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摘要：新教材把電學內容調整到了力學之前，許多老師有疑慮，核心問題是如何處理物理的邏輯順序和學生的心理發(fā)展之間的關系問題。建立合理的初中物理教材體系，是提高初中物理教學質量的要害。要使抽象的物理內容為初中學生所接受，就不能完全按照物理的邏輯順序來編排，而要適應學生的認知發(fā)展特點、熟悉規(guī)律設計教材的體系和結構。

以往初中物理教材多把力學放在電學之前，認為力學是學習物理的基礎。而電學內容比較抽象，應該放在力學之后學習。但是“新課標”強調知識與技能的同時，非凡倡導過程與方法的學習，并關注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標上走向多元化。我們看到“新課標”對電學內容的知識和技能的教學要求也有所降低。并且初中學生學習物理的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此我們考慮初中階段可以從學生愛好、熟悉規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴密性，先以聲、光、熱、電有趣的物理現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學習物理的愛好和愿望，盡可能多地聯(lián)系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用。提倡多動手，增加實踐機會，經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程。體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想和精神。

新教材在電學中某些內容的處理上有所考慮，許多概念僅從實用角度出發(fā)熟悉，例如強調只有電路閉合時電路中才有電流而引入“電流”、“電路”等概念。另外，“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的設計，為了從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養(yǎng)科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學探索精神，而不倡導讓學生背“結論”和概念。公務員之家

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系已遠遠超過人們預期的想象，電磁學及其相關的電子技術和信息技術在上世紀90年代開始受到公眾的矚目。今天的物理教材有必要也有責任把電學知識作為提高全體學生科學素質來處理。

關于“電流和電路”教學目標的設計

本章教材的內容是學習電學概念和規(guī)律的基礎，生活中又經常用到。

教學目標的設計完全依據《全日制義務教育物理課程標準》，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者并重的層面上加以考慮，并將其分為三個單元。具體內容見圖表所示。

第五章電流和電路教學目標的設計

單元

知識與技能

過程與方法

情感、態(tài)度

與價值觀

評價

電流和電路

電流的強弱

知道電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

熟悉常用電氣元件的符號。

知道電流的方向：電池正極→用電器→電池負極。電流的單位。

會使用電流表測量電流。會讀數(shù)。

了解什么是導體、絕緣體及其區(qū)別。

熟悉電氣元件，并動手組裝控制一個用電器的簡單電路。

用電氣元件的符號畫出電路圖。

通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱。

經歷用電流表測量電路中電流的過程。

關心生活、生產、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，如電流的數(shù)值等。

樂于在四周生活中發(fā)現(xiàn)所學過的電源、開關和用電器。

敢于動手做物理課的電路實驗，在實驗中樂于動腦思考問題，積極動手進行嘗試，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

知：能否從能量轉化的角度熟悉電源和用電器。能否識別電流的方向。

技：能否獨立連接簡單電路。能否正確使用電流表。

情：對電路的組裝是否有愛好。實驗中是否樂于動腦思考問題，積極動手進行嘗試。

串聯(lián)和并聯(lián)

探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

知道什么是串聯(lián)電路；什么是并聯(lián)電路

能說出生活、生產中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

知道串聯(lián)電路中各處電流相等。

知道并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流的和。

進一步鞏固使用電流表測量電流的技能。

動手組裝控制兩個以上用電器工作的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。并會畫出相應的電路圖。

探究串聯(lián)電路中各點電流的規(guī)律。

探究并聯(lián)電路中干路和支路中電流的規(guī)律。

通過科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

關心生活、生產中串聯(lián)和并聯(lián)的實際電路。

具有提出問題的意識；強烈的好奇心，勤于思考；樂于通過實驗來證實自己的猜想；有合理的設計方案、積極動手操作、認真評估自我、勇于交流。在探究的過程中體現(xiàn)實事求是，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

技：是否能獨立連接串并聯(lián)電路。

過與法：重點要放在學生是否認真經歷了探究過程。不要把探究的結論作為評價的標準，而要根據學生參與探究活動的全過程所反映出的學習狀況、態(tài)度等做出適當?shù)脑u價。通過交流，培養(yǎng)全體學生的參與意識。

家庭電路

知道家庭電路的基本組成。

會用試電筆檢測家庭供電線路中的火線和零線。

了解家庭電路中的保險裝置(保險絲、空氣開關)。

從閉合電路了解常見兩種生活中的觸電及急救措施。

了解接地，三線插頭和漏電保護器的安全防護功能。

觀察家庭電路的組成結構。

觀察家庭電路中的保險裝置(保險絲、空氣開關)。

嘗試用試電筆檢測家庭供電線路中的火線和零線。

觀察過程中留意器件銘牌及說明書等。

關心生活電路的連接情況。樂于觀察家用電器、電工器材上標注的文字和符號并樂于了解其含義。

對初次接觸的家用電器具有好奇心。

在生活和實驗中具有安全用電的意識。

過：能否認真觀察家庭電路的組成。

知：能否從閉合電路中有電流的角度了解安全用電的常識。

技：能否獨立使用試電筆。

情：觀察電路、用電器等是否有愛好。