初中物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)的影響
時(shí)間:2022-04-02 04:02:09
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“物理”二字,是取“格物致理”四字的簡稱,即根據(jù)事物的形態(tài)和變化,總結(jié)研究它們的規(guī)律并且加以運(yùn)用的意思。物理是一門博大精深的學(xué)科,它不僅和其他學(xué)科緊密聯(lián)系,而且與我們的生活息息相關(guān)。初中物理主要指物質(zhì)的運(yùn)動,物質(zhì)間的相互作用,以及能量的轉(zhuǎn)化等,因此,初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括物理認(rèn)知。初中物理這門學(xué)科比較注重前后知識的聯(lián)系,必須經(jīng)常對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)歸納和分類整理,才能學(xué)好物理,并且達(dá)到學(xué)以致用的目的。在初中物理的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要養(yǎng)成良好的物理思維,并且學(xué)會運(yùn)用常用的物理方法,例如控制變量法、等效代替法、類比法等等,因此,物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)思維。初中物理還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生通過做物理實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)出物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律,從而在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,因此初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括科學(xué)探究。新課標(biāo)改革背景下,不僅要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),而且要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于質(zhì)疑的品格,從而成為對社會有用的人才,為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn),因此初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)為科學(xué)品格。由此,初中物理的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)方面,分別是物理認(rèn)知,科學(xué)思維,科學(xué)探究以及科學(xué)品格。
(一)初中物理核心素養(yǎng)對教學(xué)觀念的影響。新課程改革背景下,強(qiáng)調(diào)教師不僅僅只是教授學(xué)生課本上的知識,更應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和自主探究能力。傳統(tǒng)的初中物理教育觀念更加注重教授學(xué)生知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在初中物理核心素養(yǎng)的影響下,教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),因此,初中物理核心素養(yǎng)在很大程度上改進(jìn)了教學(xué)觀念。在初中物理核心素養(yǎng)的影響下,教師也會在教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維。通過在初中物理的教學(xué)過程中,對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加順利。在初中物理核心素養(yǎng)的影響下,教師可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合格的科學(xué)品格。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)知識和能力,而且還要具有愛國情懷。在初中物理的教學(xué)過程中,教師要將傳授的知識與技能作為基礎(chǔ),以培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)品格為指導(dǎo),從而提高學(xué)生的專業(yè)能力和科學(xué)素養(yǎng)。(二)初中物理核心素養(yǎng)對教學(xué)內(nèi)容的影響。在初中物理的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在課堂上單純地講授課本的知識,講課內(nèi)容比較枯燥。新課標(biāo)改革后,要求教師建立教材與生活實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對知識的作用能力。教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)過程中十分重要的一部分,這也就要求在講課過程中根據(jù)考試大綱,把握好初中物理的重難點(diǎn),并且做好課堂的導(dǎo)入和講課工作。例如在講解光這部分內(nèi)容時(shí),可以通過教學(xué)課件讓學(xué)生認(rèn)識醫(yī)院里的X射線技術(shù)、電子顯微鏡等,讓學(xué)生感受光在生活中的應(yīng)用。例如在講解電這一部分知識時(shí),也可以通過教學(xué)課件讓學(xué)生認(rèn)識電磁爐、電燈、等電器,從而可以讓學(xué)生了解電的應(yīng)用和重要性。通過將一些與物理有關(guān)的課外知識引入到課堂,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,而且可以讓學(xué)生了解到物理與我們生活之間的聯(lián)系。(三)初中物理核心素養(yǎng)對教學(xué)手段的影響。隨著教育改革的不斷深入,學(xué)生成為了課堂的主體,教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和管理者。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),初中物理的教學(xué)方式也發(fā)生了很多改變,例如在講課過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。隨著信息化技術(shù)的提高,信息化技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到初中物理的教學(xué)過程中,比如微課教學(xué)等。將信息化技術(shù)引入初中物理課堂,可以讓學(xué)生體會物理的神奇和奧妙,極大地提高課堂質(zhì)量,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(四)初中物理核心素養(yǎng)對教學(xué)評價(jià)的影響。隨著國家教育部門提出學(xué)校要開展素質(zhì)教育以來,教師的教學(xué)目標(biāo)不僅包括了教授學(xué)生具體的知識與技能,而且要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)評價(jià)過程中,教師主要將考試成績作為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣的評價(jià)方式很不利于學(xué)生能力的提升。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng),初中物理教室的評價(jià)方式也發(fā)生了很大改變,由原來的單一化變得多樣化。
