導(dǎo)語：社會體育人才培養(yǎng)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的提出，不僅使健康中國真正上升到了國家戰(zhàn)略的高度，也將全民健身與全民健康緊密的聯(lián)系起來。隨著對加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)的推進(jìn)，體醫(yī)融合相關(guān)人才的短缺也為社會體育人才的培養(yǎng)提供了風(fēng)向標(biāo)。本文結(jié)合當(dāng)前社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求間的供需差異，審視在體醫(yī)融合社會發(fā)展需求形勢下人才培養(yǎng)深度融合的新機(jī)遇，探析社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系完善和供給側(cè)改革的新思路，更好的為健康中國的推進(jìn)提供人才保障。

關(guān)鍵詞：健康中國；體醫(yī)融合；復(fù)合型；人才培養(yǎng)；核心競爭力

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會改革的不斷發(fā)展，人們生活水平提高的同時生活方式也發(fā)生了重大的變化。膳食結(jié)構(gòu)的變化、體力活動的減少以及快節(jié)奏生活所帶來的壓力增加，這些都成為人們亞健康的罪魁禍?zhǔn)?，生活行為方式因素的影響也已?jīng)成為影響人類健康的主要因素。國民健康問題也受到了國家相關(guān)部門的重視。衛(wèi)生部在2008年就首次提出了“健康中國”的概念，并于2012年公布了《健康中國2020戰(zhàn)略研究報告》。伴隨著健康目標(biāo)的擴(kuò)大，健康中國不僅上升到了國家戰(zhàn)略層面，且與全民健身也產(chǎn)生了深度的融合。2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[1]，專門對完善全民健身公共服務(wù)體系，推動體醫(yī)融合和社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了明確要求。作為與全民健身密切相關(guān)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，如何結(jié)合社會對體育這一非醫(yī)療干預(yù)手段的重視與需求，提高社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，是專業(yè)改革需要把握的方向。對于推動我國體醫(yī)融合專業(yè)人才培養(yǎng)供給，提高社會體育專業(yè)人才競爭力都具有重要意義。

