導(dǎo)語：大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了提高大學(xué)生身體綜合素質(zhì)，基于體育意識培養(yǎng)，該文開展了大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新的研究。該文通過分析大學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀及原因，認(rèn)為應(yīng)從增強個人身體素質(zhì)、掌握體育運動項目的基礎(chǔ)技巧、培養(yǎng)新生代大學(xué)生體育意識、使學(xué)生成為體育文化傳遞載體4個方面，通過明確大學(xué)生體育教育目標(biāo)、創(chuàng)新大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為、引入體育活動創(chuàng)新體育教育手段等方式，實現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育意識；大學(xué)生；體育教育模式；體育精神

近年來，大學(xué)生綜合體質(zhì)差、心理素質(zhì)低等問題愈發(fā)明顯。因此，社會群體與教育市場對于大學(xué)生身體綜合素質(zhì)開始呈現(xiàn)一種擔(dān)憂的狀態(tài)。為此高校也重視起對學(xué)生的體育教學(xué)工作，并提出了對大學(xué)生的體育意識的培養(yǎng)，即通過體育課程教學(xué)，使學(xué)生正確意識到開展體育鍛煉，對于其個人的身體素質(zhì)與身心健康可起到一定的積極作用，并通過培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識，也可帶動學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣與鍛煉行為。該文將基于體育意識培養(yǎng)視角，結(jié)合大學(xué)生體育教育現(xiàn)狀，開展教育模式創(chuàng)新的相關(guān)研究，并希望通過該研究，促進(jìn)學(xué)生樹立終身運動意識，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉的習(xí)慣，以此調(diào)動大學(xué)生運動的積極性，使大學(xué)生更加良好地適應(yīng)社會。

1大學(xué)生體育意識認(rèn)知現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題的原因

1.1認(rèn)知現(xiàn)狀

該文采用問卷調(diào)查或?qū)嵉卣{(diào)研的方式，對大學(xué)生認(rèn)為的體育意識展開分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生群體沒有正確意識到體育意識在其個人發(fā)展中的重要性，甚至部分學(xué)生存在缺乏體育意識的問題。在開放性問卷調(diào)查結(jié)果中，30.0%的學(xué)生表示參與高校設(shè)置的體育課程并不是為了鍛煉身體或強化體質(zhì)，而是為了應(yīng)付考試或獲取學(xué)分［1］。這種現(xiàn)象也從側(cè)面反映了大學(xué)生認(rèn)為體育課程的設(shè)置在校內(nèi)可有可無，在沒有教學(xué)要求的情況下，他們甚至不會參與額外的體育運動鍛煉［2］。

1.2產(chǎn)生體育意識認(rèn)知問題的原因

對上述提出的大學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，造成問題的原因主要是校內(nèi)缺少對于體育文化的正確宣傳渠道，甚至一部分高校并沒有向?qū)W生傳遞體育運動等相關(guān)文化精神。盡管大學(xué)平均每年舉行一次大型運動會，但大部分高校除此之外便沒有舉辦過其他與體育運動相關(guān)的校內(nèi)活動。在運動會中，參與比賽的學(xué)生也均由教師挑選，除專業(yè)體育運動生外，其他學(xué)生對于運動會的參與態(tài)度并不積極［3］。一些高校開展的體育競技活動，也均是為了迎合教育部門安排所設(shè)置的，活動過程較為形式化，其中傳遞的體育精神與文化定位并不準(zhǔn)確。長期采用此種形式化體育運動教育的方式要求學(xué)生，不僅無法使學(xué)生提高對體育活動的興趣，甚至?xí)勾髮W(xué)生產(chǎn)生厭倦體育運動的心理。此外，大學(xué)生對于體育運動意識并沒有一個正確的認(rèn)知。他們認(rèn)為體育運動便是自己愛好的運動項目參與活動［4］。一味盲目參與活動，沒有針對性且無計劃地進(jìn)行運動鍛煉，不僅無法提高他們的身體綜合素質(zhì)，而且錯誤的運動行為會對其身體造成損傷。

2大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新

2.1明確大學(xué)生體育教育目標(biāo)

