學(xué)生體育舞蹈音樂素質(zhì)探究
時間:2022-03-29 10:19:45
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提高非舞蹈專業(yè)類學(xué)生體育舞蹈音樂素質(zhì)的探究本文通過分析非舞蹈專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀及影響音樂素養(yǎng)的因素,旨在有針對性地提高學(xué)生對音樂的理解和鑒賞能力,為非舞蹈專業(yè)類學(xué)生體育舞蹈水平的提高及教師教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇提供指導(dǎo)方向和參考。
1非舞蹈專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀
非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中常出現(xiàn)掌握技術(shù)動作時間較長、動作呆板僵硬、舞蹈動作與音樂節(jié)奏配合不好等問題。音樂是舞蹈的靈魂,學(xué)生的音樂素養(yǎng)是限制學(xué)生體育舞蹈技能提高的關(guān)鍵因素之一。出現(xiàn)以上問題的原因在于學(xué)生音樂素質(zhì)較差,沒有能夠接受完整的基礎(chǔ)音樂教育,學(xué)校對學(xué)生音樂教育重視程度不夠等,導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)水平、音樂鑒賞水平、對音樂技能的掌握等基本情況不盡人意。
2影響非舞蹈專業(yè)類學(xué)生音樂素養(yǎng)的因素
在學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈過程中,影響因素分為內(nèi)部因素與外部因素。內(nèi)部因素即個人主觀因素如生理條件限制、能力限制、動機(jī)沖突等;外部因素包括自然環(huán)境和社會環(huán)境等。2.1內(nèi)部因素。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育舞蹈最重要的原因。由于體育舞蹈自身的魅力吸引了許多學(xué)生的青睞。學(xué)生為了追求形體美、健康美,更多地投身于體育舞蹈的學(xué)習(xí)中。但是,由于學(xué)生對結(jié)果的期望太大,又因在學(xué)習(xí)的過程中受到阻礙與打擊,學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)水平下降,進(jìn)而影響了音樂素養(yǎng)的提高。由于非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈前只有極少數(shù)人有音樂基礎(chǔ),而大多數(shù)人接觸音樂是在中小學(xué)課堂上或國家開設(shè)的音樂課中對音樂才有了初步了解,自身樂理知識缺乏。在學(xué)習(xí)體育舞蹈時會因為無音樂基礎(chǔ),遇到很大的困難。2.2外部因素。對非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說,學(xué)習(xí)體育舞蹈的課時十分有限,他們在學(xué)習(xí)基本動作時就要花費大量精力,容易忽視對音樂基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。加上學(xué)校給非舞蹈專業(yè)學(xué)生安排的體育舞蹈課中沒有關(guān)于音樂理論知識的學(xué)習(xí),無法創(chuàng)造有利的外部條件來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。場地環(huán)境也是一個重要的影響因素。對非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說,他們除了上課時間外,想要找到一個適合練習(xí)的場地很困難。而對音樂素養(yǎng)的提高需要在舞蹈練習(xí)的過程中加以感悟,這就更加需要一個好的練習(xí)氛圍和環(huán)境。
3提高非舞蹈專業(yè)類學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策
3.1加強(qiáng)相關(guān)樂理知識的培養(yǎng)。體育舞蹈與音樂密不可分,音樂是舞蹈的重要組成部分,而舞蹈是音樂的延伸。舞者在舞蹈中必須用心地體驗音樂作品中的感情內(nèi)涵,將舞蹈動作和自己的情感投入音樂中,充分了解各種音樂的特點及音樂與舞蹈的起源。這就要求舞者應(yīng)具備一定的樂理知識素養(yǎng),掌握音樂節(jié)拍及基本的節(jié)奏。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重音樂知識與音樂背景的講授,如音樂的民族特色、區(qū)域文化及音樂本身所要表達(dá)的內(nèi)容等,要注意加強(qiáng)學(xué)生樂感的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感和對音樂的理解感悟能力。非舞蹈專業(yè)類學(xué)生只有極少數(shù)的人具有樂理知識,所以在授課期間教師應(yīng)重視音樂知識的講授。體育舞蹈不同的舞種有不同的音樂,不同的音樂其節(jié)奏、內(nèi)涵等都有不同之處。而舞蹈離不開音樂,所以在學(xué)習(xí)舞蹈動作時一定要結(jié)合音樂進(jìn)行,這樣不僅可以幫助學(xué)生熟記動作,還能使舞蹈更具表現(xiàn)力。在結(jié)合音樂前,應(yīng)先介紹音樂的背景、風(fēng)格、節(jié)奏,然后將動作與音樂配合練習(xí),反復(fù)練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的同時提高對音樂的理解。