1“體醫(yī)融合”提出的背景

1.1社會健康問題需要體育與醫(yī)療的共同干預(yù)。隨著對健康研究的深入，健康的概念已不再僅僅局限于沒有疾病。在世界衛(wèi)生組織對于健康的最新定義中，就包括了軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好、道德健康四個方面[2]。可見，健康的影響因素是多方面的。傳統(tǒng)單一性的健康模式多以治療和預(yù)防為主，缺少非醫(yī)療干預(yù)手段。有些健康問題可以通過醫(yī)療進(jìn)行解決，而針對一些老年慢性疾病，傳統(tǒng)的醫(yī)療手段缺乏有效的手段，而體育鍛煉則是最好的非醫(yī)療干預(yù)手段。其實早在中國古代就不乏體醫(yī)融合的實例，長沙馬王堆漢墓出土的《導(dǎo)引圖》，華佗創(chuàng)編的我國傳統(tǒng)導(dǎo)引養(yǎng)生方法“五禽戲”等，都是身體練習(xí)與醫(yī)療結(jié)合的產(chǎn)物。風(fēng)靡中外的普拉提運動，也是由德國著名運動康復(fù)專家約瑟夫.普拉提創(chuàng)立推廣的一種加強(qiáng)肌肉力量、提高身體柔韌性和協(xié)調(diào)能力，改善姿態(tài)以及促進(jìn)整體健康的鍛煉體系?？梢?，傳統(tǒng)身體練習(xí)內(nèi)容很早就作為醫(yī)療康復(fù)的手段出現(xiàn)在我們的生活中。相比較醫(yī)療，體育不僅可以主動促進(jìn)健康，更具有醫(yī)療所不具有的愉悅的心理感受，“體醫(yī)融合”無疑是取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮兩者在社會健康領(lǐng)域配合的重要形式。1.2體育具有更大的投入產(chǎn)出比。作為世界上人口最多的國家，也是全球最大的發(fā)展中國家，中央財政每年都在加大醫(yī)療保健領(lǐng)域的投入來完善醫(yī)療保障體系。由于人口基數(shù)大且人口增長迅速，再加上亞健康狀況的不斷蔓延，這也使得國家在國民醫(yī)療保健領(lǐng)域費上投入的費用急劇增長，成為亟待解決的社會問題，這也給醫(yī)療健康提出了新的挑戰(zhàn)。有國外研究證實，1美元健身步道的投入相當(dāng)于2.94美元醫(yī)療投入；1美元體育活動的投入相當(dāng)于10美元疾病預(yù)防投入或100美元疾病治療投入[3]。因為體育比醫(yī)療具有更多大的投入產(chǎn)出比，通過體育等手段來控制急劇增長的醫(yī)療費用，就成為許多國家積極促進(jìn)大眾體育發(fā)展的一個重要動因。1.3對“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”的補(bǔ)充完善。2019年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于開展第七次全國人口普查的通知》，決定于2020年開展第七次全國人口普查[4]。在2010年第六次全國人口普查報告就顯示，我國60歲及以上人口比重就達(dá)到總?cè)丝诘?3.26%[5]。2010年到2018年，我國60歲及以上老年人口從1.26億又增加到2.49億人。聯(lián)合國《2019年世界人口展望》的數(shù)據(jù)顯示，到2050年我國的老齡化程度更是高達(dá)26.7%[6]?？梢姡覈呀?jīng)由快速老齡化社會進(jìn)入到深度老齡化社會階段。進(jìn)入老年階段，身體機(jī)能的下降使許多慢性疾病成為必然，醫(yī)學(xué)手段的療效極為有限，更是為老年人生活增添了心理上的壓力。2019年中共中央國務(wù)院印發(fā)了《國家積極應(yīng)對人口老齡化中長期規(guī)劃》[7]，為我國積極應(yīng)對人口老齡化指明了方向。針對當(dāng)前老年人多樣化的養(yǎng)老需求形勢和積極應(yīng)對老齡化的要求，“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”模式略顯單一被動?！绑w醫(yī)融合”不僅能夠給老年人這一全民健身活動的中堅力量帶來愉悅的心理感受，更為增強(qiáng)老年人體育運動的科學(xué)性提供了保障，是醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)結(jié)合下的產(chǎn)物。

2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

2.1專業(yè)方向?qū)挿簩?dǎo)致培養(yǎng)方向不明確。就社會體育而言，本就是一個復(fù)雜的概念和術(shù)語體系，其所涵蓋的方向領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)特征及組成要素等，都具有很大的廣延性，這也導(dǎo)致社會體育專業(yè)就業(yè)方向的廣泛性。許多高校在人才培養(yǎng)方向的制定上存在著兩極化現(xiàn)象：要么不夠明確，課程學(xué)習(xí)照搬其他體育專業(yè)，課程學(xué)習(xí)科目繁多且過淺泛，課程設(shè)置趨于雷同；要么就是培養(yǎng)方向過于單一，多數(shù)學(xué)校都集中在健身俱樂部方向，不能滿足社會體育對于人才多方面的需求。2.2人才供需存在偏差導(dǎo)致就業(yè)率不理想。早在2014年教育部就公布了2012年和2013年兩年間就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就開始位列其中[8]。這對于在1994年才開始由教育部批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)來說，可以說是過早的就進(jìn)入了“未老先衰”的境地。經(jīng)過多年改革，就業(yè)前景也不甚樂觀。一方面是國家對于社會體育指導(dǎo)員崗位的需求，一方面是社會體育專業(yè)人才的就業(yè)率偏低，這也也折射出我國社會體育指導(dǎo)員在供需兩端的矛盾。2.3專業(yè)技能達(dá)不到社會對體育專業(yè)人才需求。在社會體育指導(dǎo)與管理的人才培養(yǎng)課程體系中，多以理論類課程居多。由于社會體育活動內(nèi)容繁多，在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體育技能課程安排上，所學(xué)習(xí)的體育技能課程要么以常見的球類、操類、太極拳等內(nèi)容為主，與其他專業(yè)沒有太大的差異和特色，要么就是課程開設(shè)的種類繁多，但是學(xué)習(xí)時長基本上都是以一學(xué)期32學(xué)時為主，在這么短的學(xué)習(xí)時間里很難掌握技術(shù)要點，甚至無法與社會體育的參與者水平相比，更談不上對別人進(jìn)行指導(dǎo)了。2.4教學(xué)體系不夠支撐學(xué)生核心競爭力。根據(jù)相關(guān)研究顯示，截至2015年，我國273個社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)主要分布在綜合類、師范類、理工類、體育類院校，分別布點110個、81個、27個和16個[9]。可見，綜合類大學(xué)在社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上占據(jù)著絕對優(yōu)勢。而相比師范類與體育類院校，綜合類大學(xué)無論是師資配置還是課程資源上，都很難與專業(yè)體育院校相比。在有限的教學(xué)體系下，大多學(xué)校都是套用其他學(xué)校的教育教學(xué)管理模式，缺乏針對性、特色化。這也造成所培養(yǎng)學(xué)生與體育教育、體育藝術(shù)、運動康復(fù)等專業(yè)學(xué)生相比，沒有任何技能優(yōu)勢，缺乏核心競爭力。

