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第一篇:體育舞蹈對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀的培養(yǎng)

【摘要】目前各地學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重缺乏日常體能鍛煉，以致其身體素質(zhì)減弱、生活質(zhì)量降低。為使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，學(xué)校大力開(kāi)展體育舞蹈課程，提高學(xué)生身體素質(zhì)，并通過(guò)其包含的動(dòng)作、音樂(lè)、藝術(shù)等相關(guān)美感提高學(xué)生審美價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和體悟。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；學(xué)生；審美價(jià)值觀

體育舞蹈就是我們平時(shí)所說(shuō)的“國(guó)標(biāo)”，全名為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”（InternationalStyleofBallroomDancing）。國(guó)標(biāo)舞來(lái)源于各國(guó)民族舞蹈，因其對(duì)舞步、舞姿要求極高，后隨時(shí)間推移成為一種步行雙人舞的競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目。交誼舞又與國(guó)標(biāo)舞略有不同，它保持了國(guó)標(biāo)舞各種舞種的風(fēng)格，但比起國(guó)標(biāo)舞更為隨意。體育舞蹈教育在美育培養(yǎng)中占極大比重，其以規(guī)范性、觀賞性、體育性、教育性的特點(diǎn)及隨意且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡娘L(fēng)格成為學(xué)校體育課程設(shè)置的首選，而目前學(xué)生普遍忽視對(duì)自身美育的發(fā)展。

1.阻礙學(xué)生審美價(jià)值觀培養(yǎng)的因素

1.1體育舞蹈的作用及現(xiàn)狀。如今學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)并大量進(jìn)行網(wǎng)上娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)體育舞蹈了解甚少以致缺少積極性，并羞于展現(xiàn)自己。體育舞蹈是以音樂(lè)伴奏為顯著特點(diǎn)，參與者體會(huì)其律動(dòng)性的一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)和舞蹈相互配合，使舞者全身心投入，釋放情緒甚至壓力，通過(guò)自身律動(dòng)體悟音樂(lè)美。舞者通過(guò)身體肌肉的爆發(fā)力和線條美感展現(xiàn)音樂(lè)蘊(yùn)含的情緒，快速而激烈，亦或是舒展而輕柔，身體隨著音樂(lè)或頓或動(dòng)，使舞者體會(huì)到何為形體美。在舞蹈過(guò)程中，舞者雙眼緊跟搭檔視線，與其呼吸逐漸契合，兩人渾然成為一整體，不斷變換、組合的優(yōu)美線條和肢體劃過(guò)所產(chǎn)生的軌跡將給予旁人一場(chǎng)極具藝術(shù)美的視覺(jué)盛宴。除去運(yùn)動(dòng)本身能帶來(lái)的身體素質(zhì)提高，在體育舞蹈中，學(xué)生不僅能自豪于自己所創(chuàng)造出的美感，還會(huì)驚喜于舞蹈雙方靈魂碰撞之感。體育舞蹈有助于學(xué)生在音樂(lè)、形體及藝術(shù)等方面的審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，而提高學(xué)生的審美意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。1.2體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地不完善。體育舞蹈對(duì)場(chǎng)地要求比較高，目前大部分學(xué)校由于擴(kuò)招等原因無(wú)法對(duì)場(chǎng)地建設(shè)投入過(guò)多資金，導(dǎo)致授課場(chǎng)地、所需音響設(shè)備等硬件簡(jiǎn)陋。少部分學(xué)校甚至沒(méi)有室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地或固定教學(xué)場(chǎng)所，只能進(jìn)行室外教學(xué)。一些教師不擅長(zhǎng)使用多媒體教學(xué)，并且大多數(shù)學(xué)校的體育教材上并無(wú)太多涉及到體育舞蹈方面的內(nèi)容，甚至沒(méi)有體育教材可用。對(duì)于學(xué)生在此種授課環(huán)境下無(wú)法投入對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，缺少對(duì)美學(xué)探究的積極性。1.3專(zhuān)業(yè)師資力量不足。目前各院校以智育為主，其余為輔，在職教師極大多數(shù)都是教文化課，專(zhuān)業(yè)的體育教師本就不多，其中體育舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師更是少之又少?，F(xiàn)階段，大部分在體育舞蹈課程上任職的教師一部分是經(jīng)歷短期培訓(xùn)后直接教課，一部分是其他課程的兼任教師。由于師資缺乏以及傳統(tǒng)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課程都只由一名教師負(fù)責(zé)，然而體育舞蹈要求的是兩人相互配合練習(xí)，一名教師既教男生又教女生使得授課環(huán)節(jié)相對(duì)松散，易造成用時(shí)長(zhǎng)、效果差的情況。

