導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)光體育一體化教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家對(duì)青少年成長(zhǎng)所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革?；谖覈?guó)足球課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽(yáng)光體育背景下對(duì)足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對(duì)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國(guó)家教育部和衛(wèi)生部及十多個(gè)有關(guān)部門對(duì)我國(guó)青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了全面檢測(cè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)青少年在身高胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過(guò)30％，比2004年提升了近10個(gè)百分點(diǎn)。2007年4月29日，我國(guó)教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開(kāi)啟了“全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。旨在營(yíng)造青少年運(yùn)動(dòng)氛圍，促使廣大學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國(guó)各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識(shí)類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開(kāi)設(shè)的，所以想要結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)思想觀念，推動(dòng)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國(guó)足球課工作現(xiàn)狀，探究在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。我國(guó)足球課學(xué)生來(lái)源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報(bào)名，沒(méi)有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問(wèn)題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒(méi)有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因?yàn)樽闱蛘n教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)短不一致的狀況［2］。對(duì)于我國(guó)高校而言，開(kāi)展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨(dú)立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對(duì)國(guó)內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動(dòng)方式及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對(duì)已有的問(wèn)題進(jìn)行深度分析和及時(shí)更正，同時(shí)引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國(guó)足球課教學(xué)問(wèn)題分析

足球教學(xué)中存在的問(wèn)題可以直接影響足球課教學(xué)效果，也是教學(xué)模式改革和建立的核心因素，分析我國(guó)足球課教學(xué)存在的問(wèn)題，必須深入結(jié)合我國(guó)足球課教學(xué)活動(dòng)自身實(shí)踐情況，在此基礎(chǔ)上加以深化分析。2．1指導(dǎo)教師對(duì)足球課教學(xué)認(rèn)識(shí)有誤。我國(guó)足球課指導(dǎo)教師對(duì)足球課的開(kāi)設(shè)存在認(rèn)識(shí)偏差。從各校足球課教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，不少足球教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到足球課開(kāi)設(shè)的意義，很大部分老師單純的認(rèn)為，足球課教學(xué)開(kāi)設(shè)只是為了適當(dāng)提升學(xué)生身體素質(zhì)，號(hào)召更多學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余利用足球，鍛煉身體，參與足球活動(dòng)。從而將課堂整體重心遷移到身體素質(zhì)鍛煉，而不是足球本身，致使很多學(xué)生慢慢失去練習(xí)興趣，導(dǎo)致中途退出。還有的指導(dǎo)教師，認(rèn)為足球課教學(xué)的開(kāi)展，是為了向?qū)W生普及足球理論知識(shí)，而學(xué)生只需要記住足球比賽的概念規(guī)則以及歷史由來(lái)就可以了，將足球課變成了理論課，完全背離了足球課開(kāi)設(shè)初衷，直接導(dǎo)致足球課教學(xué)質(zhì)量下降。想要從根本上扭轉(zhuǎn)足球課教學(xué)模式，必須先一步更正指導(dǎo)老師對(duì)足球課的認(rèn)知和教學(xué)觀念。2．2教師團(tuán)隊(duì)和設(shè)備設(shè)施建設(shè)不足。教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，師資力量薄弱，一直是我國(guó)各校足球課教學(xué)的通病。很多學(xué)校都沒(méi)有真正的足球教師，大多是由校內(nèi)體育教師進(jìn)行頂替教學(xué)。從基礎(chǔ)理論知識(shí)，到足球體系結(jié)構(gòu)上，傳統(tǒng)體育老師都存在一定不足，教師團(tuán)隊(duì)的不專業(yè)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練方式的不科學(xué)，最終影響學(xué)生足球訓(xùn)練狀況。而足球場(chǎng)地建設(shè)成本十分高昂，后期維護(hù)費(fèi)用也是一筆不小的支出，所以就目前來(lái)看，我國(guó)很多學(xué)校沒(méi)有多余資金和區(qū)域，進(jìn)行足球場(chǎng)地建設(shè)，也就無(wú)法滿足學(xué)生足球興趣需要。很多學(xué)校即便進(jìn)行了足球場(chǎng)地建設(shè)，也因?yàn)橄胍苊夂罄m(xù)維護(hù)支出，對(duì)足球場(chǎng)使用作出明確限制，最終導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間有限?？陀^條件的不足和缺失嚴(yán)重制約了足球課的發(fā)展和教學(xué)效果，所以足球課改革也成為了必然［3］。2．3課程安排不合理教學(xué)方式不科學(xué)。一直以來(lái)，各校足球課教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容安排十分不合理。很多指導(dǎo)教師將課堂教學(xué)內(nèi)容重心放在足球基本理論基礎(chǔ)研究和技能動(dòng)作教學(xué)探討中，其教學(xué)方式大多以動(dòng)畫(huà)配合教師口述講解為主。將足球教學(xué)單純的當(dāng)做一種體育活動(dòng)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在知識(shí)體系構(gòu)架建設(shè)中，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究和考慮學(xué)生興趣知識(shí)點(diǎn)接受情況，不能有效將足球體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生興趣愛(ài)好有效結(jié)合起來(lái)。另外受到場(chǎng)地因素影響，很多足球課教學(xué)將理論和實(shí)踐完全剝離，沒(méi)有課外訓(xùn)練課程安排，久而久之，學(xué)生很難融入和喜歡足球教學(xué)，對(duì)足球課也提不起興趣，從而降低了學(xué)習(xí)效率。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種將課堂理論和足球?qū)嵺`完全割離的教學(xué)課程安排，嚴(yán)重不符合當(dāng)前學(xué)校足球教學(xué)的基本需要。

