幼兒園室內(nèi)體育鍛煉策略分析
時(shí)間:2022-03-13 10:06:14
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摘要:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身體和諧發(fā)展。幼兒園體育活動(dòng)的開展,是強(qiáng)身健體的有效途徑,不僅能強(qiáng)壯人的體格,還能鍛煉人的意志品質(zhì)。當(dāng)下我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展,兒童教育對(duì)于體育鍛煉的提倡力度逐步加大。但是,越來(lái)越惡劣的空氣污染嚴(yán)重地限制了幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)能力與條件,室內(nèi)體育鍛煉成為越來(lái)越受歡迎的運(yùn)動(dòng)方式。本文將從室內(nèi)體育鍛煉的必要性、室內(nèi)體育鍛煉的現(xiàn)狀以及如何進(jìn)行有意義的室內(nèi)體育鍛煉等方面進(jìn)行闡述,并提出一些相應(yīng)的建議與對(duì)策。
關(guān)鍵詞:幼兒園;室內(nèi)體育;安全;策略
一、室內(nèi)體鍛的必要性
調(diào)查發(fā)現(xiàn),江蘇地區(qū)年均有三到四個(gè)月為陰雨天,再加上盛夏酷暑與寒冬臘月乃至重度霧霾天等不適合戶外活動(dòng)的天氣出現(xiàn),都對(duì)幼兒園體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的正常開展產(chǎn)生了消極影響。就比如每年的梅雨季節(jié),幾天下來(lái),孩子就會(huì)焦灼地問(wèn)我:“老師,今天我們要出去玩游戲做操嗎?”雖然有時(shí)雨也不下了,但是陸地仍是潮潮的,我只能無(wú)奈地回復(fù)孩子們:“這幾天地還都沒有曬干,出去進(jìn)行體育鍛煉太危險(xiǎn),容易摔跤?!本枚弥⒆觽儽悴粫?huì)再來(lái)詢問(wèn)老師是否還能出門游戲或鍛煉的問(wèn)題。這就像溫水里煮青蛙一樣,既扼殺了孩子對(duì)體育鍛煉的積極性,又阻礙孩子支配自主活動(dòng)時(shí)間的機(jī)會(huì)。因此,我們必須開展室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)。
二、室內(nèi)體鍛存在的一些問(wèn)題
室內(nèi)體育鍛煉有效彌補(bǔ)了因極端天氣所導(dǎo)致的消極影響,但其作為一種規(guī)則性、競(jìng)賽性的室內(nèi)體育鍛煉運(yùn)動(dòng)形式,不可避免的存在許多問(wèn)題:1.安全問(wèn)題惹擔(dān)憂。由于幼兒年齡偏小,身手不夠敏捷,并缺乏良好的安全意識(shí)。在挑戰(zhàn)一些攀爬類、投擲類等游戲時(shí),時(shí)常發(fā)生磕磕碰碰的事情。室內(nèi)環(huán)境相較于室外雖沒有那么復(fù)雜,但安全問(wèn)題仍然不容忽視。所以到了陰雨天或霧霾天等極端天氣,有些老師寧可組織幼兒在教室排排坐來(lái)避免事故的發(fā)生。這種因怕出事而擅自調(diào)整作息安排的態(tài)度是對(duì)幼兒自主時(shí)間的極大浪費(fèi)。因此,想要想從根本上達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉兒童品質(zhì)的教育目的,就必須端正教師課程意識(shí),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師、游戲材料乃至學(xué)校設(shè)施設(shè)備的安全考驗(yàn)。2.時(shí)間空間受限制。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定:“每個(gè)幼兒每天的體育活動(dòng)時(shí)間要有兩個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)以上”??捎捎谖覉@班額大,班級(jí)空間實(shí)在有限,因此,在一些過(guò)渡環(huán)節(jié)中時(shí)常出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。例如秋冬季作息時(shí)間時(shí),大班幼兒上完集體活動(dòng)后則是點(diǎn)心環(huán)節(jié),有的孩子喝得快,有得喝的慢,要等到所有孩子都喝完再開展室內(nèi)體鍛,已花費(fèi)了不少時(shí)間,留給幼兒真正意義上的活動(dòng)時(shí)間少之又少,幼兒根本無(wú)法得到足夠時(shí)間空間滿足其體育鍛煉的要求。因此,開展室內(nèi)體鍛就必須將人員分散于教室、活動(dòng)室、樓道、大廳等各個(gè)室內(nèi)角落。3.材料投放缺層次。由于室內(nèi)體育鍛煉的活動(dòng)區(qū)域過(guò)少,因此一個(gè)班級(jí)中室內(nèi)大部分為攀爬類走跑跳類的游戲,而且活動(dòng)材料單一而匱乏,不能滿足所有幼兒的需求,僅有的幾種活動(dòng)內(nèi)容形式也是十分單一的,以技能動(dòng)作訓(xùn)練為主,無(wú)法滿足幼兒游戲的需要,有些高結(jié)構(gòu)材料也大大阻礙幼兒對(duì)材料進(jìn)行再創(chuàng)造的機(jī)會(huì),限制了幼兒自主選擇的權(quán)利。