2.通過(guò)體育舞蹈教學(xué)提高學(xué)生審美能力

2.1強(qiáng)化體育舞蹈教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)。都說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，所以教師的自身美學(xué)修養(yǎng)及美學(xué)知識(shí)掌握程度就變得至關(guān)重要。體育舞蹈教師首先要能感受美、理解美、才能在塑造美、展示美中感染學(xué)生，高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)自高質(zhì)量的授課，高質(zhì)量的授課來(lái)自高質(zhì)量的師資，只有具備較高美學(xué)素質(zhì)的教師才能給予學(xué)生以“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，授課教師的授課水平直接影響學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)及投入程度，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)體育舞蹈課程的重視程度提高將直接帶動(dòng)學(xué)生審美意識(shí)的增強(qiáng)。由于體育舞蹈?jìng)鞑r(shí)間較短，大部分授課教師自身對(duì)體育舞蹈課程沒(méi)有太深研究和體會(huì)，所以強(qiáng)化教師自身美學(xué)素質(zhì)的必要條件是加強(qiáng)教師對(duì)體育舞蹈及美學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。審美價(jià)值主要是激發(fā)、順應(yīng)人的本性和內(nèi)在個(gè)性興趣。教師通過(guò)體育舞蹈激發(fā)內(nèi)在情感，以己熱情帶動(dòng)學(xué)生熱情，提高學(xué)生對(duì)自身美的認(rèn)知力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美以至創(chuàng)造美，將學(xué)生對(duì)美學(xué)的理解和發(fā)現(xiàn)變成主動(dòng)行為和自覺(jué)習(xí)慣。2.2加強(qiáng)體育舞蹈教學(xué)設(shè)備建設(shè)。體育舞蹈教學(xué)環(huán)境作為一種潛在的教學(xué)因素,對(duì)于學(xué)生的審美價(jià)值觀培養(yǎng)有重要影響力。突破體育舞蹈發(fā)展困局的關(guān)鍵在于學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)其重視程度，從而加大資金投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)。關(guān)于教材方面，可由當(dāng)?shù)亟逃龔d組織體育舞蹈專(zhuān)業(yè)級(jí)教師編撰一部適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這樣有利于學(xué)生提高對(duì)此門(mén)課程的感受度和重視度。由于體育舞蹈本身極具表現(xiàn)力和吸引力，隨著傳播范圍擴(kuò)大、傳播時(shí)間變長(zhǎng)，選擇體育舞蹈的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一授課，大班教學(xué)質(zhì)量差且耗時(shí)多，教師應(yīng)酌情利用多媒體及其課件進(jìn)行教學(xué)，使授課內(nèi)容更加全面、具體。2.3增強(qiáng)師資力量。針對(duì)目前學(xué)校體育舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，從外擴(kuò)大對(duì)體育舞蹈畢業(yè)教師的征召力是必要的，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)此類(lèi)人才的關(guān)注度、增強(qiáng)其教學(xué)能力、增加其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。古人云：“三人行必有我?guī)熝伞碑?dāng)?shù)亟逃龔d也可組織各個(gè)院校的相關(guān)課程教師的培訓(xùn)，增加此類(lèi)教師與外界溝通、交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化經(jīng)短暫培訓(xùn)后任職的業(yè)余體育舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備并優(yōu)化其教學(xué)方式。經(jīng)濟(jì)上有內(nèi)需拉動(dòng)外需，師資力量方面也可以有學(xué)校所需專(zhuān)業(yè)教師缺乏，帶動(dòng)師范類(lèi)學(xué)校該專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)的狀況發(fā)生。要從根本上增強(qiáng)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)師資力量，就需要從教師工資、待遇上著手，以其吸引更多人主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)體育舞蹈專(zhuān)業(yè)。