3．陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下足球教學(xué)要求分析

3．1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在要求。在2007年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)后，黨和政府及其他有關(guān)部門就對(duì)我國(guó)青少年體質(zhì)增強(qiáng)提出了一系列的建議和要求。其中明確指出了：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求是推動(dòng)開(kāi)展我國(guó)青少年體質(zhì)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，作為一個(gè)新型的多方面的體育文化概念，陽(yáng)光體育的實(shí)質(zhì)是對(duì)我國(guó)青少年個(gè)人習(xí)慣和生活方式的全新規(guī)劃。從根本上看，陽(yáng)光體育所倡導(dǎo)的理念就是一種健康積極的生活方式和終身鍛煉的生活習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)體育活動(dòng)的參與，培養(yǎng)積極向上活躍的生活心態(tài)，將日常生活和體育活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，對(duì)足球課堂教育也是一種有效的提升。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念就是讓我國(guó)青少年學(xué)生通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面，提升我國(guó)青少年綜合素質(zhì)表現(xiàn)。3．2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下足球課堂改革要求。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下，貫徹陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)理念的第一要求就是革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體來(lái)說(shuō)就是打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，整體實(shí)行課堂內(nèi)外一體化教學(xué)。在課堂上尊重學(xué)生的興趣要求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，堅(jiān)持個(gè)性化理論課堂，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，也要培養(yǎng)學(xué)生日常體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)一體化教育教學(xué)的推動(dòng)，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中只重視培養(yǎng)學(xué)生足球理論和足球技能理論的問(wèn)題。從高校大力度對(duì)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的目的上看，校方是想通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)足球課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，從教學(xué)體系入手，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式改革創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)足球課堂教育體系全面整合，最終形成教學(xué)適應(yīng)力，對(duì)足球課堂教學(xué)提供最大的助益。

4．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建策略研究

想要在足球課堂上，構(gòu)建科學(xué)的內(nèi)外一體化教學(xué)模式，其難點(diǎn)在于如何打破傳統(tǒng)教育弊病，找尋足球改革的方向和重點(diǎn)，具體而言應(yīng)該做到：4．1引進(jìn)教學(xué)措施構(gòu)建強(qiáng)大師資團(tuán)隊(duì)?？茖W(xué)的教學(xué)課堂離不開(kāi)完善的教學(xué)設(shè)施和師資力量的支持，這也是高校課堂的基礎(chǔ)保障。相關(guān)院校必須改變固有的、簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)設(shè)施缺乏的局面，適當(dāng)向國(guó)家申請(qǐng)教育資金建立更多的足球場(chǎng)，支撐足球課教育課堂的開(kāi)展。師資團(tuán)隊(duì)和教學(xué)環(huán)境是足球課開(kāi)展的客觀基礎(chǔ)，也是足球課改革重要的發(fā)起點(diǎn)，所以必須盡最大努力予以改善，為足球教學(xué)和師生搭建一個(gè)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)。4．2改善課堂教學(xué)環(huán)境豐富教學(xué)方式。開(kāi)展課內(nèi)課外一體化教學(xué)必須帶有鮮明的目的性，需要結(jié)合具體學(xué)習(xí)要求，將教學(xué)目標(biāo)完整融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。各校在構(gòu)建足球課一體化教學(xué)模式時(shí)，除了要積極聽(tīng)取有關(guān)部門的標(biāo)準(zhǔn)建議以外，還需要根據(jù)自己實(shí)際情況和師生訴求加以適當(dāng)改進(jìn)，足球教師必須帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到足球場(chǎng)，在足球?qū)崙?zhàn)中，指導(dǎo)教師可以對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，促使學(xué)生將理論知識(shí)和足球?qū)嵺`向結(jié)合，讓學(xué)生真真切切體會(huì)到足球的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)課堂的高效性。4．3加強(qiáng)課外足球社團(tuán)的建立。許多學(xué)校都由學(xué)生自發(fā)成立了不少社團(tuán)，其內(nèi)容豐富多彩，為廣大在校學(xué)生提供了多樣化的興趣特長(zhǎng)展示平臺(tái)。在足球社團(tuán)建設(shè)方面，校方也應(yīng)該從場(chǎng)地設(shè)施方面，加大力度支持，并協(xié)助學(xué)生做好對(duì)社團(tuán)的建設(shè)完善工作。比如讓指導(dǎo)教師對(duì)足球社團(tuán)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)人員培訓(xùn)工作。定期在校內(nèi)舉辦小型足球聯(lián)賽，或者在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)置足球比賽項(xiàng)目，營(yíng)造出濃郁的足球競(jìng)賽氛圍，既能加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員之間的交流，也能提供機(jī)會(huì)給大量愛(ài)好足球的學(xué)生充分展示自己的天賦和技術(shù)。從而拓寬學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)視野，對(duì)足球有更深刻的認(rèn)知。

5．結(jié)語(yǔ)

作為世界第一運(yùn)動(dòng)，足球在世界各地具有廣泛的流通性。其內(nèi)在魅力是其他運(yùn)動(dòng)很難比擬的。所以作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，各校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極建立課內(nèi)外一體化教學(xué)，將實(shí)踐和理論、課內(nèi)指導(dǎo)和課外練習(xí)緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終改善我國(guó)青少你整體面貌。相信不久的將來(lái)，我國(guó)足球教學(xué)體制改革一定會(huì)取得傲人的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［1］董大志．“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用研究［J］．科教文匯，2015，7（17）：76－77．

［2］賀小衛(wèi)．陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施與獨(dú)立學(xué)院體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建研究———融智學(xué)院為例［J］．當(dāng)代體育科技，2017，7（12）：108－109．

［3］陳運(yùn)喜．基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高職院校課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式的實(shí)踐探索———以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．青少年體育，2016，48（2）：

作者:付煜 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院