導(dǎo)語：小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育思路探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳統(tǒng)文化教育與社會主義核心價值觀教育

弘揚民族優(yōu)秀文化，建構(gòu)完善的人格，提升人文教育和素質(zhì)教育的地位，最終提高整個社會的文化素養(yǎng)。那么，這種本質(zhì)其實也是我們小學(xué)教育的根本目的所在。社會主義核心價值觀是體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)道德及時代精神與要求的重要理念。學(xué)校作為教書育人的主陣地，更是貫徹落實社會主義核心價值觀的主陣地。在小學(xué)教育中培育踐行社會主義核心價值觀對實現(xiàn)國家教育大政方針，以及對學(xué)生今后的發(fā)展及成長都有著重要意義。社會主義核心價值觀中，所繼承的是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不能魚龍混雜，泥沙俱下。在小學(xué)教育中，能夠承擔(dān)起這樣一種重任的，很大部分要落在語文教學(xué)的肩上。因為語文教學(xué)是母語教學(xué)，對于弘揚傳統(tǒng)文化，有著不可推卸的責(zé)任，同時，又有著得天獨厚的條件和優(yōu)勢。不同學(xué)科的老師應(yīng)該相互配合，在進行《品德與生活》課程時就要對學(xué)生進行系統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育，讓品德課程成為形成社會主義核心價值觀的重要渠道。在掌握正確的價值觀要義之后，從而能深入了解傳動文化的魅力。而語文課和一些學(xué)生活動中通過閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

二、明確傳統(tǒng)文化的界定

我們要弘揚傳統(tǒng)文化，那么究竟什么是傳統(tǒng)文化呢？這就需要我們對此進行一個界定。傳統(tǒng)文化包羅萬象，并非只是古詩詞、文言文，對于這一點，尤其要引起注意。我們身處的環(huán)境，從來就不是與歷史分割開來的，很多東西都是傳統(tǒng)文化的積淀，包括我們的思想觀念、我們的飲食、我們的習(xí)俗甚至我們的日常生活習(xí)慣等等。這些都是傳統(tǒng)文化的一部分，因為它們與我們的生活息息相關(guān)，充滿了趣味性，當把這些內(nèi)容作為傳統(tǒng)文化帶進課堂上時，既可以豐富小學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的博大精深以及它的無處不在，消除對傳統(tǒng)文化的隔閡和陌生感，同時，又能因其趣味性，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離。

三、發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化教育的主陣地作用

當今社會的網(wǎng)絡(luò)文化和快餐文化充斥著整個社會，小學(xué)生身處其中，自然也深受影響；再者，小學(xué)語文教師本身也存在著若干問題，如自身文化修養(yǎng)不夠、教學(xué)方法簡單無趣，無法對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)等等。這些問題的存在，都對我們在目前這種大形勢下小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求。針對這種情況，轉(zhuǎn)變思路，積極探索，力爭找出一條符合當下需求的新的教學(xué)之路。目前小學(xué)語文課本中，有關(guān)傳統(tǒng)文化的部分相對薄弱，要想做到在教授語文的同時，傳承傳統(tǒng)文化的目的，就需要我們變通的使用語文課本，做到靈活多變而又不過分脫離，畢竟現(xiàn)在的語文教材也是針對目前社會的情況以及小學(xué)生的身心發(fā)育特點而制定的。如何變通的使用小學(xué)語文課本，舉個例子，小學(xué)三年級上冊的單元學(xué)習(xí)中有關(guān)于傳統(tǒng)文化的簡單介紹，這一部分，看似簡簡單單，其實最容易自由發(fā)揮。

四、對小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的幾點建議

（一）提高自身的文化修養(yǎng)

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師本身能力的大小、文化的修養(yǎng)直接關(guān)系到小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。要想真正做到小學(xué)語文教學(xué)能夠承擔(dān)起弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的重任，提高學(xué)生自身的文化素質(zhì)，教師自身的文化修養(yǎng)勢必要放在首位。雖然小學(xué)語文教師不必做到“事事精通”或“門門精通”，但是也要做到古典詩詞、曲賦、傳統(tǒng)文化知識都應(yīng)該大體了解，這樣在給學(xué)生引導(dǎo)入門的時候，才可以做到各方面心中有數(shù)，有足夠的知識儲備來應(yīng)對學(xué)生的各種疑問。

（二）善用多媒體

目前，多媒體教學(xué)逐漸成為教學(xué)中的一大亮點，眾所周知，生動活潑的圖像資料遠比單純的平面的文字資料要更加吸引人，小學(xué)生更是如此。而且現(xiàn)在小學(xué)生所處的時代，也是一個讀圖時代，是一個多媒體計算機信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，正因如此，我們更要跟緊時代步伐，善于利用先進的技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個立體的多彩的課堂。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該學(xué)會善于利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣。

（三）適當拓展

不要低估小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當他的潛能和興趣被激發(fā)出來后，學(xué)習(xí)的勁頭就會勢如破竹。這就需要教師進行仔細觀察，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對之進行適當?shù)恼n外學(xué)習(xí)拓展。比如小學(xué)語文課本上要求背誦《三字經(jīng)》中的幾個小節(jié)，當學(xué)生完全熟悉之后，根據(jù)學(xué)生的興趣和掌握情況，可以適當?shù)卦黾悠渌糠?。其他諸如《弟子規(guī)》等都可以如此。另外，倘若是學(xué)到某一主題，如春天，可以在掌握課本的基礎(chǔ)之上，找一些題材類似的小古文，試著讓學(xué)生去體會，體會其中語言的美妙和傳神?？偠灾?，小學(xué)語文教學(xué)在“傳統(tǒng)文化回歸熱”的社會大環(huán)境下，不應(yīng)該故步自封、墨守成規(guī)，應(yīng)該理性對待這種熱潮，從中找出既符合小學(xué)階段教育特點，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，又能建構(gòu)學(xué)生優(yōu)良的品格的教學(xué)方法，從而將人文教育與素質(zhì)教育這一小學(xué)語文教學(xué)的終極目標真正徹底的實現(xiàn)。

作者:王世明 單位:內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)初頭朗學(xué)區(qū)中心校