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一、指導思想

堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循電大開放教育辦學特點和校園文化發(fā)展規(guī)律，努力建設(shè)具有學校特色的校園文化，營造良好的文化育人氛圍，傳播形象，增強吸引力和凝聚力，幫助學員建立終身學習理念，培養(yǎng)學生獲取網(wǎng)絡資源自主學習的能力，實踐操作、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新等能力，進而提升學校的辦學實力和綜合競爭力，為更好地始終走在全國示范性電大前列服務。

二、總體目標

一是以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，建設(shè)優(yōu)良的校風、教風和學風。二是以優(yōu)化校園文化環(huán)境重點，以文化聚人心，以文化促教學科研，進而提升學校的辦學實力和社會地位，促進學校事業(yè)發(fā)展。三是以提升學生綜合素質(zhì)為根本，形成自主學習理念，學會利用網(wǎng)絡資源自主學習，豐富知識順利通過考評，取得名實相符的文憑，提高實際工作的水平，獲得單位和社會的好評。

三、臺州電大開放教育校園文化建設(shè)實踐與研究

臺州電大開放教育校園文化建設(shè)與研究，可概括為：以三個保障為基礎(chǔ)，以三種載體為依托，以提升四方面文化內(nèi)涵為重點，打造一個“遠程文化”品牌。

（一）以三大保障為基礎(chǔ)，扎實推進校園文化建設(shè)和研究

臺州電大在組織、經(jīng)費、制度等方面建立了一系列校園文化建設(shè)的保障機制，使開放教育校園文化建設(shè)與研究得以持續(xù)進展，充分體現(xiàn)了臺州電大領(lǐng)導對校園文化建設(shè)重視程度。

1．組織保障

臺州電大成立了開放教育校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，由12人組成，黨委書記、校長親自掛帥任領(lǐng)導小組組長。領(lǐng)導小組人員結(jié)構(gòu)合理，工作職責清晰，工作協(xié)調(diào)有序，為開放教育校園文化建設(shè)和研究提供了強有力的組織保障和人力資源保障。領(lǐng)導小組每學期定期召開校園文化建設(shè)研討會。

2．經(jīng)費保障

臺州電大劃撥專項經(jīng)費保障開放教育校園文化建設(shè)。在省電大下?lián)艿?萬元校園文化建設(shè)專項經(jīng)費基礎(chǔ)上，學校配套專項經(jīng)費2萬元，用于開放教育校園文化建設(shè)和實踐活動。

3．制度保障

推進校園文化活動制度：校園文化活動納入項目管理、專人負責，為開放教育校園文化活動管理奠定基礎(chǔ)；校園文化活動撥專項經(jīng)費。保障校園文化研究制度：校園文化建設(shè)研究課題化（專題立項）；校園文化建設(shè)研討常態(tài)化（每學期組織研討，鼓勵教師撰寫相關(guān)的校園文化研究論文）；校園文化活動座談制度化（每學期生2-3次，師1-2次）。體現(xiàn)校園文化特色制度：培養(yǎng)開放教育優(yōu)秀學員入黨相關(guān)制度；定期邀請開放教育畢業(yè)生回訪母校制度（畢業(yè)后二年）；開放教育學生（在校生、畢業(yè)生）滿意度調(diào)查與分析制度（每學期）。

（二）以三大載體為依托，著力打造開放教育校園文化品牌

臺州電大在探索適合于遠程開放教育的校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮IPTV寬帶電視、網(wǎng)絡平臺、實體校園文化活動映射平臺三大載體的作用，構(gòu)建富有特色的開放教育校園文化，努力豐富網(wǎng)上學習資源，在校園內(nèi)外和網(wǎng)上開展多種形式的教學活動和豐富多彩的文化活動，著力打造開放教育“遠程文化”品牌。

1．以寬帶電視為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

臺州電大和臺州電信合作，利用臺州電信寬帶電視網(wǎng)絡（IPTV寬帶電視）打造了臺州電大教育專用頻道，界面共設(shè)五個欄目：開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育、校園文化和寬帶電視。校園文化欄目由教師風采、學生風采、教學實踐基地風采、文化大講堂點播課程等內(nèi)容構(gòu)成。學生可隨時點播學習開放教育各專業(yè)相關(guān)課程?？呻S時點播校園文化欄目，聽名師、名家講座，領(lǐng)略優(yōu)秀學子和教師的風范，使開放教育教學與開放教育文化建設(shè)相得益彰。