綜上所述，體育舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生審美價(jià)值觀的培養(yǎng)有極大幫助，體育舞蹈課程的開(kāi)展，有助于學(xué)生陶冶情操，加強(qiáng)自信，美化形體，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，也有利于提高學(xué)生對(duì)體育、美學(xué)可以相結(jié)合的概念的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的主動(dòng)性和關(guān)注度。學(xué)校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)，落實(shí)學(xué)生美育培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)在美，以審美價(jià)值觀的提升帶動(dòng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

作者:閔科巧 單位:甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第二篇:影響體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的因素

摘　要：本文主要通過(guò)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的影響因素進(jìn)行研究，微觀上去探討了體育舞蹈表現(xiàn)力的內(nèi)在屬性，找出表現(xiàn)力的影響的主要因素，從而增強(qiáng)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和表演能力。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)力的影響因素主要有：身體姿態(tài)、對(duì)動(dòng)作的理解能力、心理因素、音樂(lè)因素、舞伴之間的配合、服裝和服飾因素等。教練員在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)充分考慮運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況和基本技能，形成自己所獨(dú)特的體育舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，給予體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員一個(gè)更好的能夠展示自己能力的平臺(tái)?！∫粋€(gè)比較完美的體育舞蹈，不僅要有完美的套路，還有必須顯示規(guī)范動(dòng)作的舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)，體育舞蹈內(nèi)容需要體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員自身情緒的內(nèi)心體驗(yàn)，用自身體育舞蹈的內(nèi)涵素質(zhì)即表現(xiàn)力，發(fā)掘體育舞蹈的價(jià)值。觀眾在觀看體育舞蹈的時(shí)候，觀眾的情緒受到體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員這種由內(nèi)而外所散發(fā)的內(nèi)心的舞蹈的感染［1］。本文主要針對(duì)影響體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的多個(gè)方面因素進(jìn)行探討，總結(jié)主要影響因素，為發(fā)展提高體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的方法和途徑提供一定幫助。

1．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的身體姿態(tài)

每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，每一個(gè)基本動(dòng)作都是體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員完成舞蹈組合的基本元素，身體姿勢(shì)尤為關(guān)鍵。優(yōu)美的形體、完美的動(dòng)作質(zhì)量都會(huì)給觀眾以美的體驗(yàn)。體育舞蹈華爾茲的舞姿飄逸灑脫；探戈灑脫豪放，狐步舞從容飄逸。每一種舞蹈都是一個(gè)類(lèi)型，他所展示的風(fēng)格也是有所不同，所以，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該根據(jù)自身的素質(zhì)調(diào)整自己的風(fēng)格，并及時(shí)調(diào)整自己的身體姿勢(shì)來(lái)表達(dá)體育舞蹈的表現(xiàn)力。在完成一整套體育舞蹈套路時(shí)，體育舞蹈的表現(xiàn)力需要自己用身體姿勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，這就依賴于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作時(shí)的質(zhì)量，所完成的動(dòng)作的質(zhì)量通常都是從細(xì)節(jié)行動(dòng)上體現(xiàn)出來(lái)細(xì)節(jié)上，細(xì)節(jié)就是體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員通過(guò)身體姿勢(shì)來(lái)吸引欣賞者。