三、對(duì)室內(nèi)體育鍛煉的建議
1.一手安全,一手鼓勵(lì)。我們都知道,幼兒教師在園的首要任務(wù)就是保證幼兒的安全。但安全工作光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家長(zhǎng)的支持也必不可少且至關(guān)重要。一方面,家長(zhǎng)要加大對(duì)兒童身體鍛煉活動(dòng)的重視程度,盡量避免一到陰雨霧霾等極端天氣就請(qǐng)假休息或阻止老師讓孩子走出教室。另一方面也要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師給予充分的信任與支持。只有這樣,幼兒體育室內(nèi)活動(dòng)的效果才能事半功倍,才能卓見成效。2.巧設(shè)環(huán)境,興趣為伴。興趣是激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦參與活動(dòng)的關(guān)鍵因素,如果教師在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上忽略這一點(diǎn),就會(huì)使活動(dòng)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成大打折扣,因此教師在設(shè)計(jì)室內(nèi)體育鍛煉時(shí),要充分考慮到幼兒日常的體育活動(dòng)行為,了解幼兒的喜好與活動(dòng)習(xí)慣,從他們的興趣入手設(shè)計(jì)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)探究的興趣。例如結(jié)合我班幼兒喜歡玩投擲類游戲,我在帶領(lǐng)他們玩室內(nèi)體育鍛煉時(shí),設(shè)計(jì)了游玩小鹿園的活動(dòng),通過(guò)交流、討論、收集、創(chuàng)設(shè)等方法,激發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用,使幼兒獲取了新的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程始終秉持著幼兒創(chuàng)設(shè)在先、教師支持在后的原則。3.層次分明,兼顧個(gè)體。在室內(nèi)鍛煉的過(guò)程中,教師除了考慮幼兒的年齡特征以外,我們還要考慮幼兒的個(gè)體差異,因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的健康狀況、體質(zhì)、活動(dòng)能力都有所不同。例如在投擲游戲中,小班幼兒可以進(jìn)行面對(duì)面的近距離投球,中班的幼兒可以將距離拉開進(jìn)行你拋我接的游戲,大班幼兒可以進(jìn)行高而遠(yuǎn)的行進(jìn)時(shí)目標(biāo)投擲游戲。當(dāng)然在同一個(gè)年齡段中我們也要設(shè)置不同難易程度的相同體鍛項(xiàng)目。例如在不同階級(jí)上放置籃子,幼兒可以先估測(cè)自己的能力進(jìn)行投擲,能力強(qiáng)的可以挑戰(zhàn)更高更遠(yuǎn)的難度。這樣既充分利用了活動(dòng)場(chǎng)地,又能大大提高了不同能力幼兒參與活動(dòng)的興趣,甚至還能形成幫帶小組,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的探究對(duì)教師與幼兒來(lái)說(shuō)是一條漫長(zhǎng)而又十分有意義的工程,我們這一小組這段時(shí)間的實(shí)踐與反思有了一定的成效,但是這還只是剛剛的起步階段,我們只有繼續(xù)堅(jiān)定正確的教育思想,不斷調(diào)整我們的教育行為,設(shè)身處地地站在幼兒的視角打造運(yùn)動(dòng)空間,這個(gè)研究將會(huì)其樂無(wú)窮!相信教師在明確室內(nèi)體鍛必要性的同時(shí),提高安全意識(shí)、把握幼兒興趣、巧用時(shí)間空間的教育方法,讓室內(nèi)體鍛發(fā)揮更大的鍛煉價(jià)值。
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[3]李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,人民教育出版社,2013(4):39-53
作者:秦陽(yáng) 單位:張家港市白鹿幼兒園