導(dǎo)語(yǔ)：合作教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校體育工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在新課改背景下，合作教學(xué)逐漸被應(yīng)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，落實(shí)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效體育課堂的重要途徑。同時(shí)，它取代了傳統(tǒng)教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的地位，優(yōu)化了教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的融合，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；合作教學(xué)；小學(xué)體育；運(yùn)用；探討

在小學(xué)課程中，小學(xué)體育學(xué)科屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校并沒(méi)有把體育教學(xué)放在重要的位置，被小升初考試科目取代。在新課標(biāo)背景下，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)展的客觀規(guī)律，各方面存在的問(wèn)題日益突顯。

一、合作教學(xué)小組分組

客觀、科學(xué)地劃分小組是開(kāi)展合作教學(xué)的首要前提，主要是因?yàn)檫@樣可以讓班級(jí)中每位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有較好的教學(xué)效果。在劃分小組的過(guò)程中，需要遵循相關(guān)的原則。第一、同組異質(zhì)原則。教師要全方位考慮學(xué)生的個(gè)體差異，合理劃分小組。在劃分的時(shí)候，不能把同質(zhì)學(xué)生放在同一組中，避免過(guò)于集中，使其他學(xué)生產(chǎn)生抵觸感，不愿意參與到集體活動(dòng)中，影響教學(xué)質(zhì)量。第二、堅(jiān)持優(yōu)劣互補(bǔ)的原則。在劃分小組之前，教師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特征、個(gè)性特征等出發(fā)，客觀、合理地分析班級(jí)學(xué)生，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行交叉搭配，使小組成員間能夠優(yōu)劣互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)。第三、自愿組合的原則。在分組的時(shí)候，教師要尊重學(xué)生的意愿，不能全由個(gè)人主觀決定，要多聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn)，優(yōu)化重組，更有利于發(fā)揮小組中每位成員的作用，使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，需要確定好小組人數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組4—6人，每組需要推選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常教學(xué)中本組各項(xiàng)體育活動(dòng)、體育練習(xí)，可以采用輪流制度，讓小組中每位成員都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在體育方面的潛能。

二、新課改下小學(xué)體育教學(xué)中合作教學(xué)的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成體育動(dòng)機(jī)。就體育動(dòng)機(jī)而言，主要分為兩類，內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)。以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為例，主要是指學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等的重要性，進(jìn)而引起的動(dòng)機(jī)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，逐漸對(duì)體育課題的目標(biāo)、內(nèi)容等產(chǎn)生濃厚的興趣，在優(yōu)化利用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性。以“雙手胸前投籃學(xué)習(xí)”為例，在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生觀看NBA球賽視頻，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，。在練習(xí)的時(shí)候，可以班級(jí)中具備一定投籃基礎(chǔ)，動(dòng)作正確的學(xué)生劃分到不同的小組中，幫助那些基礎(chǔ)較薄弱、動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生。動(dòng)作正確的學(xué)生要用語(yǔ)言去描述對(duì)應(yīng)的肢體動(dòng)作，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地理解動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范自身動(dòng)作。在此過(guò)程中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生扮演著雙重身份，練習(xí)者與指導(dǎo)者，在發(fā)現(xiàn)小組成員問(wèn)題的基礎(chǔ)上，也能更加深入地理解動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提升自己。以此，使班級(jí)中每位學(xué)生投籃準(zhǔn)確率都能提高，還能增進(jìn)學(xué)生間的優(yōu)異，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

2.不斷提高學(xué)生的自信心。良好的自信心是學(xué)生獲取成功的首要前提，能夠是班級(jí)中每位學(xué)生都有所成長(zhǎng)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而不喜歡體育課。教師一定要多關(guān)心這些學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找尋他們不喜歡體育課的真正原因，比如，心理方面。以“接力賽”為例，教師可以這類學(xué)生安排到實(shí)力比較強(qiáng)的小組中，去跑最后一棒，而最后該小組獲取了第一名。這位因自己身體有缺陷比較自卑的學(xué)生在小組成員的鼓勵(lì)下，能夠坦然卸下心理包袱融入到集體中，盡自己最大努力去贏得比賽。盡管這只是一場(chǎng)特意的安排，卻使這名身體有缺陷的學(xué)生勇敢地邁出了第一步，為以后逐漸融入到集體中埋下了伏筆，能夠積極、主動(dòng)參與到各種體育活動(dòng)中，變得樂(lè)觀、自信，能夠坦然面對(duì)自身缺陷，去展現(xiàn)自己的才能。

3.適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組發(fā)展。讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中是小組合作教學(xué)的核心目標(biāo)。但在運(yùn)用小組合作教學(xué)的過(guò)程中，要注重小組合作的高效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入到小組內(nèi)部，客觀、合理地評(píng)價(jià)小組合作行為，解決存在的問(wèn)題，正確引導(dǎo)，朝著正確的方面發(fā)展。以“籃球技巧學(xué)習(xí)”為例，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解、掌握籃球的基本要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，讓小組中優(yōu)秀學(xué)生來(lái)示范，教師需要指出學(xué)生需要完善的地方，使其動(dòng)作行為更加規(guī)范。在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，安排小型的籃球?qū)贡荣?，讓學(xué)生參與其中。結(jié)語(yǔ)總而言之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，合作教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。作為一種愉快的體育教學(xué)方法，它改變了體育教學(xué)現(xiàn)狀，注重理論與實(shí)踐的融合，轉(zhuǎn)變師生角色，突顯出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，極大地提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、合作精神，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)。在應(yīng)用合作教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷增強(qiáng)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)到它的重要性，并巧妙地融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化利用有限的課堂時(shí)間，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

作者:包春明 單位:內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學(xué)

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