2．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員對(duì)動(dòng)作的理解能力

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心需要自身通過(guò)對(duì)動(dòng)作的理解能力進(jìn)行解讀。動(dòng)作表現(xiàn)力，也就是激情與活力。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員對(duì)動(dòng)作的理解能力寄托著一種內(nèi)心情感和活力，這些情感和活力體現(xiàn)在整個(gè)體育舞蹈的套路中。動(dòng)作巧妙，操作動(dòng)作開(kāi)始，力爭(zhēng)到一定的感情世界，給人無(wú)限美好的想象。含有表現(xiàn)力的動(dòng)作總是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，如美麗的轉(zhuǎn)身，跌宕起伏的上半身和下半身，完美和準(zhǔn)確無(wú)誤的姿勢(shì)，優(yōu)美的動(dòng)作和手勢(shì)可以錦上添花，而這些都需要體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員對(duì)動(dòng)作的理解能力。通過(guò)身體活動(dòng)的想法和感受舞蹈節(jié)奏，男性和女性舞蹈員與對(duì)方能夠準(zhǔn)確地感受到音樂(lè)的旋律情緒，通過(guò)一系列的表情，動(dòng)作，眼神，手勢(shì)和其他形式表現(xiàn)舞蹈自身的感情色彩去感染觀眾，完美貼合的體育舞蹈看起來(lái)更流暢，更具有視覺(jué)沖擊。

3．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員舞伴間的人為因素

在高等院?；蛘咂渌奈璧妇銟?lè)部一般是由指導(dǎo)老師指定彼此的舞伴，教師根據(jù)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的身高、技術(shù)水平、性格進(jìn)行組合搭配，但在比較高一點(diǎn)水平的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中的舞伴一般由是自己個(gè)人選擇的。由于體育無(wú)蹈運(yùn)動(dòng)員的性格各有特點(diǎn)，技術(shù)不同經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不和諧舞伴鬧別扭等等的情況，體育舞蹈舞伴之間有時(shí)必須理解，尊重對(duì)方，不管是風(fēng)格還是心理，更不可以互相打罵，進(jìn)行人身攻擊，彼此有不滿意的地方應(yīng)該互相指導(dǎo)改正。體育舞蹈是表現(xiàn)愛(ài)情，有豐富的情感在整個(gè)舞蹈當(dāng)中，所以體育舞蹈舞伴之間必須有一定的感情做保障，否則不會(huì)展示出一個(gè)充滿愛(ài)的體育舞蹈，那也就沒(méi)有什么欣賞可言了。因?yàn)檫@種運(yùn)動(dòng)是完整的男性和女性之間的合作，訓(xùn)練、學(xué)習(xí)生活等大部分時(shí)間都在一起表演，演繹舞蹈必須有身體接觸，長(zhǎng)時(shí)間的搭檔必須投入大量的情感在彼此身上，但最終都是投入在共同的舞蹈上，很多舞伴最后因?yàn)楣餐哪繕?biāo)成為戀人或者夫妻。這種組合的優(yōu)勢(shì)就是彼此了解，交流溝通方便，有強(qiáng)烈的激情，在體育舞蹈表演過(guò)程中容易產(chǎn)生共鳴，能夠很好的完成動(dòng)作，但這種組合的方式的缺點(diǎn)是，如果舞伴在情感生活中遇到問(wèn)題，比如感情分裂，對(duì)彼此反感，那么他們的體育舞蹈的合作也就基本結(jié)束了，將不能繼續(xù)演繹舞蹈。

