導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)教育的多門(mén)課程中，語(yǔ)文是比較核心的學(xué)科之一。把中華傳統(tǒng)的文化融入到小學(xué)語(yǔ)文中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也能幫助小學(xué)生理解中華文化的內(nèi)涵及精髓。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用多種教學(xué)手段，利用課外資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；中華傳統(tǒng)文化；滲透教學(xué)

相對(duì)于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)教育過(guò)程中，與中華傳統(tǒng)文化聯(lián)系最密切的學(xué)科就是語(yǔ)文教育，這也說(shuō)明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入中華傳統(tǒng)文化的重要性。關(guān)于將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，本文對(duì)其重要性做了詳細(xì)分析，同時(shí)也介紹了中華傳統(tǒng)文化教育中存在的問(wèn)題，最后給出了相關(guān)意見(jiàn)及建議。

一、中華傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要意義

語(yǔ)文是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，我國(guó)的傳統(tǒng)文化都是依靠語(yǔ)文傳承下來(lái)的。語(yǔ)文教師在文化傳承的道路上背負(fù)很重要的責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入中華傳統(tǒng)文化，不但能拓寬學(xué)生的視野，還能提高教師語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言，其交際能力及邏輯分析能力都來(lái)源于語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其具備比較鮮明的人文性質(zhì)。中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)古人的智慧結(jié)晶。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度及生活態(tài)度。我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史非常久遠(yuǎn)，其最早起源于華夏文明，它具備獨(dú)特的文化內(nèi)涵。我國(guó)的各個(gè)名族也在不斷傳承著中華傳統(tǒng)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中融入中華傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

二、中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)校不注重傳統(tǒng)文化的教育，教師教學(xué)水平過(guò)低。在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育中，有很大一部分學(xué)校沒(méi)有給予中華傳統(tǒng)文化足夠的重視，因此中華傳統(tǒng)文化還沒(méi)有完全滲入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。有部分教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的作用，這也是造成語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較差的原因。在一些經(jīng)濟(jì)水平落后的地區(qū)，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量更差。許多語(yǔ)文教師都不是轉(zhuǎn)校的畢業(yè)生，也有一個(gè)老師負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，在這種情況下，教師會(huì)長(zhǎng)期感覺(jué)到疲憊，其工資也不太高，這些都導(dǎo)致了教師教學(xué)的積極性較低，這大大限制了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。（二）教師采取的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透不足。在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，依然存在一個(gè)影響教學(xué)質(zhì)量的因素，那就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在使用。超過(guò)九成的語(yǔ)文教師還在使用原先的填鴨式教學(xué)方式。在講解中華傳統(tǒng)文化時(shí)，僅限于課本上的知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。學(xué)生接受的中華傳統(tǒng)文化非常有限，學(xué)生無(wú)法深入了解中華傳統(tǒng)文化，也就沒(méi)有興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。在一些學(xué)校中，雖然開(kāi)展了中華傳統(tǒng)文化教育，但教學(xué)模式存在問(wèn)題，大大限制了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）改變學(xué)校的陳舊觀念，提高整體教師的教學(xué)水平。在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)校必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)模式及觀念。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中功利性較強(qiáng)。許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)的意義，也沒(méi)有重視中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校必須改變以往的教學(xué)觀念，重視中華傳統(tǒng)文化教育，將其融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。學(xué)校還應(yīng)定期為教師舉行中華傳統(tǒng)文化培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化教育，提高傳統(tǒng)文化的教學(xué)質(zhì)量。（二）探索多種教學(xué)方式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。小學(xué)生的年齡偏低，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們有一顆好奇心，不過(guò)注意力相對(duì)較差。在這種情況下，語(yǔ)文教師必須全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后制定合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果及質(zhì)量。如，語(yǔ)文教師在講解《春曉》的過(guò)程中，可以使用多媒體教學(xué)模式，將古詩(shī)中的句子制作成圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，然后逐句介紹其內(nèi)在含義，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。在講解中華傳統(tǒng)文化時(shí)，最好的教學(xué)方式為多媒體教學(xué)模式。通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造形象的學(xué)生環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而提高教學(xué)效果。（三）結(jié)合課外有效資源，從而提升傳統(tǒng)文化的滲透教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師不能僅在課堂中講解中華傳統(tǒng)文化，還應(yīng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)大中華傳統(tǒng)文化教育的范圍。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍，如古詩(shī)詞、文言文等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的去學(xué)生中華傳統(tǒng)文化。在日常生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)繪畫(huà)、樂(lè)器等傳統(tǒng)文化只是。需要注意的是，不能過(guò)度要求孩子學(xué)習(xí)，必須結(jié)合孩子的愛(ài)好，為他們選擇合適的傳統(tǒng)文化，只有這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育階段中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將中華傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)，其意義是非常深刻的。我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史久遠(yuǎn)，其中的文化內(nèi)涵非常豐富，包含了許多正確的人生觀及價(jià)值觀等。小學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，慢慢接觸中華傳統(tǒng)文化，他們能形成正確的人生觀，同時(shí)為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙世方.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].素質(zhì)教育論壇,2017(11):53.

[2]葛文豪.傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)時(shí)代新人——淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)(教師適用),2011(1):56.

作者:季繁超 單位:濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)