導(dǎo)語(yǔ)：新課程中加強(qiáng)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)效探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基礎(chǔ)教育課程改革是對(duì)傳統(tǒng)的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，構(gòu)建出符合素質(zhì)教育要求的新型基礎(chǔ)教育課程體系。如何提高初中物理教學(xué)實(shí)效呢?筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相連，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

教師與學(xué)生是學(xué)校教育中的施教者和受教者，二者的關(guān)系構(gòu)成了學(xué)校教育中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系。傳統(tǒng)師生的關(guān)系是一種主動(dòng)傳授和被動(dòng)接受的關(guān)系，教師是教學(xué)的主體，二者只能通過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。新課程要求教師與學(xué)生之間建立一種平等合作、對(duì)話理解的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，教師不能再把學(xué)生看做是消極的知識(shí)“容器”，而應(yīng)該把學(xué)生看做是知識(shí)的積極構(gòu)建者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

三、引導(dǎo)閱讀理解

物理的定義、定律一般是客觀平自的描述，如果稍不注意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解，教師在閱讀課文時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)對(duì)概念的理解。例如：壓力是垂直作用在物體表面上的力，這里“垂直”就是關(guān)鍵詞。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵詞找出來(lái)，把學(xué)生的閱讀從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義上理解物理的實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能地結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。

四、注重學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象時(shí)，便會(huì)感到不知所措，這是理論與實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例。如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段?接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫(huà)出桿秤杠桿示意圖。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)行的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，只有把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，才能真正學(xué)好物理。總之，作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。