明確大學(xué)生體育教育目標(biāo)是創(chuàng)新教育模式的根本，屬于改進(jìn)并完善教育模式的基礎(chǔ)性工作［5］?；诖?，下文將結(jié)合對學(xué)生的體育意識培養(yǎng)，對大學(xué)生體育教育目標(biāo)進(jìn)行重構(gòu)與設(shè)計。在明確不同層次的大學(xué)生體育教育目標(biāo)后，教師在實際教育培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循實現(xiàn)學(xué)生終身體育的原則，通過開展足球、籃球等運動項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生對體育鍛煉的興趣，使其能夠更加主動地參與各項體育活動并養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生充分具備正確體育鍛煉的方式和方法［6］。傳統(tǒng)競技體育項目與現(xiàn)代化的體育項目相比，表現(xiàn)出運動量大、競技強度高的特殊性，因此不適宜中年人群。但學(xué)生若能夠在大學(xué)期間，具備體育鍛煉的良好習(xí)慣，在未來就能夠更加容易地向著新的、適應(yīng)自身情況的其他體育鍛煉項目轉(zhuǎn)移。在大學(xué)生體育教育過程中，應(yīng)將人體知識、健康常識以及衛(wèi)生保健等內(nèi)容的教育作為基礎(chǔ)，讓大學(xué)生在進(jìn)入到社會之前，不僅能夠具備扎實的身體健康知識、體育鍛煉理論，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，還能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生對終身體育鍛煉的意識，確保學(xué)生當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容能夠在未來步入社會時有所用處。在大學(xué)生體育教育中，對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，應(yīng)當(dāng)將上述各個教育目標(biāo)相結(jié)合。針對當(dāng)前大部分高校以競技體育項目為主的教育方式，要想實現(xiàn)對大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，必須將教學(xué)重點從以競技項目為主轉(zhuǎn)換為以強健體魄、娛樂和家庭體育為主，以此讓學(xué)生既能夠掌握一定鍛煉身體的知識和方法，又能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好，提高大學(xué)生未來在不同環(huán)境下進(jìn)行體育鍛煉的適應(yīng)性。

2.2創(chuàng)新大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為

在明確大學(xué)生體育教育指導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)創(chuàng)新對大學(xué)生的體育教育指導(dǎo)行為。在此過程中，應(yīng)樹立教師在教學(xué)中的主體地位，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生真正融入體育學(xué)科課堂中。相關(guān)大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為的研究如表1所示。按照表1中內(nèi)容，在教師的主導(dǎo)下，通過多種教育指導(dǎo)措施，實現(xiàn)對大學(xué)生體育教學(xué)指導(dǎo)行為的創(chuàng)新。

2.3引入體育活動創(chuàng)新體育教育手段

在傳統(tǒng)大學(xué)生體育教育過程中，教師通常只是將課本內(nèi)容照搬到實際教學(xué)中，根據(jù)教材及大綱要求完成相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也是按照教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的體育教學(xué)方式下，缺少了學(xué)生與教師之間的情感互動，嚴(yán)重限制了學(xué)生潛力的開發(fā)，并且無法滿足學(xué)生對體育鍛煉的需求。因此，為了能夠在對大學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，營造更加和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，需要對當(dāng)前體育教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。通過對當(dāng)前大學(xué)生體育鍛煉需求的了解以及對大學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，提出如下3種教學(xué)手段。首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生中。目前，大部分高校體育教師過于注重師道尊嚴(yán)，認(rèn)為教師應(yīng)始終處于教學(xué)主要地位，造成與學(xué)生之間的互動和交流較少。因此，為了打破這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師需要深入學(xué)生中，通過談心、游戲等方式實現(xiàn)雙方的互動、交流，并進(jìn)一步形成更加輕松的教學(xué)氛圍。其次，體育教師應(yīng)當(dāng)做好言傳身教。在教學(xué)的過程中，教師的行為會在潛移默化間影響學(xué)生。因此，為了保證學(xué)生具備良好的體育意識，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對自己的動作、技法等按照標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格執(zhí)行，以此進(jìn)一步影響學(xué)生，讓學(xué)生始終以嚴(yán)格的態(tài)度要求自己，并逐漸影響到學(xué)生對其他課程的認(rèn)真態(tài)度。最后，在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加對學(xué)生的心理疏導(dǎo)環(huán)節(jié)。每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中都會產(chǎn)生諸多問題，若針對各類問題不及時解決，將會影響學(xué)生未來對體育課程的學(xué)習(xí)，隨之也會讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭惡心理。因此，為了更好地解決這些問題，需要教師充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各類行動表現(xiàn)和心理變化，對學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以更加健康的心理完成各類體育活動，進(jìn)而達(dá)到最佳的體育教學(xué)效果。

3結(jié)語

該文從設(shè)計體育教育目標(biāo)、創(chuàng)新體育教育指導(dǎo)行為、增設(shè)體育教育活動等方面，開展了基于體育意識培養(yǎng)下的大學(xué)生體育教育模式創(chuàng)新。希望該文的指導(dǎo)與研究，能使學(xué)生在參與高校創(chuàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，具備較強的適應(yīng)社會能力，實現(xiàn)通過體育教育增強大學(xué)生身體健康的目的。

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作者：許宇斌 單位：瓊臺師范學(xué)院體育學(xué)院