4．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的心理因素

在體育舞蹈的競(jìng)賽中，在舞池的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的心理品質(zhì)對(duì)整個(gè)體育舞蹈的表演結(jié)果的影響非常的巨大。精湛的技術(shù)水平，體質(zhì)堅(jiān)實(shí)，穩(wěn)定的心理素，比賽的良好狀態(tài)，都是在舞池中脫穎而出的資本，其中精湛的技術(shù)水平是核心，堅(jiān)實(shí)的體魄是一個(gè)穩(wěn)定的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)是能夠發(fā)揮出最佳水平的保證。不管是在平時(shí)的體育舞蹈訓(xùn)練生活中還是在舞池的比賽場(chǎng)上，沒(méi)有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，完成的動(dòng)作都是很僵硬的。比賽場(chǎng)上的裁判，比賽開(kāi)始之前的準(zhǔn)備時(shí)段，觀眾的各種情緒，老師對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的各種壓力，還有就是自身對(duì)整個(gè)比賽后會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，自身的身體健康狀況，精力是否充沛，都會(huì)對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生影響，在舞池中通常是幾對(duì)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員在表演，難免會(huì)互相發(fā)生碰撞或阻擋，當(dāng)發(fā)生這些情況的時(shí)候，就需要及時(shí)調(diào)整，要求兩人有良好的心理素質(zhì)，如果兩個(gè)人中不管是男舞伴還是女舞伴的心理素質(zhì)不過(guò)硬，就會(huì)導(dǎo)致緊張怯場(chǎng)，失去繼續(xù)表演下去的信心，動(dòng)作變形，不能很好的演繹體育舞蹈，結(jié)果自然而然是會(huì)被淘汰掉。

5．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的音樂(lè)因素

體育舞蹈是在音樂(lè)的陪伴下玩音樂(lè)的演繹，是體育舞蹈精髓所在。如果再把音樂(lè)表達(dá)自由，詳細(xì)的性能體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)的價(jià)值將是顯而易見(jiàn)的。在體育舞蹈表演或者是競(jìng)賽中，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員是舞蹈之美的直接創(chuàng)造者，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員在舞臺(tái)上的審美價(jià)值是直接依賴于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員本身的舞蹈水平，我們完全可以從體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)水平，審美，甚至他的內(nèi)心情感和身體姿勢(shì)，他們的音樂(lè)素養(yǎng)，可以看出他們是不是一對(duì)很好的演員。從主題音樂(lè)，旋律與和聲的紋理的舞蹈元素，移動(dòng)，動(dòng)機(jī)的風(fēng)格主題和氛圍，類(lèi)似于“同步”的一致性［4］。從旋律的短語(yǔ)，我們可以找到的舞蹈語(yǔ)言是基于從音樂(lè)和聲音效果，舞蹈表達(dá)，動(dòng)機(jī)，氣質(zhì)，音型可以找到舞步步法，音調(diào)和分寸。音樂(lè)風(fēng)格也為我們提供了無(wú)限的想象空間，同時(shí)也提高了體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員思考的能力和形象。只有舞者風(fēng)格具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，能夠有感受音樂(lè)，理解音樂(lè)的能力，才能把舞蹈和音樂(lè)有機(jī)的進(jìn)行搭配組合進(jìn)行演繹，音樂(lè)的靈感來(lái)自于人對(duì)音樂(lè)想象力和感知，讓音樂(lè)植入自身的骨髓，自己就是一個(gè)音符，才能創(chuàng)造出完美的體育舞蹈。

