻反思，在今后的課程設(shè)計(jì)中多了解學(xué)生的想法，使課程盡可能的滿足學(xué)生的需求?？偠灾岣叽髮W(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，就必須要統(tǒng)一社會(huì)需要與學(xué)生需要的辯證關(guān)系。

(二)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)要多形式共同作用

實(shí)踐出真知是一個(gè)亙古不變的真理?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，高校體育教師就必須具有系統(tǒng)考慮、全方位的課程設(shè)計(jì)思維。這種方法雖然能實(shí)現(xiàn)起來(lái)有點(diǎn)困難，但是卻能有效培養(yǎng)大學(xué)生綜合、全面的體育教育觀。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)采取多種多樣的形式達(dá)到這一預(yù)期。常見(jiàn)的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式有社會(huì)體育交流、專(zhuān)題講座與討論、體育協(xié)會(huì)、體育課教學(xué)、校園體育網(wǎng)絡(luò)、體育俱樂(lè)部等。其中，體育課教學(xué)是最基本的形式。但在設(shè)計(jì)課程上，也有一些需要注意的問(wèn)題，即課程結(jié)構(gòu)類(lèi)型合理的安排的問(wèn)題。這一點(diǎn)也是將體育學(xué)習(xí)力變得更加社會(huì)化、生活化的基本保證。結(jié)語(yǔ)在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經(jīng)深入人心。終身體育也是如此。但必須承認(rèn)在終身體育教育的觀念下，我國(guó)高校體育生活化發(fā)展也是存在一些誤區(qū)與盲區(qū)的。所以在目前來(lái)看，我們離真正的終身體育目標(biāo)還是有一定的差距的?？偠灾€是需要教育工作者不斷地反思與實(shí)踐。

作者:周磊 單位:西安文理學(xué)院

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