導(dǎo)語：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)階段，全球創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，所以也要求相關(guān)人才可以具有更好的專業(yè)基礎(chǔ)以及綜合技能。而將其映射于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，就需要各院校根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化、崗位要求進(jìn)行教學(xué)模式的革新，應(yīng)通過與行業(yè)的深入交流、對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研合作和設(shè)計(jì)創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而使人才培養(yǎng)效果可以提升至更高的水平，并為社會(huì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型的大背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起，而這也導(dǎo)致行業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求日益增加。與此同時(shí)，也對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。在此新背景下，高校就要積極尋求改革之路，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以更好地迎合市場發(fā)展以及行業(yè)需求。而如何探索出科學(xué)的教學(xué)改革途徑也是本文所要探討的重點(diǎn)。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的積極意義分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的過程，教學(xué)要達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、提高學(xué)生對(duì)于視覺的敏感度以及藝術(shù)表現(xiàn)的能力。而在以上幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維則是其核心?，F(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品同質(zhì)化極為嚴(yán)重，模仿抄襲現(xiàn)象普遍存在，而導(dǎo)致原創(chuàng)性缺失問題產(chǎn)生的根本原因就是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)未能對(duì)創(chuàng)意思維培養(yǎng)工作進(jìn)行充分的重視。為此，就需要針對(duì)教學(xué)觀念、模式、方式等進(jìn)行革新。教師在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)立足于學(xué)生創(chuàng)意思維拓展的要求，通過對(duì)設(shè)計(jì)觀念、思維方式的充分把握，向?qū)W生展示更多的事物觀察角度以及方法，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中有更多的創(chuàng)作思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)視覺語言表達(dá)的更優(yōu)表達(dá)。此種教育方式可以切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新改革精神，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及視覺敏銳感受力。此外，通過有效的藝術(shù)教學(xué)改革，還可以讓學(xué)生在日常生活中更善于觀察一些生活的細(xì)節(jié)，敏銳地捕捉到具有創(chuàng)意性的元素、語言以及靈感。同時(shí)，教師也要注意夯實(shí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能僅是注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還應(yīng)將哲學(xué)、文學(xué)、傳統(tǒng)文化等知識(shí)結(jié)構(gòu)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)予以充分的融合，通過東方與西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，讓學(xué)生具有更為獨(dú)特的創(chuàng)意思維方法，避免設(shè)計(jì)的同質(zhì)化問題，這一方面可以為受眾提供更好的審美感受，另一方面也可以有效的助推藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革路徑分析

3.1立足行業(yè)發(fā)展需求，制定有效的教學(xué)目標(biāo)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有以文化為背景，以創(chuàng)新性思維為源泉，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為手段，以創(chuàng)造高附加值產(chǎn)品為目標(biāo)的產(chǎn)業(yè)特征，創(chuàng)意是一切的核心。而作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要組成內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)也必須要充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，要以創(chuàng)意為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)改革。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求藝術(shù)人才既要有著良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)也要能夠引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚的能力。故而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就應(yīng)要求學(xué)生全面接觸生產(chǎn)以及生活實(shí)際。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也需要學(xué)生能在設(shè)計(jì)中具有較好的綜合把握能力、對(duì)實(shí)際問題的解決能力。所以在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就應(yīng)全面立足于行業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求進(jìn)行目標(biāo)的制定，同時(shí)還要將創(chuàng)新精神以及實(shí)操能力作為目標(biāo)制定的核心。在此基礎(chǔ)上，與一些文化創(chuàng)意企業(yè)或是設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，將企業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些生產(chǎn)問題引入教學(xué)過程中，并就此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依托實(shí)踐性問題的解決來進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，即在注重理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并制定每個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以細(xì)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。