6．體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的服裝、配飾因素

體育舞蹈的美來(lái)自激情和熱情的作用，體育舞蹈的美演繹，華麗的服飾也是占很大比例的。當(dāng)我們觀看體育舞蹈比賽時(shí)侯，經(jīng)常感嘆體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的表演美麗的像飛仙一般，這就是體育舞蹈服裝配飾的作用在體現(xiàn)。拉丁舞的服裝女式要求裙裝，男士要求深色的或是和女式服裝相搭配的顏色，雖然拉丁舞的是激情和性感的，國(guó)際體育無(wú)蹈聯(lián)合會(huì)方已明確體育無(wú)蹈服裝裸體程度，拉丁舞服裝的婦女的風(fēng)格裙子緊，可以充分展示女性的身材，優(yōu)雅的氣質(zhì)，再花費(fèi)工夫裝飾花邊，亮片，晶體以增加觀賞，一致的審美和有助于拉丁舞運(yùn)動(dòng)員表達(dá)情感。設(shè)計(jì)風(fēng)格的變遷也分的在不斷更新，對(duì)服裝的顏色和樣式的顏色可以幫助舞者在比賽或表演贏得掌聲或者取得比較好的成績(jī)。在現(xiàn)代體育舞蹈中，婦女的服飾，男裝深色的褲子，充分顯示了女性的優(yōu)雅，高貴，典雅，以及男士的紳士分度。體育舞蹈服裝的設(shè)計(jì)中，配飾的作用也非常重要。服裝上的流蘇或者摩登裙金龍的袖飄等等，都增加了舞蹈的靈動(dòng)感；舞者頭部的裝飾都展現(xiàn)著舞者的美麗、華麗?，F(xiàn)代舞蹈風(fēng)格，服裝設(shè)計(jì)，舞者手臂的流蘇，增加了現(xiàn)代舞蹈的動(dòng)態(tài)的精神，服裝面料光澤和柔軟的光滑度，有助于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員更好地詮釋舞蹈的美。所以，每一位體育蹈運(yùn)動(dòng)員都應(yīng)該會(huì)為精心挑選自己的服裝，在準(zhǔn)備比賽或者比表演的時(shí)候，一方面是訓(xùn)練技術(shù)，另一方面是訂做自己的戰(zhàn)袍，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員參加比賽大部分是找設(shè)計(jì)師根據(jù)身材的比例、氣質(zhì)類(lèi)型選擇顏色的搭配和款式的設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)其獨(dú)特性，通過(guò)服裝贏得更多觀眾的眼球。

7．小結(jié)

影響體育舞蹈廣運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的因素主要包括身體姿態(tài)、對(duì)動(dòng)作的理解能力、心理因素、音樂(lè)因素、舞伴之間的配合、服裝和配飾因素等。建議增加體育舞蹈的宣傳力度，重視體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，為體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員提供更多的展示平臺(tái)；體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員應(yīng)增加自我的技術(shù)技能和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加體育舞蹈文化修養(yǎng)；增加體育舞蹈專(zhuān)業(yè)教師及專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)；體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員之間應(yīng)該互相了解，彼此尊重并理解對(duì)方。

作者:宋曉俊 單位:咸陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第三篇:雙語(yǔ)教學(xué)在體育舞蹈課程中的運(yùn)用

摘要:體育舞蹈可以看作是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而藝術(shù)表現(xiàn)本身就沒(méi)有國(guó)界,但是在體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中卻往往因?yàn)檎Z(yǔ)言不通的原因?qū)е聦?duì)體育舞蹈的文化了解不透徹,進(jìn)而影響教學(xué)的效果,因此很多高校在體育舞蹈教學(xué)中引入雙語(yǔ)教學(xué)模式,這是體育舞蹈教育中的一種跨時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)方式,同時(shí)對(duì)體育舞蹈教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。該文主要對(duì)高校體育舞蹈課程教學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);高校;體育舞蹈教學(xué);實(shí)踐

隨著文化全球趨同化發(fā)展,體育舞蹈藝術(shù)項(xiàng)目也開(kāi)始進(jìn)行國(guó)際化的交流,促進(jìn)了體育舞蹈專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,但是由于語(yǔ)言的限制,導(dǎo)致體育教學(xué)的交流存在很多障礙,進(jìn)而使體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展受到一定的限制。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我國(guó)高校開(kāi)始紛紛采取雙語(yǔ)教學(xué)的模式,這樣不但能夠使學(xué)生更深刻地了解國(guó)外的體育舞蹈文化,同時(shí)在將來(lái)的藝術(shù)生涯中也能夠更好地借鑒國(guó)外的先進(jìn)文化和技術(shù),進(jìn)而為我國(guó)的體育舞蹈事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí),體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)也是體育教學(xué)中的一次創(chuàng)新,不但有助于學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)和交流,而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的概述

