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一、中學體育教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容、教學方法單一

限于對教學指導思想的不深入理解以及對體育功能價值認知的狹隘，在進行體育教學時，往往選擇簡單化、形式化、易于組織的體育項目，這類項目過于陳舊，嚴重影響了學生學習的積極性。比如，傳統(tǒng)的體操、田徑的鉛球等，雖然這些項目在推動學生體育發(fā)展上不存在負面影響，但刻板地將這些項目填鴨式地教授給學生，忽略了學生的喜愛、興趣，忽略了當下體育教學的時尚項目、創(chuàng)新項目，這是體育教學內(nèi)容的一種思想保守、不思進取的體現(xiàn)，嚴重影響了學生對體育課的態(tài)度。另外，教師在教學方面深入學習不夠，教學理論與技能相對滯后，新的教學理念與教學方法難以在學生體育課上體現(xiàn)出來，放鴨子式的教學模式依然存在。部分學校沒有專門的體育教師，由其他科目教師兼任，體育課的組織與實施不單單是讓學生集合后集體動動手、抬抬腳，更主要的是通過教學組織與方法充分調(diào)動學生的體育積極性、創(chuàng)造性，既幫助學生認識體育，又促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，形成體育鍛煉習慣。因此，體育教師素質(zhì)的不完善以及靠其他學科教師兼任體育課程，在教學方法上很難有質(zhì)的突破，也制約著體育課的實施。

（二）學校重視不足

中學體育的發(fā)展離不開學校的支持。體育的開展既需要一定的物質(zhì)基礎，又需要專業(yè)化的體育教師隊伍。因此，學校重視程度大不大直接影響著體育教學物質(zhì)資源的豐富與否，影響著體育教師隊伍的整體素質(zhì)是否過硬。當前，部分中學注重學生的升學，全部精力與財力投入到學生文化課的學習，認為體育課可有可無，因而對體育課建設相對漠視，體育基礎設施落后，體育教師不受重視。有的農(nóng)村中學體育僅有幾個籃球和排球，根本就缺少體育場地設施，當然這與地方教育財政具有一定關系，但不可否認的是，國家在針對農(nóng)村中學教育上針對學生體育鍛煉依然提供了教育經(jīng)費與輔助政策，恰恰是學校對體育課的輕視，使得這部分經(jīng)費沒有落實到體育中，嚴重影響了體育基礎設施的改善。

（三）學生投入不足

受應試教學的影響，學生也把升學作為了中學學習的唯一目標。因此，學生對待體育課的態(tài)度也較為冷漠，上體育課影響學習的思想較為廣泛。體育本身具有增強學生體質(zhì)的功能，能夠為學生學習提供一個健康的體質(zhì)，然而學生對這一點認識不足，缺乏體育興趣，上體育課走形式。學生是體育課的主體，學生對體育課的情感、興趣、時間等投入不足，在一定程度上制約著體育課的發(fā)展。

二、中學體育教學發(fā)展對策

（一）轉(zhuǎn)變教學思想，突出素質(zhì)教育理念

轉(zhuǎn)變教學思想，真正領悟新課標對于體育的基本要求，把突出學生綜合體質(zhì)放在首要位置。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要良好的理論知識與技能，更需要一個健全的身心。因此，無論是學校領導還是一線的教師職工，應該通過培訓、自我學習等途徑，學習目前體育教學改革的基本理念與要求，把握體育教改的實質(zhì)，突出學生在體育課中應獲得的成效。只有整體上把握體育新理念，才能在教學思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的填鴨式教育理念放一放，強調(diào)自己要不斷學習和完善體育教學新理念、新技能，突出對體育課創(chuàng)新教學的重視，以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來重新審視當下的教學思想，做到與時俱進，因材施教，為學生上好體育課打下良好的思想基礎。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，豐富教學方法

體育課開展得好壞，與體育課內(nèi)容與方法有著重要的關系。為推動體育課的改革向發(fā)展學生轉(zhuǎn)變，一方面體育課內(nèi)容應與學生基本要求相適應，在本學?；倔w育資源的基礎上，適時引入新的教學項目，滿足學生多樣化需求。把健美操、機械舞、騎馬舞等時尚體育運動元素融入到教學內(nèi)容中，融入的方式既可以模塊化也可以元素化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容保守，突出課堂元素多元化，充分調(diào)動學生對體育課的興趣；同時，課上教學內(nèi)容與教學方法應向培養(yǎng)學生主動性、創(chuàng)新性和發(fā)展能力方面改革。突出引導學生主動涉獵教學內(nèi)容，并針對教學內(nèi)容中的問題與對策進行討論分析，以實際行動解決自己面臨的問題，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性。當前，推動體育教改的教學方法研究較多，注入合作式教學、啟發(fā)式教學、引導式教學、多媒體教學等，雖然形式具有多樣性和創(chuàng)新性，但教改方法的主旨就是充分調(diào)動學生主動性，提高學生綜合能力。教師要想豐富自己的教學方法，一方面要不斷加強理論積累，另一方面要多了解目前新的教學方法的應用，把握原則和重點，不斷嘗試與改進，實現(xiàn)教學方法綜合化、差異化，以適應多元的學生體育需求。

（三）提高重視，加大投入

學校領導是統(tǒng)領學校教學任務的關鍵，是體育課教學改革的重要指揮棒，體育課要想有系統(tǒng)的、科學的發(fā)展，學校領導的重視是十分必要的。各級各類中學領導層應充分認識體育的基本功能，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育價值觀念，把體育課融入到學生整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)。突出對體育課基礎物質(zhì)條件的支持，同時加大對體育師資隊伍的建設，為體育教師進修提供良好平臺，建立體育教師教學激勵與獎懲機制，充分調(diào)動體育教師的教學積極性。

（四）對學生進行體育教育

對學生進行體育課基本理念的教育。具體途徑可以通過觀看體育比賽、體育辯論會、體育講座等形式，通過活動開展讓學生在思想上重新認識體育，體育教師要充分發(fā)揮引導作用，為學生認識體育、喜歡體育、建立體育鍛煉的價值觀塑造良好的環(huán)境，以引導學生重視體育課，把體育課的教學效果真正落實到學生身上。充分啟發(fā)學生與學生之間的討論，認真分析體育功能價值以及如何上好一門體育課，如何在體育課中學會提高自身綜合能力。這種通過教師組織學生進行體育基本理念的教育以及學生間的相互討論與認知，能夠較為快捷、有效地推動學生對體育的整體把握，為下一步上好體育課打好基礎。

三、結(jié)語

中學體育教學改革關乎學生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，關乎學生終身體育觀念的建立，各級中學應充分重視中學體育教學中存在的軟硬件問題，轉(zhuǎn)變思想，提高重視，既要完善中學體育課開展的基本設施，又要建立完善的體育教學體系，重點突出對教學內(nèi)容、教學手段、教師素質(zhì)的改革，真正把學生主體地位落到實處，讓學生由被動學習向主動練習轉(zhuǎn)變。

作者：隋立美單位：德州市第十五中學