三、學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
(一)課前導(dǎo)入生活現(xiàn)象,提高學(xué)生的物理認(rèn)知能力。物理來源于生活,并且應(yīng)用于生活,因此教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些與物理知識有關(guān)的生活現(xiàn)象和實(shí)例,這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,而且可以幫助學(xué)生建立物理知識和生活實(shí)際之間的聯(lián)系,提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中,教師可以導(dǎo)入生活中的現(xiàn)象,例如教師在講解勻變速直線運(yùn)動這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以通過多媒體播放飛機(jī)在跑到上的起飛過程或者火箭的升空過程,然后給學(xué)生講解勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn),從而可以幫助學(xué)生更順利地完成勻變速直線運(yùn)動這個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如教師在講解“摩擦力”這一課時(shí),可以通過多媒體給學(xué)生播放汽車剎車的具體過程,可以通過多媒體給學(xué)生觀看自行車輪胎上的花紋等等,從而加深學(xué)生對摩擦力這一概念的理解。(二)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。初中物理前后知識聯(lián)系得非常緊密,如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),很難真正理解和運(yùn)用所學(xué)的物理知識。課前預(yù)習(xí)不僅僅需要學(xué)生通讀課本,更需要學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本找出自己不懂的知識點(diǎn),理解物理知識深層含義和物理規(guī)律的推導(dǎo)過程,因此初中物理教師在教學(xué)過程中可以在課前給學(xué)生提出一系列問題,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課本,從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如教師在講解“光的反射”這一課時(shí),可以給學(xué)生提出:“光的反射的具體定義什么?反射定律的具體概念是什么?光的反射的分類有哪些?平面鏡成像有什么特點(diǎn)?”等問題。另外,課后復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,教師可以讓學(xué)生自主構(gòu)建每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖,從而提升學(xué)生的分析歸納能力,教師也可以給學(xué)生布置一些探究性習(xí)題,讓學(xué)生在做題過程中理解物理知識點(diǎn)的含義,從而提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。(三)課后進(jìn)行實(shí)踐活動,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。物理主要研究物質(zhì)的基本屬性和客觀規(guī)律,因此物理與實(shí)際生活緊密相連,所以在學(xué)習(xí)物理的過程中不能只掌握理論知識,更應(yīng)該將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在初中物理教學(xué)過程中,開展綜合實(shí)踐活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完電路知識后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)醫(yī)院病床的呼叫電路、搶答器電。學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力完知識后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡易密度計(jì),或者在學(xué)習(xí)歐姆定律知識后可以制作調(diào)光臺燈等等。在實(shí)踐活動過程中,教師應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生的思想狀況都有所把握,并且對不同學(xué)生在活動過程中遇到的問題作出針對性的指導(dǎo)。教師在實(shí)踐活動中也要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,充分發(fā)揮小組合作的作用,并且提高學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。(四)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升學(xué)生的科學(xué)品格。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理非常重要的一部分,因?yàn)橐恍┪锢砀拍詈臀锢硪?guī)律必須通過實(shí)驗(yàn)才能得出,所以教師必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師不能流于形式,只讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),更應(yīng)該讓學(xué)生完成一些自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從而可以在實(shí)驗(yàn)過程中提升學(xué)生的科學(xué)品格。學(xué)生在完成物理探究實(shí)驗(yàn)的過程中難免會遇到困難和挫折,這時(shí)候教師不能直接幫助學(xué)生解決問題,而應(yīng)該給學(xué)生提供解決問題的方法,并且鼓勵(lì)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。另外,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師也可以采用小組合作的教學(xué)模式,給學(xué)生分配不同的任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
綜上所述,初中物理的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面,分別是物理認(rèn)知,科學(xué)四維,科學(xué)探究以及科學(xué)品格。在初中物理核心素養(yǎng)的影響下,初中物理教學(xué)的方式、內(nèi)容等方面都發(fā)生了改變。新課程改革強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和敢于創(chuàng)新的精神。在初中物理教學(xué)過程中,教師可以通過導(dǎo)入生活物理現(xiàn)象、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、進(jìn)行課后實(shí)踐活動、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
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作者:金珞漢 單位:甘肅省張掖市第五中學(xué)