體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)主要是指在高校的體育舞蹈教學(xué)中采用部分英語(yǔ)、部分漢語(yǔ)或者全部英語(yǔ)的教學(xué)方式,包括體育舞蹈的理論課程、形體課程以及動(dòng)作技能的講授等。在教學(xué)中要求英語(yǔ)的口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確、表述清楚、表達(dá)流利,同時(shí)對(duì)于一些語(yǔ)義比較復(fù)雜的部分教師可以用英語(yǔ)講解后,再用漢語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充講解,防止學(xué)生的英語(yǔ)水平限制影響體育舞蹈的正常教學(xué),造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。但是在體育舞蹈教學(xué)中英語(yǔ)的使用率必須要超過(guò)50%,這樣的教學(xué)模式才可以稱(chēng)為體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)[1]。

2雙語(yǔ)教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1體育舞蹈教學(xué)的國(guó)際化交流需要雙語(yǔ)教學(xué)的支持

體育舞蹈是一項(xiàng)國(guó)際化的藝術(shù)項(xiàng)目,因此在交流的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用比較廣泛。在體育舞蹈的國(guó)際化交流中有很多的比賽、表演機(jī)會(huì)如果學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),那么在表演以及交流中會(huì)存在很大的劣勢(shì),影響學(xué)生的國(guó)際化交流。當(dāng)前,英語(yǔ)是國(guó)際化比賽和交流的官方語(yǔ)言,學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)才能更好地了解比賽的規(guī)則,才能夠與裁判和國(guó)外隊(duì)友更好地交流。因此在高校的體育舞蹈教學(xué)中,為了提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力,采用雙語(yǔ)教學(xué)模式成為必然。

2.2體育舞蹈的起源決定雙語(yǔ)教學(xué)的必然性

體育舞蹈屬于我國(guó)的舶來(lái)品,其最早發(fā)源于歐洲以及拉丁美洲等國(guó)家,因此很多體育舞蹈的相關(guān)文獻(xiàn)記載和發(fā)展過(guò)程都是用英文記載的。而高校的體育舞蹈教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)體育舞蹈教學(xué)認(rèn)識(shí)的加深,學(xué)校課本以及教師講授的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足他們的探索欲望,因此學(xué)生需要通過(guò)雜志、報(bào)刊、文獻(xiàn)等多方面加深對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)和探索,從而達(dá)到對(duì)體育舞蹈更深層次的認(rèn)識(shí),而對(duì)這些資料的閱讀和研究需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)體育舞蹈每年都會(huì)舉辦一些盛大的國(guó)際賽事,比如UK公開(kāi)賽、世界錦標(biāo)賽等,這些賽事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈有很大的幫助,而學(xué)生在了解這些賽事的情況時(shí),同樣需要具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。因此體育舞蹈的外來(lái)起源也決定了學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)有所了解,這樣才能夠有效地提升學(xué)生的體育舞蹈能力。

2.3雙語(yǔ)教學(xué)是體育舞蹈教學(xué)改革和創(chuàng)新的基礎(chǔ)

體育舞蹈不僅是一門(mén)基本的體育課程,同時(shí)也是學(xué)生熱衷的健身項(xiàng)目,所以高校引入體育舞蹈課程后一直受到學(xué)生們的追捧。而隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升以及體育舞蹈的發(fā)展使得原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生和藝術(shù)發(fā)展的需求,因此在高校的體育舞蹈教學(xué)中需要不斷引進(jìn)和更新教學(xué)方式。而教學(xué)中雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展本身就是對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新,是轉(zhuǎn)變教育理念、提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ),因此為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育舞蹈的改革和創(chuàng)新,需要引入雙語(yǔ)教學(xué)方式。

