導(dǎo)語：職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而在現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)仍是薄弱環(huán)節(jié)。本文在分析職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個配套措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程中占有極其重要的地位。在職業(yè)學(xué)校的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用

新的職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱已明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)?！庇^察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有重要作用。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。

1.通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生不僅可以具備一定的感性認(rèn)識，而且可以進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論。

2.通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰?，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，逐步學(xué)會物理研究中基本的科學(xué)方法。

鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)該在理論教學(xué)中認(rèn)真貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則。

二、職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，不少專家學(xué)者和廣大物理教師對職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在進(jìn)行。但物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的，存在以下幾個方面的問題：

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所受重視程度不夠

抽樣調(diào)查表明，職業(yè)學(xué)校對專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而對作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。具體表現(xiàn)為所開實(shí)驗(yàn)個數(shù)沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)走過場，效果不理想等現(xiàn)象。

2.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念淡薄

很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想；有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求和迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不讓學(xué)生看實(shí)物和實(shí)際操作。從而放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法。這一現(xiàn)象嚴(yán)重妨礙了學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊單一、組織隨意

由于認(rèn)識上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時間，都是教師先示范，學(xué)生再跟著模仿，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、陳舊，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的思維空間，沒有起到開發(fā)學(xué)生思維的作用。就分組實(shí)驗(yàn)來說，往往是一個班的學(xué)生同一時間做同一個實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。這樣做實(shí)驗(yàn)不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢的障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。

以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量，與物理學(xué)的教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位很不相稱，與時展對人才的要求很不適應(yīng)。

三、促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個配套措施

我們應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應(yīng)從這些方面進(jìn)行，我們應(yīng)針對職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，應(yīng)抓好以下幾個配套措施：

1.轉(zhuǎn)變觀念

職業(yè)學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生，對基礎(chǔ)課普遍不夠重視，這在很大程度上制約著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先要轉(zhuǎn)變觀念。職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的技能型勞動者，要掌握一種技能，不僅要以理論為基礎(chǔ)，而且要有較強(qiáng)的動手能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過理論聯(lián)系實(shí)際，在開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新精神等方面有著無可替代的作用，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地幫助學(xué)生，促進(jìn)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，并將此觀念深入人心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念，才能在課程設(shè)置、師資調(diào)配、設(shè)備購置、經(jīng)費(fèi)投入等方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，并在一定程度上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。同時也只有讓學(xué)生、家長知道物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，才能使他們從只學(xué)專業(yè)課不學(xué)文化課的認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來，重視對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。2.提高教師自身素質(zhì)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

教師是實(shí)施教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用，物理教師應(yīng)具備較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)。作為一名物理教師，要不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；還要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等。在對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題上要足夠重視，應(yīng)做好每一個課堂演示實(shí)驗(yàn)及每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，杜絕用多媒體課件代替實(shí)驗(yàn)，將“錄像實(shí)驗(yàn)”帶進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教師還應(yīng)該樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力。

3.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

大力探索適應(yīng)新時期的職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)．課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，主要采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等方式。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問題上也要有所講究。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用一人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢的學(xué)生；第二類是思維敏捷，動作粗糙的學(xué)生；第三類是獨(dú)立思考，動手能力強(qiáng)的學(xué)生。不管哪類學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時答疑引路。另外還要改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵和不足之處。

另外，我們可以通過開展第二課堂的形式，把課外活動納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，并結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、操作比較簡單的實(shí)驗(yàn)，這樣能激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還可以通過舉行專題講座、科技信息講座、小制作、小發(fā)明競賽等方式，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

我們應(yīng)該相信，只要切實(shí)地抓好促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾個配套措施，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，職業(yè)學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐將進(jìn)一步加快，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以徹底改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力邦.中學(xué)物理教學(xué)論.2003.7

[2]何連弟，宋崢.現(xiàn)代教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才.2005.5

[3]王金倡.中學(xué)物理教學(xué)參考.2003.5

[4]佚名.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)100問.2002.6