3.2采用“工作室制”的教學(xué)模式

為最大程度的迎合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定科學(xué)的教學(xué)模式，設(shè)置形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠真正的提高自身的專業(yè)技能，成為具有高水平實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。鑒于此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就要秉承務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，全面、深入的對(duì)所在地區(qū)的文化資源進(jìn)行挖掘，在明確本地區(qū)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)而教學(xué)模式以及內(nèi)容的改革，探索出一條具有特色化的教學(xué)改革之路[1]。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以采用“工作室制”的教學(xué)模式來進(jìn)行創(chuàng)意平臺(tái)的搭建，通過與當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意企業(yè)的對(duì)接實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的資源互補(bǔ)，促進(jìn)彼此的共同發(fā)展?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式是以工作室為載體，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，此種方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性特點(diǎn)，讓教學(xué)具有更好的開放性。同時(shí)，“工作室制”是以企業(yè)為依托，所以學(xué)生進(jìn)入工作室也就是進(jìn)入到實(shí)際的工作崗位中，使學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、自身的知識(shí)掌握能力、實(shí)操能力有著更好的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，不斷彌補(bǔ)自身的不足。此外，工作室中有專業(yè)教師以及行業(yè)能手的參與，故而可以更好地承接技術(shù)項(xiàng)目。工作室既是教室，也是學(xué)生實(shí)踐的場所，而在教師以及企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的共同指導(dǎo)之下，學(xué)生就可以將此前所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化。此種模式下所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具有更為強(qiáng)烈的針對(duì)性，可以切實(shí)的滿足地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

3.3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系要以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為依托

在此前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)某一知識(shí)體系或設(shè)計(jì)門類的單一訓(xùn)練，很少將實(shí)際的設(shè)計(jì)案例融入于教學(xué)內(nèi)容中。如此一來，學(xué)生就無法對(duì)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，無法在實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中遵循產(chǎn)業(yè)市場規(guī)律。而基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，則應(yīng)該緊跟時(shí)展步伐，將陳舊的、不再符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律等知識(shí)內(nèi)容以及案例予以剔除，最大程度的減少只針對(duì)某種門類、或某一環(huán)節(jié)的孤立設(shè)計(jì)實(shí)踐，而是增設(shè)帶有綜合設(shè)計(jì)的項(xiàng)目性教學(xué)內(nèi)容來切入社會(huì)與現(xiàn)實(shí)。為此，就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)打破常規(guī)，突破書本內(nèi)容，通過與當(dāng)?shù)卣蚴瞧髽I(yè)的緊密合作，在課堂中引入真實(shí)的案例或是一些服務(wù)項(xiàng)目。如此一來，學(xué)生就可以在實(shí)踐過程中對(duì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向、類別、發(fā)展需要等予以詳細(xì)的掌握。同時(shí)，這也可以彌補(bǔ)此前教學(xué)內(nèi)容單一的問題，讓學(xué)生可以接觸更多的設(shè)計(jì)門類或是元素，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更為豐富、綜合。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中VI設(shè)計(jì)階段是極為重要的，所以教師就可以通過社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的引入讓教學(xué)具有更好的針對(duì)性以及深入性。教師可以要求學(xué)生去完成實(shí)際的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而這要求學(xué)生首先要進(jìn)行深入的市場調(diào)研，要整理企業(yè)的相關(guān)資料，明確企業(yè)文化、精神，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的明確、設(shè)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整，直至完成最終的文化創(chuàng)意產(chǎn)品[2]。此種教學(xué)方式有針對(duì)性的設(shè)計(jì)過程可以讓學(xué)生更為主動(dòng)的去思考、去探索，使學(xué)生在此過程中可以鍛煉多方面的能力。而通過調(diào)研與開發(fā)方案設(shè)計(jì)以及最終文字匯報(bào)等多個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生可以對(duì)市場產(chǎn)品的需求有著更好的理解，并形成教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，不但使教學(xué)成果得到了最大程度的發(fā)揮，同時(shí)也具有較高的市場價(jià)值。

4結(jié)語

如今，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要為此輸出更多的優(yōu)質(zhì)人才。若想最大程度的優(yōu)化人才培養(yǎng)效果，就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)立足于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際以及發(fā)展需要，不斷革新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，以此使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性，能夠最大程度的發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]涂慷.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)精神融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)初探[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2018,19(01):80-83.

[2]劉君敏,孫喆,張玲.河北省高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究[J].大眾文藝,2016(17):258-259.

作者：楊海英 單位：河南工學(xué)院