導(dǎo)語：初中物理自主型教學(xué)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】初中物理的自主型教學(xué)模式孕育于物理教學(xué)實(shí)際，以全新的“以生為本”的教育理念為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)物理教學(xué)效果，并在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和具體化。在物理實(shí)際教學(xué)中，我們需要深入貫徹自主型教學(xué)模式的理念，并積極探索有效的運(yùn)用策略，讓學(xué)生作為教學(xué)主體，通過合作、互助、交流，成為課堂的真正主人。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主型教學(xué)；模式運(yùn)用

一、初中物理“自主型”教學(xué)模式的提出及其理論基礎(chǔ)

初中物理的“自主型”教學(xué)模式，實(shí)際上就是在一定的教學(xué)程序“包裝”下一種全新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)在本質(zhì)，是在遵循物理教學(xué)規(guī)律的前提下，通過教師的引導(dǎo)、調(diào)控、矯正貫串“自主”內(nèi)核，讓學(xué)生在物理課堂上能夠主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手，從而成為學(xué)習(xí)的主人，更好地吸收、掌握物理知識(shí)。其理論基礎(chǔ)是基于新課改的“以生為本”的教學(xué)理念，即尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更靈活地開展教學(xué)，以民主、平等、互動(dòng)、對話為原則組織教學(xué)活動(dòng)，與孔子的“因材施教”“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”等教學(xué)理念、加德納的多元智能理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等是一致的，注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，注重更民主自由的課堂和教學(xué)策略，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能充分激發(fā)出來，提升他們學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。

二、初中物理“自主型”教學(xué)模式的有效運(yùn)用

初中物理是學(xué)生步入初中后才接觸的學(xué)科，因?yàn)椴皇煜?、不了解，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對于物理學(xué)習(xí)缺乏具體的目標(biāo)和規(guī)劃，針對這兩種情況，自主型教學(xué)模式有很強(qiáng)的優(yōu)勢，首先，由于“自主”理念的主導(dǎo)，教師不再占據(jù)主要地位對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是循循引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，自主型教學(xué)模式下，教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的滲透，讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的技巧和竅門，有利于學(xué)生更快地進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，自主型教學(xué)模式的有效運(yùn)用依賴于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。自主型教學(xué)模式，要在物理課堂上課之初就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能保障后續(xù)“自主”活動(dòng)的實(shí)施。物理學(xué)科是很有科學(xué)性和實(shí)踐性的，初中生學(xué)習(xí)起來有一定難度，所以想要開展自主型教學(xué)就必然需要教師注意選用懸念性和趣味性的導(dǎo)入手段，通過有形象性、趣味性、啟發(fā)性的材料，將學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。比如，教學(xué)“物質(zhì)的密度”，教師一方面需要通過形象、有趣的物理知識(shí)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意（拿出“長”得一模一樣的“鐵”“銅”“鋁”塊讓他們分辨），在他們用經(jīng)驗(yàn)判斷后，引導(dǎo)他們思考，可不可以根據(jù)測量質(zhì)量的知識(shí)（上一節(jié)剛剛講過的內(nèi)容）來進(jìn)行判斷呢？這樣既聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又為學(xué)新課做了鋪墊，而且在這樣的過程中都是一學(xué)生的主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的。

2.確定目標(biāo)，明確自主方向。自主型教學(xué)模式，并不是漫無目的的絕對的自主，而是在目標(biāo)引領(lǐng)下的相對自主，因?yàn)椴徽撊绾胃母锩块T課程都是有既定的教學(xué)目標(biāo)的，脫離了目標(biāo)的自主型教學(xué)，仿佛脫韁的野馬，是難以到達(dá)真正的目的地的。與其他類型的教學(xué)模式不同，在自主型教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師不僅要確立知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，還要確定“自主”的目標(biāo)和范圍，只有這樣，才能讓課程達(dá)到目標(biāo)與形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，且從知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等多個(gè)方面讓學(xué)生得到提升。比如，學(xué)習(xí)《重力》時(shí)，一方面我們要完成知識(shí)與技能的目標(biāo)，重力的產(chǎn)生原因，重力的測量方法，影響物體重力大小的關(guān)鍵因素等；另一方面，我們要設(shè)定“自主能力”培養(yǎng)目標(biāo)，動(dòng)手通過實(shí)驗(yàn)感知重力方向、大小，并學(xué)會(huì)解決一定的實(shí)際問題等。這樣，通過雙重目標(biāo)的確立，讓“自主能力”培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，讓自主教學(xué)有的放矢，從而在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的自主能力，從而更加深入地投入課堂學(xué)習(xí)中來。

3.合作討論，深化“自主”的氛圍。自主型教學(xué)模式離不開學(xué)生之間的互助合作和討論交流，而這樣的合作與交流正是刺激學(xué)生潛能的最佳途徑。自主型教學(xué)模式離不開自主的探究活動(dòng)，一次完整的探究活動(dòng)包含“提出問題”“對問題進(jìn)行發(fā)散思維提出各種猜想和假設(shè)”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”“分析驗(yàn)證結(jié)果”“交流評估”等幾個(gè)流程，而這其中需要學(xué)生個(gè)人進(jìn)行充分的思考、動(dòng)手實(shí)踐，更需要他們開展集體的合作、討論，因?yàn)檫@是去偽存真的最有效的方法，而且學(xué)生之間的討論最有效果，因?yàn)椴幌袷墙處焻⑴c的，能夠直接給予暗示、提示的交流活動(dòng)，學(xué)生的交流能夠?qū)⒏鞣N問題顯現(xiàn)出來，他們理解得不到位的地方、有偏差的地方，都會(huì)在討論中暴露出來，而解決這些問題是最大的“自主”能力。此外，自主型教學(xué)模式還應(yīng)延續(xù)到練習(xí)與鞏固、反饋的環(huán)節(jié)，這種鞏固與反饋是雙向的交流活動(dòng)，學(xué)生可以把自己的難點(diǎn)問題反映給教師，教師也可以將自己對于物理鉆研的熱情傳達(dá)給學(xué)生，在這樣的過程中物理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密串聯(lián)起來，教師與學(xué)生的情感相互碰撞，從而收到真正的教學(xué)相長的效果。

結(jié)語

總之，初中物理的自主型教學(xué)模式是應(yīng)課程改革理念需求的一項(xiàng)有益的教學(xué)嘗試，其教學(xué)模式的形成有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合能力的有效、全面的培養(yǎng)。我們廣大物理教師應(yīng)積極探索恰當(dāng)運(yùn)用這種教學(xué)模式的實(shí)踐和探索，從而讓物理教學(xué)變得更加富于趣味性，也更容易達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永民.研究在初中物理教學(xué)中如何應(yīng)用“自主互助型”教學(xué)模式[J].課程教育研究,2016(24).

[2]李建鋼.淺析“自主互助型”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理,2015,33(14).

作者:林華 單位:蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)