導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)體育課堂設(shè)計(jì)策略論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1精心構(gòu)建，合理地制定每一節(jié)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)目標(biāo)

初中體育課堂互動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是建立在體育教師對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀充分了解和對(duì)體育教材研究的基礎(chǔ)上。因此，體育課堂互動(dòng)目標(biāo)是指通過(guò)體育課堂互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上要獲得的發(fā)展，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的具體發(fā)展。由于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)一切，所以，明確具體的體育課堂互動(dòng)目標(biāo)有利于體育教師圍繞它進(jìn)行課堂互動(dòng)內(nèi)容的選擇和互動(dòng)策略的制定。一般來(lái)說(shuō)，體育課堂有效互動(dòng)目標(biāo)的制定要做到科學(xué)、全面具體和切實(shí)可行。所謂科學(xué)，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要符合學(xué)生的情感規(guī)律，還要符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的規(guī)律。所謂全面，是指體育課堂教學(xué)目標(biāo)既要有學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與發(fā)展方面的要求，又要有運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方面的要求，還要有心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要避免出現(xiàn)“提高運(yùn)動(dòng)技能”之類模糊不清的籠統(tǒng)表述，而應(yīng)明確闡述通過(guò)體育課堂有效互動(dòng)，學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目某個(gè)具體技術(shù)的所取得的預(yù)期效果，如行進(jìn)間三步上籃技術(shù)方面將有哪些具體的預(yù)期效果。所謂可行，是指體育課堂互動(dòng)目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動(dòng)目標(biāo)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);既要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又要制定分層次互動(dòng)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要;互動(dòng)目標(biāo)只能彈性預(yù)設(shè)，要兼顧生成，如果互動(dòng)目標(biāo)設(shè)定太死，體育課堂互動(dòng)教學(xué)又回到傳統(tǒng)體育教師走教案的老路，整個(gè)過(guò)程都死氣沉沉，缺少應(yīng)有的生機(jī)和活力，缺少精彩和創(chuàng)造力。

2科學(xué)有效地選擇和優(yōu)化體育課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容

體育教學(xué)實(shí)踐表明：初中體育課堂互動(dòng)內(nèi)容是影響體育課堂有效互動(dòng)的最重要的因素。在目前應(yīng)試教育大背景下，初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容基本上是圍繞中考體育考試的項(xiàng)目來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的，這就必然造成體育課堂互動(dòng)內(nèi)容的單一性，枯燥化，競(jìng)技化特點(diǎn)。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴(yán)重背離了中學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的生活體驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)情況不容樂(lè)觀，要想實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)有效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，這就為初中體育教師在設(shè)計(jì)體育互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是增加了難度，要求教師在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等因素，就必須有效地選擇和優(yōu)化體育課堂互動(dòng)內(nèi)容。不少體育學(xué)者認(rèn)為：優(yōu)化體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的整合互動(dòng)內(nèi)容資源，總體來(lái)說(shuō)，至少包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，如何切實(shí)提升初中體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容生活化的程度，更加貼近學(xué)生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學(xué)生平時(shí)喜歡的日常游戲中提取素材，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，從學(xué)校所在地的民間民俗當(dāng)，鄉(xiāng)土歷史文化中，挖掘素材，經(jīng)過(guò)加工和整合使之成為體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的素材，大力發(fā)展鄉(xiāng)土體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土化水平。第三，開設(shè)具有本鄉(xiāng)本校的特點(diǎn)，整合體育課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容資源，從而豐富體育課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化互動(dòng)需求。第四，初中體育課程教學(xué)內(nèi)容，有絕大部分是呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是競(jìng)技性較強(qiáng)的體育互動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中，這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生及不感興趣，那就必須通過(guò)體育教師的再修改，再創(chuàng)造，把它改造為學(xué)生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。如：有一節(jié)教程是加速跑，將加速跑改為學(xué)生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學(xué)生參與互動(dòng)和練習(xí)的興趣。第五，在初中體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成很重要，教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)這樣的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)內(nèi)容但具有可替代性的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合加工，有機(jī)地糅合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如，為了發(fā)展學(xué)生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長(zhǎng)時(shí)間的球類比賽來(lái)代替，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的心肺功能，能讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)并樂(lè)在其中。

3科學(xué)地、合理地、巧妙地進(jìn)行體育課堂互動(dòng)教學(xué)策略的創(chuàng)設(shè)

體育課堂互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是指在體育課堂互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)體育課堂互動(dòng)的教師專業(yè)化水平和場(chǎng)地器材實(shí)際情況等主客觀條件及互動(dòng)內(nèi)容資源的特點(diǎn)，從宏觀視角看，其包括對(duì)認(rèn)知策略，情感策略以及行為策略的具體創(chuàng)設(shè)，從微觀視角看，其包括對(duì)互動(dòng)組織形式，互動(dòng)方法和互動(dòng)手段等的總體考慮。相對(duì)于其它學(xué)科課堂互動(dòng)來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的組織形式要復(fù)雜得多，它主要包括根據(jù)新授課內(nèi)容，還是復(fù)習(xí)課內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)組織形式，如：新授課以師生互動(dòng)的組織形式多，而復(fù)習(xí)課以生生互動(dòng)的組織形式多，依據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)的組織形式，如：健美操和武術(shù)課堂多以師生互動(dòng)的組織形式為主，而球類項(xiàng)目多以學(xué)生小組互動(dòng)組織形式為主，依據(jù)學(xué)校體育課場(chǎng)地器材整體安排來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)組織形式，依據(jù)班級(jí)學(xué)生整體體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能水平來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)組織。在進(jìn)行互動(dòng)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的那種教師示范，講解———學(xué)生聆聽(tīng)，觀看，練習(xí)的單向互動(dòng)方式，要把常規(guī)的動(dòng)作示范與講解法，完整與分解法與新課程倡導(dǎo)的師生雙方交流互動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)，小組探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?；?dòng)手段的設(shè)計(jì)包括如何創(chuàng)設(shè)體育課堂互動(dòng)氛圍，如何抓住體育課堂互動(dòng)的時(shí)機(jī)，如何激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)機(jī)，要注重合理開發(fā)和有效利用各種有價(jià)值的體育課堂互動(dòng)生成的資源，合理幵發(fā)是指要發(fā)揮體育教師的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的體育課堂生成性資源，有效利用是指有價(jià)值的生成性體育資源要做到物盡其用，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的精彩紛呈，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的有效互動(dòng)。

作者:彭召春 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校