2．以網(wǎng)絡平臺為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

學校把網(wǎng)絡作為超越時空的校園文化建設(shè)的載體，著力打造開放教育“遠程文化”品牌。利用網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)教學資源、教學管理信息的快速傳遞，開展網(wǎng)上學習，網(wǎng)上輔導，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上校園文化系列活動，包括：網(wǎng)上讀書月活動、學員事跡展評活動等，使一系列的校園文化活動突破了時空的局限，解決了開放教育學生集中校園里開展文化活動難的問題?，F(xiàn)已逐漸形成了融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的網(wǎng)絡校園文化，在網(wǎng)上構(gòu)建了開放教育師生的精神家園。

3．以實體校園文化活動網(wǎng)上映射平臺為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)

開展各類實體校園文化活動。例如：每學期組織各種文體活動或比賽至少二次；召開學生座談會或班干部座談會2～3次；組織各類講座或觀摩課2～3次；在優(yōu)秀學員中培養(yǎng)中共黨員，并將典型示例在學校網(wǎng)絡平臺上宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范、引領(lǐng)作用，從而帶動全體學員形成優(yōu)良的學風，逐漸形成優(yōu)良的校風。網(wǎng)上展示實體校園文化活動成果。實體校園文化活動的成果以視頻、圖片和文字形式在網(wǎng)絡平臺上展示，進一步宣傳，讓更多的學員了解校園文化活動的實況，如親臨其境，激發(fā)他們積極參與的熱情。網(wǎng)上映射平臺展示實體校園文化活動成果，即是對校園文化建設(shè)內(nèi)容的豐富，也是對以網(wǎng)絡為載體的“遠程文化”品牌建設(shè)在文化活動展示載體形式上的創(chuàng)新和補充。

（三）以四大文化建設(shè)為重點，著力提升“遠程文化”品牌內(nèi)涵

臺州電大在開放教育校園文化建設(shè)中，以管理文化、課程文化、網(wǎng)絡學習文化、服務文化四大特色文化建設(shè)為重點，著力提升“遠程文化”品牌內(nèi)涵。

1．建立科學管理體系，提升“管理文化”內(nèi)涵

校園文化不僅是文化現(xiàn)象，也體現(xiàn)了組織的管理理念和管理機制。開展管理文化建設(shè)，就是要將先進的管理理念與管理制度相結(jié)合，在制度保障下長期傳承下去，以制度推進校園文化建設(shè)。通過管理文化建設(shè)，統(tǒng)一師生員工的意志，形成共同遵守的基本信念和管理行為規(guī)范，自覺孕育電大創(chuàng)新進取精神，充分發(fā)揮管理文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。推行標準化管理。引入ISO9001國際質(zhì)量管理體系，規(guī)范管理制度，規(guī)范教師從教行為、管理行為，規(guī)范學生學習行為和紀律等，向管理要質(zhì)量，要品牌。推進規(guī)范化管理。建立管理制度體系，使得每一項管理工作都有章可循，管理過程的每一環(huán)節(jié)都有明確具體的要求?！堕_放教育制度匯編》共收編各項制度文本31篇，其中《開放教育教師手冊》等教學管理工作規(guī)范18篇、《開放教育班主任工作規(guī)范》等學生管理工作規(guī)范8篇、《開放學院科室工作目標考核辦法》等考核工作規(guī)范3篇、其他規(guī)范2篇。

2．創(chuàng)新課程教學形式，提升“課程文化”內(nèi)涵

臺州電大改革通識課教學模式，創(chuàng)建網(wǎng)絡課程資源，組織開展社會實踐考察活動，在探索具有開放教育特色的課程教學模式實踐中構(gòu)建課程文化。通識課教學采用“專題講座+社會實踐考察+學習輔導”等多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣，提升學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)通識課教育目標。專題講座：根據(jù)《臺州電大開放教育通識課程開設(shè)及其管理辦法》，常態(tài)化開出《地域文化》《領(lǐng)導科學與藝術(shù)》《經(jīng)濟學與生活》《社交禮儀》《個人理財》《食品安全與營養(yǎng)》、《家庭教育》、《實用法律基礎(chǔ)》、《演講與口才》、《職業(yè)生涯》等十大專題講座，擴大了學員知識面，提高了人文素養(yǎng)，也有效地促進了課程文化建設(shè)。每次講座都全程攝像記錄，上傳到網(wǎng)上平臺，形成系列講座網(wǎng)絡課程資源，供未到現(xiàn)場聽講座的其他所有學員后續(xù)點播學習。實踐考察：精心設(shè)計主題進行《地域文化》考察活動。實踐考察時特邀當?shù)赜忻膶＜?、學者一路講解介紹。通過實地考察，體悟地域山水人文，在潛移默化中增長知識、陶冶情操，提升學員文化品位。實踐考察活動的成果以現(xiàn)場拍攝的視頻加語音解說、照片加文字說明等形式，上傳到網(wǎng)上平臺展示、宣傳，供未參加現(xiàn)場考察的所有其他學員后續(xù)觀看學習。

