導(dǎo)語(yǔ)：合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]新形勢(shì)下，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求不斷提高，既重視人才的知識(shí)含金量與職業(yè)技能，又關(guān)注人才的身心健康與綜合素養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，體育教學(xué)是非常關(guān)鍵的組成部分，其在推動(dòng)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展上有著不可替代的作用，但目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)效果相對(duì)有限。因此，進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。合作學(xué)習(xí)模式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠有效提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。據(jù)此，本文主要對(duì)合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)高校;體育教學(xué);運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的重要作用

1.有利于創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂教學(xué)吸引力。對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥而乏味，缺少新鮮感和吸引力，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是其應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，徹底打破了這種傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式，學(xué)生和教師之間的溝通、交流越來(lái)越密切，教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)活潑了，直接提高了學(xué)生的興趣和課堂參與積極性，教學(xué)效果也收到了事半功倍的效果。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，豐富教學(xué)的內(nèi)涵與外延。就高校而言，其承擔(dān)著為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，全面增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重任。在體育課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式能夠有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠?yàn)槠湟院蟮娜穗H交往提供幫助。當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀在我國(guó)整個(gè)體育人才培養(yǎng)體系中，高校是培養(yǎng)高等人才的重要基地，充分發(fā)揮著重要的教育職能，占據(jù)著重要地位。近年來(lái)，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，既重視人才的知識(shí)含金量與職業(yè)技能，又關(guān)注人才的身心健康與綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)階段相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都在不斷下降，大部分學(xué)生沒(méi)有良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，身體經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，很多學(xué)生意志力薄弱，承受能力較差，在遇到挫折和失敗的時(shí)候，難以承受壓力。這就需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)的重視程度，充分發(fā)揮素質(zhì)教育、品德教育、審美教育等多功能作用，使學(xué)生能夠身心健康地發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)既能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠鍛煉學(xué)生的意志力，體育課是大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要方式。我國(guó)高校對(duì)體育課程教學(xué)缺乏一定的認(rèn)知，重視程度不夠，使得體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，無(wú)法發(fā)揮其教育職能。部分高校在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)注重專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的傳授與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至經(jīng)常隨意取消體育課程，用來(lái)彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)，從而導(dǎo)致大學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)大大減少。另外，還有一些高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐課程課時(shí)過(guò)少，課程設(shè)置沒(méi)有充分考慮實(shí)踐性與互動(dòng)性，嚴(yán)重忽略了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，學(xué)生由于動(dòng)力不足，從而產(chǎn)生了抵觸情緒和心理，這樣一來(lái)，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)便流于形式了。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身具體情況，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量。