3高校體育舞蹈教學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑

3.1正確理解雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵

在高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)中部分教師和學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確,認(rèn)為只要在課堂上有英語(yǔ)的交流就可以看作是雙語(yǔ)教學(xué),這種錯(cuò)誤的理念使得體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)受到一定的影響。如果單從語(yǔ)言學(xué)的方向來(lái)理解,雙語(yǔ)教學(xué)主要指的是在教學(xué)中利用外語(yǔ)代替母語(yǔ)教授某一個(gè)科目的知識(shí),在講授的過(guò)程中不僅是對(duì)學(xué)生相關(guān)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的傳授,同時(shí)也是對(duì)體育舞蹈理論以及技術(shù)的傳播,主要的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠更好地理解體育舞蹈的相關(guān)文化理念和先進(jìn)的知識(shí)、實(shí)施的動(dòng)態(tài)[2]。因此在高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)中,無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,并立足于現(xiàn)實(shí),這樣才能夠保障體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和高效性。首先我們要明確雙語(yǔ)教學(xué)不是翻譯教學(xué),其主要是以講授的知識(shí)和技巧為主線,所以雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了能夠使學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)來(lái)了解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),其根本點(diǎn)立足于對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),而不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí),因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)中我們不能本末倒置。

3.2優(yōu)化高校體育舞蹈教材

由于體育舞蹈藝術(shù)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)本身是一種舶來(lái)藝術(shù),因此在高校教材編寫(xiě)中還存在很多的弊端,而體育舞蹈發(fā)源地國(guó)家的原版教材在編撰的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及實(shí)用性方面都比較完善,對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)具有非常大的幫助,但是由于版權(quán)、價(jià)格等問(wèn)題使得我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)中無(wú)法直接引入國(guó)外的教材,進(jìn)而使得我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)的教材比較落后。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我國(guó)高校需要加強(qiáng)對(duì)教材優(yōu)化的重視,根據(jù)當(dāng)前國(guó)際體育舞蹈發(fā)展的趨勢(shì),適當(dāng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)教材,并結(jié)合我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行重新編撰和改善,在教材的編著過(guò)程中可以聘請(qǐng)國(guó)外體育舞蹈教育的專(zhuān)家或者專(zhuān)業(yè)人才參與到教材的編撰中,提升教材的質(zhì)量,同時(shí)結(jié)合高校自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使教材既有國(guó)外先進(jìn)的理念和技術(shù),同時(shí)又適用于我國(guó)的體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué),并根據(jù)體育舞蹈的發(fā)展實(shí)時(shí)對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、更新。

3.3注意體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)中氛圍的營(yíng)造

高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)也可以看作是一種語(yǔ)言教學(xué),因此需要營(yíng)造良好的雙語(yǔ)氛圍,從而使學(xué)生更好地融入到雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中。雖然我國(guó)從小學(xué)生開(kāi)始就接觸英語(yǔ),而且大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的通過(guò)率也比較高,但是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)以及在交際運(yùn)用時(shí)還存在很多的問(wèn)題,使得體育舞蹈教學(xué)存在欠缺,也影響了體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍營(yíng)造[3]。因此在高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)中需要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的雙語(yǔ)教學(xué)氛圍,教師可以通過(guò)對(duì)外語(yǔ)體育舞蹈影視資料的收集來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材;同時(shí)在課余生活中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到國(guó)際友人組織的一些民間舞蹈活動(dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用頻率;此外教師還可以在特殊的節(jié)日,比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等組織英語(yǔ)舞會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流和舞蹈交流,提升高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高校體育舞蹈教學(xué)具有國(guó)際化的特點(diǎn),同時(shí)由于體育舞蹈教學(xué)的舶來(lái)性,使得其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求較高,學(xué)生要想能夠更深入地了解體育舞蹈教學(xué)或者參與到國(guó)際的賽事中,都需要相應(yīng)的英語(yǔ)作為基礎(chǔ),因此在高校體育舞蹈教學(xué)中有必要采用雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在雙語(yǔ)教學(xué)中需要正確認(rèn)識(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)化雙語(yǔ)教材、注重雙語(yǔ)氛圍的營(yíng)造,從而使高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)能夠更加順利地實(shí)施。

作者:陳貽洲 單位:衢州學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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