導(dǎo)語：初中物理教學(xué)方式及創(chuàng)新要素一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改在不斷推進與深化之后，我國初中物理教學(xué)的要求也發(fā)生了顯著變化，學(xué)生不僅要在物理學(xué)習(xí)課堂上掌握與應(yīng)用物理知識，還需要在物理教學(xué)課堂上鍛煉自身的思維能力以及實踐操作能力，以此來有效促進學(xué)生的全面發(fā)展與提升。在這種課程改革的環(huán)境下，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式就顯得尤為重要，而本文則就創(chuàng)新物理教學(xué)方式的要素展開了分析，希望借此來有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理；課程創(chuàng)新；物理教學(xué)

初中階段的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生抽象性思維構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這一階段中有效的物理教學(xué)會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性造成十分顯著的影響，同時也是學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在課程改革不斷推進的環(huán)境下，物理教學(xué)方式也開始變得越發(fā)多樣，可是就部分學(xué)校初中物理的教學(xué)實際來分析，卻存在著以成績?yōu)橄取⒔虒W(xué)課堂活力不足等現(xiàn)象，這也大大降低了物理課程的教學(xué)實效。在這種環(huán)境下，創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式就顯得尤為重要，是有效推進課程改革、優(yōu)化物理教學(xué)方式的關(guān)鍵。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

就目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，部分教師在教學(xué)時過分注重物理知識的傳遞方面，而對于知識的實際應(yīng)用方面沒有做到足夠的重視。在短暫的物理課程教學(xué)期間，教師整節(jié)課都在教授學(xué)生理論知識，導(dǎo)致物理教學(xué)的效率低下，這種課堂帶給學(xué)生的感受是十分枯燥乏味的。同時，教學(xué)模式的靈活性也存在不足，這種教學(xué)模式過分側(cè)重于對教材知識的講解，無法有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解物理知識。

（二）物理實驗形式化

初中物理教學(xué)目的就是讓學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好保障。實驗是促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵，借助于物理實驗?zāi)軌蛴行б龑?dǎo)學(xué)生理解教材的理論知識，促進學(xué)生對于物理知識的把握和理解?？墒?，就目前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀來看，物理教師在課程教學(xué)時只是一味地進行知識講解，經(jīng)常忽視物理實驗，這就使得物理教學(xué)目標(biāo)無法有效實現(xiàn)，甚至還會出現(xiàn)實驗課被物理理論知識講解占據(jù)的現(xiàn)象。此外，實驗的開展離不開實驗設(shè)備，可是部分學(xué)校的實驗設(shè)備陳舊，亦或者是缺少實驗設(shè)備，這也無法有效保障實驗活動的順利開展，不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）信息教學(xué)手段應(yīng)用不當(dāng)

現(xiàn)如今是一個信息化發(fā)展時代，處在這種時代背景下，多媒體教學(xué)資源在初中物理教學(xué)課堂也得到了廣泛應(yīng)用，若能得到合理應(yīng)用自然能夠取得良好的教學(xué)效果，同時還能夠為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗?？墒?，部分教師的教學(xué)思想存在偏差，在應(yīng)用信息教學(xué)手段展開物理教學(xué)的時候，沒有意識到其輔助教學(xué)的作用，在應(yīng)用的時候直接將課堂變成了多媒體展示，沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用，這種情況下物理教學(xué)效果也無法得到保障。

二、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的要素

（一）創(chuàng)新的教材內(nèi)容

物理教材是初中物理教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)期間大多會圍繞著物理教材來展開一系列的教學(xué)活動，所以，若能及時創(chuàng)新初中物理教材內(nèi)容，也能有效改革與優(yōu)化物理教學(xué)，真正將育人任務(wù)順利落實下去。為此，教師在物理課程教學(xué)的實踐期間，一定要做好教材創(chuàng)新。以“串聯(lián)與并聯(lián)”知識點為例，教師可以在教學(xué)課堂將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，同時將其與實踐生活中常見的一些并聯(lián)、串聯(lián)電路制作成為相應(yīng)的簡圖直接黏貼在黑板上，借此來豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中思考物理的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)科教師在開展教學(xué)工作的時候，需要加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，所以在初中物理教學(xué)的創(chuàng)新過程中，不僅要對學(xué)生進行物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時還需要注重對學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、社會責(zé)任、實驗探究、科學(xué)態(tài)度等多方面的培養(yǎng)，以此來有效貫徹落實立德樹人的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在創(chuàng)新的物理教學(xué)方式下得到發(fā)展和提升。例如，教師在為學(xué)生講述“研究并、串聯(lián)電路電壓基本規(guī)律”的時候，即可引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗操作之中，鼓勵學(xué)生在實驗操作中觀察、分析與總結(jié)，這樣學(xué)生對于其中規(guī)律才能形成更為良好的把握，同時還能讓學(xué)生探究意識、科學(xué)態(tài)度等學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展，最大程度創(chuàng)新物理教學(xué)的方式。

（三）創(chuàng)新的教學(xué)方式

不同學(xué)生在初中物理課程中的需求也存在著較大差異，所以教師在進行教學(xué)方式創(chuàng)新的時候，還需要立足于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力以及知識接受能力來進行物理教學(xué)創(chuàng)新，這樣才能有效滿足不同學(xué)生的發(fā)展訴求，最大程度優(yōu)化初中物理課程教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講述“變阻器”相關(guān)知識點的時候，即可在課堂上采用信息技術(shù)來對學(xué)生進行教學(xué)，借助于視頻、多媒體技術(shù)來為學(xué)生直觀展示出變阻器圖示以及具體應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在視頻細節(jié)觀察中把握這一節(jié)課的重點與難點，從而有效提升初中物理課程創(chuàng)新實效。

