導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村留守兒童體育鍛煉論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:留守兒童問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。留守兒童正處于一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在身體上和心理上都需要家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而在得不到心理和生理上的需求時(shí)，就會(huì)阻礙身心健康成長(zhǎng)。體育鍛煉，不僅有益于留守兒童的身體健康，而且對(duì)他們心理健康的影響也非常明顯，能一定程度上緩解他們因家庭不平衡等因素導(dǎo)致的心理健康問(wèn)題。因此，教師應(yīng)重視體育鍛煉在留守兒童身心健康教育中發(fā)揮的作用，通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)留守兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使他們逐步將這些精神和品質(zhì)逐步遷移到日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中去，真正走出自己心中的“圍城”。

關(guān)鍵詞：留守兒童；身心健康；體育鍛煉

一、研究目的

（一）什么是留守兒童

留守兒童是我國(guó)一類(lèi)特殊群體的簡(jiǎn)稱(chēng)，指離開(kāi)父母與其他人群?jiǎn)为?dú)生活的一類(lèi)兒童群體。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，為了更好地生活，農(nóng)村青年父母離開(kāi)農(nóng)村到城市務(wù)工，卻沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件將孩子帶在身邊，只能將孩子留在農(nóng)村老家由祖父母或者其他親屬代為看管，這就造成孩子不能在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)的局面，使得孩子在心理和生理上產(chǎn)生了一些問(wèn)題。我通過(guò)到學(xué)校周邊的家庭進(jìn)行走訪調(diào)查得知,可以把留守兒童的類(lèi)型分為三種情況。（1）“單親家庭”現(xiàn)狀。由一方父親或者母親外出打工，孩子單獨(dú)跟著父親或者母親生活，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過(guò)程中缺乏父愛(ài)或者母愛(ài)；（2）“雙親家庭”現(xiàn)狀。父母為了生計(jì)均外出務(wù)工，將孩子托付給祖父母或者其他親屬代為看管，孩子缺乏父愛(ài)和母愛(ài)；（3）父母都外出務(wù)工，將孩子寄宿在看管機(jī)構(gòu)。父母出看管費(fèi)，孩子在寄宿機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)，由寄宿機(jī)構(gòu)代替父母照管孩子的生活和學(xué)習(xí)。

（二）留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)研、走訪和談話(huà)，以學(xué)校教育為切入點(diǎn)，我們可以歸納出留守兒童教育問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（1）安全教育問(wèn)題，兒童上學(xué)、下學(xué)的安全必須備受關(guān)注；（2）身心健康教育問(wèn)題，兒童在學(xué)習(xí)和生活中有一些問(wèn)題，生理上營(yíng)養(yǎng)跟不上，心理上存在一些疾病等；（3）思想道德教育問(wèn)題，缺乏正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)；（4）學(xué)習(xí)問(wèn)題，缺乏課后指導(dǎo)和幫助。其中，身心健康教育是最重要的問(wèn)題。在心理健康方面，留守兒童存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，他們很孤僻，比其他兒童更缺乏自信，表現(xiàn)出了自卑。特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村環(huán)境和缺乏較好的教育體制下，孩子極易形成孤僻的性格，影響學(xué)習(xí)和生活，形成不良的心理疾病。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取了本校100名留守兒童作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，其中男生、女生各占50人，年齡選取在13到15歲之間。

（二）研究方法

本研究運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

（三）具體的實(shí)施過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段：根據(jù)研究的需要，和留守兒童以及代為看管人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，并以問(wèn)卷的形式記錄，然后向教師了解情況，通過(guò)專(zhuān)家的建議，確定研究標(biāo)準(zhǔn)。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：選取體育鍛煉項(xiàng)目。以籃球?yàn)橹饕?xiàng)目、有氧運(yùn)動(dòng)為主體的體育鍛煉。3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：一組參加以籃球?yàn)橹饕?xiàng)目、有氧運(yùn)動(dòng)為主體的中等運(yùn)動(dòng)量；另一組不參加或基本不參加體育鍛煉。每周進(jìn)行三次分開(kāi)的訓(xùn)練，每次鍛煉的總時(shí)間約60分鐘，其中有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間約35分鐘。堅(jiān)持訓(xùn)練一學(xué)期。4.實(shí)驗(yàn)測(cè)試指標(biāo)：身高、體重、肺活量、收縮壓、舒張壓。技術(shù)關(guān)鍵：（1）各實(shí)驗(yàn)組健康狀況（生理健康、心理健康、社會(huì)健康）、實(shí)驗(yàn)前后的指標(biāo)的測(cè)定；（2）各實(shí)驗(yàn)組體質(zhì)狀況（身高/體重、肺活量、握力、坐位體前屈）；（3）實(shí)驗(yàn)前后指標(biāo)的測(cè)定；（4）研究實(shí)驗(yàn)后不同運(yùn)動(dòng)量(強(qiáng)度)組之間體質(zhì)狀況指標(biāo)的測(cè)定。

三、結(jié)果

第一，籃球鍛煉能夠增強(qiáng)留守兒童的活動(dòng)力度，拔河等比賽能夠培養(yǎng)留守兒童的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，踢毽子、賽跑等能夠提升他們的自信心和優(yōu)越感。第二，體育鍛煉有助于兒童體重的增加。同時(shí)，他們的肺活量也變得更大了，免疫能力和抗呼吸道疾病能力也得到了明顯的提高。第三，體育鍛煉起到了一個(gè)提高留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的作用，孩子們?cè)诨@球活動(dòng)中相互配合、相互協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

體育鍛煉對(duì)留守兒童身心健康的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.籃球運(yùn)動(dòng)可以觀察到孩子們的跑步、合作、身體靈活度等，有氧呼吸運(yùn)動(dòng)可以檢測(cè)到孩子們的肺活量等。2.籃球活動(dòng)可以讓孩子享受到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，點(diǎn)燃孩子的參與熱情，使他們減少生活中的孤僻、憂(yōu)郁等不良情緒。3.拔河、踢毽子、賽跑等一些運(yùn)動(dòng)能夠發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，使得每個(gè)孩子都能夠找到自信，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。4.在籃球、踢毽子等比賽中，教會(huì)孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，得到榮譽(yù)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加自信；在籃球、拔河比賽中，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，讓他們贏得比賽，享受集體榮譽(yù)感。

（二）建議

1.教育機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)關(guān)心留守兒童，籌備資金為留守兒童提供更好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)留守兒童體育鍛煉的基礎(chǔ)建設(shè)，確保他們有條件在鍛煉中積極學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，彌補(bǔ)心理上的自卑、生理上的不足。2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視留守兒童的體育鍛煉，加大基礎(chǔ)體育設(shè)施的資金投入，增加體育課，同時(shí)體育教師在課堂上也要充分發(fā)揮每個(gè)留守兒童的優(yōu)勢(shì)，關(guān)注留守兒童在體育項(xiàng)目上的天賦，從強(qiáng)項(xiàng)上讓他們找回失去的自信。[1]

作者:羅清焰 張世巧 單位:重慶市永川區(qū)紅旗小學(xué) 重慶市永川區(qū)萱花中學(xué)