合作學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.積極轉(zhuǎn)變教師觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知依舊停留在表面，尚不夠深刻和全面。體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中有著不可替代的作用，對(duì)體育教學(xué)效果有著直接性的影響。因此，教師應(yīng)適時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，并針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，充分利用自身專(zhuān)業(yè)能力給予解決。另外，還有少數(shù)教師不僅不主動(dòng)改正不足，還會(huì)直接忽略，這種不負(fù)責(zé)任的行為態(tài)度，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)模式創(chuàng)新改革的進(jìn)程。部分教師忽視了學(xué)生的心理因素，在體育教學(xué)過(guò)程中隨意安排課程內(nèi)容，使得學(xué)生常常處于散漫的狀態(tài)下，從而導(dǎo)致體育教學(xué)難以獲得良好的效果。對(duì)此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身教學(xué)存在的缺陷，并正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，以及在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性。只有教師形成了正確的教育觀念，合作學(xué)習(xí)才能夠順利進(jìn)行，才能夠高效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。2.多元化合作活動(dòng)形式。盡管大學(xué)生的心理已經(jīng)基本成熟，不會(huì)像中學(xué)生那樣熱衷于游戲，但其依舊有著學(xué)生愛(ài)玩的天性與本能。一旦教師在體育教學(xué)中適當(dāng)融入游戲活動(dòng)，就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要克服的關(guān)鍵障礙就是不斷練習(xí)的枯燥和乏味，這就需要教師采取積極、有效的措施，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，以此抵抗負(fù)面影響。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師還可以在體育教學(xué)過(guò)程中設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，以比賽的方式，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自身實(shí)力，并找出自身不足，以進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。3.提高學(xué)生的合作意識(shí)。合作實(shí)際上就是兩者之間的配合，有利于實(shí)現(xiàn)雙贏?，F(xiàn)在的大學(xué)生存在一個(gè)通病，就是缺乏與他人配合的良好意識(shí)。對(duì)此，教師必須采取相關(guān)措施幫助學(xué)生及時(shí)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，使其清楚意識(shí)相互配合對(duì)雙方而言都非常有益、非常重要，特別是進(jìn)入社會(huì)后，其只有具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能夠在工作中立足，并獲得較好的工作效果。所謂有效合作就是基于學(xué)生資源，以此發(fā)揮合作的積極性作用。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，能夠吸引學(xué)生注意力的合作方式，使學(xué)生之間主動(dòng)合作，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作是一種友好的關(guān)系，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，以此確保良性的合作關(guān)系長(zhǎng)久保持。由于少數(shù)學(xué)生不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，缺乏積極參與的勇氣，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理因素，對(duì)其加以鼓勵(lì)，幫助其走出困境。在進(jìn)行分組合作時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行綜合考慮，合理分配小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性合作，進(jìn)一步有序開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校體育的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.排球教學(xué)。在排球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以將學(xué)生合理劃分成多個(gè)小組對(duì)抗比賽，并強(qiáng)調(diào)獲勝者會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在比賽的過(guò)程中，一個(gè)小組就是一個(gè)整體，只有小組獲勝，學(xué)生才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生好勝心強(qiáng)，為了獲取獎(jiǎng)勵(lì)，必定會(huì)主動(dòng)與小組其他成員積極合作。而就比賽來(lái)說(shuō)，勝利只屬于一方，學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的推動(dòng)下，主動(dòng)參與比賽，并在不自覺(jué)的狀態(tài)下體現(xiàn)自身的實(shí)力。這樣的比賽形式，既能夠強(qiáng)化小組成員間的合作理念與意識(shí)，又能夠幫助學(xué)生對(duì)自身能力形成認(rèn)知，并有意識(shí)地彌補(bǔ)自身不足。在比賽過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生擊球不準(zhǔn)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自身判斷能力存在缺陷，在后續(xù)練習(xí)過(guò)程中，就會(huì)自覺(jué)注意。同時(shí)，這種比賽形式還能夠幫助教師了解學(xué)生實(shí)際能力以及知識(shí)掌握程度，有利于進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)體育教學(xué)模式。2.乒乓球教學(xué)。在乒乓球教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生的能力差異。乒乓球是一種十分普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大部分學(xué)生都接觸過(guò)，甚至少數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)打球技巧。但是，因?yàn)榕d趣不同，大學(xué)生的能力差異也相對(duì)較大。對(duì)乒乓球有較大興趣的學(xué)生平常會(huì)堅(jiān)持練習(xí)或與他人對(duì)打，其對(duì)乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧非常熟悉，在教學(xué)過(guò)程中，不需要教師太過(guò)關(guān)注。然而，對(duì)乒乓球不太感興趣的學(xué)生，由于缺乏積極性和練習(xí)機(jī)會(huì)，能力相對(duì)較弱。因此，在分組合作的時(shí)候，教師應(yīng)將這兩種學(xué)生分開(kāi)，避免將能力高低不一的學(xué)生分為一組，從而給能力較差的學(xué)生造成打擊。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多注意觀察，熟悉學(xué)生的具體能力和狀況，這樣一來(lái)，在分組時(shí)才能心中有數(shù)，把能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，可以確保學(xué)生在溝通交流時(shí)，處于能力與心理平等的狀態(tài)，以此拉近雙方的關(guān)系，維持良性合作狀態(tài)。

注意事項(xiàng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。高校體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，就是把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓其以小組形式參與教學(xué)活動(dòng)，小組組員之間相互配合，相互幫助。在體育教學(xué)過(guò)程中，一部分學(xué)生相互配合時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，不參與活動(dòng)項(xiàng)目，這主要是由于其對(duì)體育項(xiàng)目不感興趣，而另外一部分則是心理問(wèn)題，缺乏自信心，認(rèn)為自己做不好會(huì)影響別人而拒絕參加活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)此，教師應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)作用，切實(shí)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生相互幫助，有效緩解心理壓力，樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí)和自信心。2.教師應(yīng)合理批評(píng)與鼓勵(lì)。由于個(gè)體差異十分突出，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，必須嚴(yán)格遵守均衡性，確保小組間有一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與可比性。在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，合理安排學(xué)生所需承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)，使學(xué)生在小組內(nèi)部能夠充分表現(xiàn)自己，以此體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的真正價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在活動(dòng)過(guò)程中，小組應(yīng)先明確目標(biāo)，再進(jìn)行集體討論，彼此之間相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保每位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身作用，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。在活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)完成后，教師應(yīng)公平公正地給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要將批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，本著鼓勵(lì)的原則去表?yè)P(yáng)，使學(xué)生清楚自身不足與缺陷，但在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要避免打擊學(xué)生的自信心。

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要載體，其以為社會(huì)與企業(yè)提供更多專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才為主要教育目標(biāo)。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)在學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，這就要求高校積極加強(qiáng)體育教學(xué)重視程度，采取積極的措施提高教師的綜合素質(zhì)與能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化和完善自身教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中備受青睞，將其引進(jìn)高校體育教學(xué)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:徐波 單位:西安思源學(xué)院