三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的具體教學(xué)方法

（一）以學(xué)生為主體展開教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式大多是注重學(xué)生對于物理基礎(chǔ)知識的把握，亦或者是嚴(yán)格要求學(xué)生對所學(xué)知識進行背誦與記憶，忽視了學(xué)生的主體作用以及對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中十分被動，很難產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，這種情況下學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性與主動性自然也明顯不足。在創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的過程中，教師一定要明確學(xué)生的主體角色，在課堂上以學(xué)生作為中心主體來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，充分發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能與創(chuàng)新意識，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生剛剛接觸物理，他們對于物理知識以及相關(guān)現(xiàn)象的了解尚不全面，甚至還會因此而出現(xiàn)一些錯誤認(rèn)知，而情境教學(xué)法的有效應(yīng)用則需要結(jié)合教學(xué)課題來為學(xué)生抽象出相應(yīng)的認(rèn)知情境，這能讓抽象的物理知識因為情境的存在而變得具象化，從而有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情境中思考與分析物理教學(xué)內(nèi)容，同時讓學(xué)生在情境體驗中產(chǎn)生更為濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣與自覺性。例如，教師在進行“聲音與介質(zhì)”相關(guān)知識點教學(xué)的時候，教師即可創(chuàng)設(shè)如下情境：“水滴在盆里會隨著時間的推移而發(fā)生什么樣的變化？其在塑料瓶中與玻璃瓶中發(fā)生的聲音有什么樣的差別？”借助于這些常見現(xiàn)象來構(gòu)建出相應(yīng)的問題情境，有效拓展了學(xué)生的思維寬度，增強了學(xué)生的探究意識，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)，讓學(xué)生在全新的物理教學(xué)實踐與體驗中掌握物理知識。

（三）完善實驗設(shè)備，優(yōu)化實驗教學(xué)

在初中物理教學(xué)活動的實施過程中，實驗是必不可少的部分，可是部分學(xué)校實驗設(shè)備明顯不足，不利于物理實驗教學(xué)的順利開展。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校方面還需要不斷完善實驗設(shè)施，加大對于實驗設(shè)備的投入，借此來有效提高初中物理實驗設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)，為實驗教學(xué)活動的順利開展打好基礎(chǔ)。此外，教師在物理課程的教學(xué)期間，則需要重視實驗教學(xué)，及時創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，這也能進一步發(fā)揮出實驗教學(xué)對學(xué)生的促進作用。在這一過程中還需要注意學(xué)生的自主參與與實驗操作，使得學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

（四）分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的訴求

在創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的過程中，考慮到學(xué)生個體之間的差異，教師在教學(xué)課堂還可以采用分層教學(xué)法來對學(xué)生進行教學(xué)，以此來有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，有效落實因材施教教育教學(xué)理念。在這一過程中，教師需要準(zhǔn)確對班級學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況、物理知識掌握程度形成有效了解，然后再基于此來對學(xué)生進行合理分層，并且為不同層次的學(xué)生制訂出差異化的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)安排，借此來有效提升物理課程教學(xué)的實效，讓不同學(xué)生均能夠在物理課程中有所收獲。例如，教師在“聲現(xiàn)象”教學(xué)的時候，可先為學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生在課前收集生活中常見的聲現(xiàn)象，并且分析聲音特性；教師在課堂上則可以結(jié)合學(xué)生的實際情況合理分層，之后再為學(xué)生提出差異化的分層目標(biāo)、分層作業(yè)以及分層評價，借此讓不同層次的學(xué)生均能夠掌握一些有關(guān)于聲現(xiàn)象相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最大程度優(yōu)化初中物理課程教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的物理教學(xué)方式下得到發(fā)展和提升。

（五）采用范例法來優(yōu)化物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，教師還可以采用范例法來起到承前啟后的教學(xué)效果，從而有效優(yōu)化初中物理教學(xué)。教材之中的關(guān)鍵問題實例對于學(xué)生理解物理知識也具有良好的促進作用，教師可以在教學(xué)課堂上借助于這些范例來對學(xué)生進行教學(xué)，這能讓學(xué)生在分析與思考范例中學(xué)會舉一反三、觸類旁通，從而有效提高學(xué)生的物理解題思維與能力。

（六）合理采用多媒體教學(xué)手段

初中物理教學(xué)方法在創(chuàng)新過程中，除上述幾點之外，還可以合理采用多媒體教學(xué)手段來進行教學(xué)優(yōu)化，這也能在很大程度上改善物理教學(xué)工作，讓學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)物理的魅力。在這一過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來將初中物理教學(xué)中涉及到的一些抽象知識以視頻、圖文、動畫等形式直觀展示出來，讓學(xué)生在多方面感官刺激下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生的物理理解與記憶自然也會更加深刻，從而最大程度改進初中物理教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)的實踐期間，新課改不斷深入之后，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為物理教學(xué)質(zhì)量提升的要點，教師在初中物理教學(xué)中一定要立足于實際學(xué)情來對物理教學(xué)進行創(chuàng)新與優(yōu)化，以豐富、多樣且高效的物理教學(xué)方式來優(yōu)化初中物理課程教學(xué)，從而有效促進學(xué)生的發(fā)展與進步，最大程度地優(yōu)化初中物理教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]徐保煜.關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新解析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（29）：106—107.

[2]張金明.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（8）：223.

作者：王玉臻 單位：山東省濰坊市昌樂縣新城中學(xué)