3．打造網(wǎng)絡學習交流新平臺，提升“網(wǎng)絡學習文化”內(nèi)涵

開放教育是基于網(wǎng)絡的遠程教育，學員的學習是以網(wǎng)絡為載體的遠程網(wǎng)上自主學習為主，教師的導學，師生之間的溝通，各項通知、規(guī)定的都以網(wǎng)絡為載體。這種以網(wǎng)絡平臺為載體的學習文化，是傳統(tǒng)學習文化和現(xiàn)代網(wǎng)絡文化融合所形成的“網(wǎng)絡課程文化”和“網(wǎng)絡學習文化”。創(chuàng)建網(wǎng)絡學習文化環(huán)境：建設(shè)有自身特色的畫面優(yōu)美、欄目清晰、資源豐富、操作簡便、功能強大的網(wǎng)絡學習平臺，不斷拓展網(wǎng)上學習空間和學習渠道；以網(wǎng)絡為載體，開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)學校文化底蘊、辦學特色、校園風貌的校園文化活動平臺，提供形式多樣的網(wǎng)上文化活動，營造師生共建共享的精神家園，增強學生對學校的歸屬感。通過網(wǎng)絡學習文化環(huán)境建設(shè)，使學校網(wǎng)站、網(wǎng)絡成為傳播先進文化的新途徑、教學支持服務的新平臺、師生健康精神文化生活的新空間。創(chuàng)新網(wǎng)絡學習導學形式：根據(jù)開放教育課程要求和學習特點，充分利用網(wǎng)絡平臺，規(guī)范化、多元化、人性化和全方位做好導學，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習。網(wǎng)上課程導學主要從網(wǎng)上課程資源實用化和教師網(wǎng)上答疑指導規(guī)范化、網(wǎng)上遠程互動討論常態(tài)化三個方面展開。創(chuàng)新課程學習輔導形式，對人數(shù)少的專業(yè)試點預約面授、預約遠程視頻輔導。

4．完善學習支持服務體系，提升“服務文化”內(nèi)涵

教學資源和支持服務是開放教育的“兩大支柱”。開放教育的核心任務就是如何支持和幫助學生學習，從這一意義上來說，服務是開放教育之本。樹立開放教育的服務理念，建立和完善高質(zhì)量的學習支持服務體系，營造良好的學習氛圍和育人環(huán)境，有效支持和幫助學生學習，并在潛移默化中培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而形成開放教育的服務文化，是開放教育校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的服務文化氛圍，體現(xiàn)了學校的核心競爭力和外延拓展力，也體現(xiàn)了學校的辦學精神。通過服務文化建設(shè)，提升學校教育質(zhì)量，創(chuàng)造寬松、和諧、親切、彼此信任的教學環(huán)境，樹立學校良好形象品牌，實現(xiàn)服務育人。開展“資源”服務。加強網(wǎng)絡課程學習資源建設(shè)，為學生自主學習提供充足的網(wǎng)上學習資源和其他媒體資源，提供良好的學習支持服務。開展“滿意”服務。規(guī)范服務用語，建立服務流程，實行首問責任制；每學期召開2～3次開放學生座談會或班干部座談會，聽取學生的意見；每學年在開放教育應屆畢業(yè)學生和在讀學生中，隨機抽取200名，開展?jié)M意度調(diào)查，對滿意度相對較低的指標分析其原因，并落實整改，將服務理念落實在行動中。

四、結(jié)束語

總之，校園文化建設(shè)的出發(fā)點是促進師生的全面發(fā)展和學校的持續(xù)發(fā)展，它是一項系統(tǒng)工程。怎樣更好地發(fā)揮校園文化的載體功能，優(yōu)化育人環(huán)境，多渠道、全方位為學生全面發(fā)展提供支持報務，怎樣在管理文化建設(shè)中優(yōu)化育人環(huán)境，在課程文化建設(shè)中豐富微課程網(wǎng)上學習資源，在網(wǎng)絡學習文化和服務文化建設(shè)中構(gòu)建起適合開放教育的移動學習校園，進一步完善網(wǎng)上自主學習支持服務體系，真正體現(xiàn)開放教育的特色，實現(xiàn)在任何時間、任何地點進行學習，想學就能支持學，就有所需的內(nèi)容可學，并使之更加科學化，從而促進開放教育和學校各項事業(yè)飛速發(fā)展，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，充滿生機的和諧校園，還需要我們不斷探索、不斷實踐、不斷提高。

作者：陳學雄單位：臺州廣播電視大學