3“體醫(yī)融合”背景下社會體育人才培養(yǎng)路徑

3.1把握社會需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方向。人才培養(yǎng)不能閉門造車，要根據(jù)社會需求和畢業(yè)生就業(yè)情況來調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)的方向，尤其是對于社會體育領(lǐng)域來說，無論是鍛煉內(nèi)容革新還是社會需求的多樣性，都存在較大的流行性，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的同時，在課程內(nèi)容體系上也要不斷充實，確保所培養(yǎng)人才在“供給—需求”方向端的一致性。3.2探尋跨領(lǐng)域合作，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。作為與社會體育鍛煉契合度最高的專業(yè)，“體醫(yī)融合”的社會需求就是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。在人才培養(yǎng)途徑與內(nèi)容上，可以探尋相關(guān)醫(yī)學(xué)院校和體育專業(yè)的合作，通過共享相應(yīng)師資與課程等形式，聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)復(fù)合型專業(yè)人才，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。與此同時，體育與醫(yī)學(xué)院?？梢怨餐M織一些公益性的社會活動，為社區(qū)提供相應(yīng)的診療檢測及運動處方、體育技能的服務(wù)活動，提升知識的實踐運用。3.3引入社會機(jī)構(gòu)進(jìn)課堂，進(jìn)行特色化育人。對于健康中國要求下全民健身公共服務(wù)體系中所需的運動康復(fù)手段等相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)校師資和課程資源無法支撐學(xué)生能力培養(yǎng)的情況下，學(xué)校可以采用外聘的形式對社會機(jī)構(gòu)的師資或是有職業(yè)認(rèn)證的機(jī)構(gòu)進(jìn)校進(jìn)行授課，開設(shè)特色化課程，避免人才培養(yǎng)方向的扎堆。在提升辦學(xué)特色化的同時，使學(xué)生走向社會之前就具備相應(yīng)的實踐技能和認(rèn)證資格，也能提升相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力儲備。3.4突出專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生職場核心競爭力。對于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說，首先要明確本專業(yè)與其他專業(yè)相比自身所具有的特點，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)才能將專業(yè)特點轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)而成為所培養(yǎng)人才的核心競爭力。如果與其他體育專業(yè)相比沒有優(yōu)勢可言，那人才的培養(yǎng)就是失敗的。在當(dāng)前“體醫(yī)融合”的形勢下，運動流行病學(xué)處方制定、慢性疾病的康復(fù)治療、身體姿態(tài)異?？祻?fù)等，都是與社會體育專業(yè)關(guān)聯(lián)密切又人才匱乏的領(lǐng)域，也是突出專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生職場競爭力的突破口。

4結(jié)語

社會需求是人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。在當(dāng)前“健康中國”、“體醫(yī)融合”、“積極應(yīng)對人口老齡化”等文件精神的指引下，人才培養(yǎng)單位要結(jié)合國家相關(guān)人才需求，進(jìn)行培養(yǎng)體系的完善和供給側(cè)改革，為實現(xiàn)全民健身和全民健康的深度融合提供人才保障。

作者:唐凱 杜大勇 劉威 單位:沈陽化工大學(xué)體育部