當(dāng)然除了課堂上的教學(xué),教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí),在課余時間去了解舞蹈音樂知識,不斷豐富自己的樂理知識,在課后練習(xí)時不能僅僅運用同一支音樂去練習(xí),要多聽多練,熟悉同一音樂后,采用變奏的方式再去練習(xí)。應(yīng)開設(shè)音樂樂理知識課堂,每學(xué)期期末進(jìn)行音樂樂理知識考核,將其列入本學(xué)期評分標(biāo)準(zhǔn),不能僅局限于現(xiàn)有的模式進(jìn)行期末考試評分。3.2突出體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)。由于體育舞蹈分為2大類舞種,共10支風(fēng)格各異的舞蹈。體育舞蹈中不同的舞種有不同的音樂,而且每個舞種的音樂都有各自獨特的旋律。所以,教師在教學(xué)過程中要突出音樂節(jié)奏的教學(xué),在學(xué)習(xí)某一舞種之前,要對其舞種的音樂特點,包括音樂的節(jié)拍、速度等進(jìn)行講解,讓學(xué)生對音樂有一個整體的把握,然后在學(xué)習(xí)基本舞步的過程中不斷滲透音樂的節(jié)奏,使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)后可以掌握這些音樂的特點與節(jié)奏。例如,在桑巴舞的教學(xué)中,由于其舞蹈動作和音樂節(jié)奏都比較復(fù)雜,所以在教與學(xué)的過程中比較困難。這就需要對音樂節(jié)奏進(jìn)行重點講解,在掌握音樂節(jié)奏后,再將某一基本步結(jié)合音樂分解教學(xué),如每一拍應(yīng)該對應(yīng)哪一個動作,每一個音樂節(jié)奏所對應(yīng)的腳位、升降、跨位等。只有這樣,學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能在平時的學(xué)習(xí)過程中得到不斷提高。對聽不懂音樂的學(xué)生,應(yīng)選用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂讓學(xué)生只數(shù)節(jié)拍而不做動作,在熟悉音樂后配合音樂進(jìn)行舞蹈練習(xí)。對在音樂一開始就出現(xiàn)慢節(jié)奏或搶節(jié)奏的同學(xué),應(yīng)節(jié)選出音樂樂段,進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。對在音樂節(jié)奏變化后出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,應(yīng)隨機(jī)節(jié)選音樂樂段進(jìn)行數(shù)節(jié)奏練習(xí)。在學(xué)生能夠完成一兩首熟悉音樂后,變化這一兩首音樂節(jié)奏的快慢再進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生掌握這一兩首音樂更新音樂曲目再進(jìn)行練習(xí),練習(xí)進(jìn)度可慢慢加快。3.3加強(qiáng)與體育舞蹈音樂配合的動作組合練習(xí)。教師對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高起著重要的引導(dǎo)作用。由于舞種多樣,舞蹈音樂更是多種多樣。在教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是提高學(xué)生利用舞蹈動作來表達(dá)音樂不同風(fēng)格的意識,而這種意識則要通過增強(qiáng)與體育舞蹈音樂配合的舞蹈套路動作組合練習(xí)來得以提高。不管是在學(xué)習(xí)基本步,還是套路動作時,都要善于運用音樂,加強(qiáng)與音樂配合的動作組合練習(xí)。特別是在課堂學(xué)習(xí)中,教師要鼓勵學(xué)生通過聽音樂和辨別不同的音樂來思考舞蹈動作,以此來刺激學(xué)生的創(chuàng)造性,展開他們的想象力。因為音樂可以通過對人聽覺系統(tǒng)的刺激,促進(jìn)舞者產(chǎn)生一系列的心理活動,從而使其發(fā)散思維。這些心理能夠刺激舞者產(chǎn)生相應(yīng)的藝術(shù)體驗。學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的時候,教師如果反復(fù)這樣刺激,就會使學(xué)生展開無限的想象,對他們充分領(lǐng)略體育舞蹈的意境美具有重要意義。
4結(jié)語
非舞蹈專業(yè)類學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中所遇到的阻礙較大,而且他們的音樂素養(yǎng)整體水平有待提高,主要表現(xiàn)在對音樂的感知能力較差、舞蹈動作與音樂無法很好地融合、無法詮釋音樂的內(nèi)涵。音樂素養(yǎng)對學(xué)生的舞蹈外部形態(tài)和內(nèi)部情感都起到重要的作用,教師可以探究多種方式來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),這對學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說都是有共同借鑒作用的。而對非舞蹈專業(yè)類學(xué)生來說學(xué)校每周可開設(shè)1節(jié)音樂素養(yǎng)培訓(xùn)課,并將音樂理論知識考核作為期末考試評價重點之一。
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作者:嚴(yán)魁 單位:北京體育大學(xué)