導(dǎo)語：多媒體課件對初中物理教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，多媒體課件被廣泛應(yīng)用于多學(xué)科的教育教學(xué)活動中。對于一向需要輔助教學(xué)才能達到教學(xué)效果的初中物理教學(xué)來說，與時俱進地運用多媒體課件在教學(xué)中就顯得尤為重要。如何恰當?shù)剡\用多媒體課件來講授初中教學(xué)內(nèi)容，保障物理課堂有好的教學(xué)效果，對此提出新的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中物理教學(xué)；作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是理論與實踐并重的一門學(xué)科。物理是一門通學(xué)學(xué)科，教授的是基礎(chǔ)物理知識，對學(xué)生掌握物理學(xué)通識十分重要。物理教學(xué)時絕不能“教書匠”式的“照本宣科”，而是要有意識地多運用班班通設(shè)備播放多媒體課件，把一些物理現(xiàn)象和過程形象地演示出來，給學(xué)生以直觀的感受和思索，從而激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣，在形象化的教學(xué)中幫助學(xué)生掌握物理規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù)。

一、化“無形”為“有形”，做好教學(xué)導(dǎo)入

物理教學(xué)時，好的教學(xué)導(dǎo)入對物理課堂教學(xué)效果起著十分重要的作用。物理教學(xué)中，枯燥乏味的講授，很難引起學(xué)生的興趣，勢必使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。而利用多媒體課件來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)引導(dǎo)時既有文字又有圖像，讓教學(xué)內(nèi)容生動形象起來，學(xué)生的興趣和教學(xué)效果都將得到極大提高。例如，在教授初中物理《光世界巡行》這一課時，利用班班通設(shè)備播放北極極光視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)五彩繽紛、千姿百態(tài)的極光；再播放陽光照射到城市的高樓大廈上，一邊是陽光燦爛，另一邊是大廈的背影的視頻，學(xué)生會被陽光燦爛的城市所吸引，教師再適時提出問題：光能使我們做什么？光是怎樣傳播的？這樣引入新課會給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們進一步探究“光”、研究“光”的興趣。然后再往下講解光能使我們看見物體、植物依靠光合作用生長，光能發(fā)電，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的等內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)。

二、化“抽象”為“具象”，破解疑難問題

在物理教學(xué)時，教師常會遇到一些抽象的物理問題，用語言表達出來學(xué)生不能很好理解，教師感覺自己講不清楚，而學(xué)生感覺自己聽不明白。這時使用多媒體課件，就可以令抽象問題形象化、具體化。例如，在講授初中物理《我們怎樣聽見聲音》這一課時，學(xué)生只是在生活中獲得對聲音的產(chǎn)生、傳播及人耳聽到聲音的過程，無法親眼看見聲音的產(chǎn)生與傳播過程。如果把這部分內(nèi)容做成多媒體課件，我們知道空氣中聲音是靠疏密相間的波動向外傳播的，此時用圖像來顯示聲音就很形象直觀。即聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的，聲源振動越快，波動越密，音調(diào)越高；聲源振動越大，波動越大，響度越大。這個過程就變得一目了然，學(xué)生對聲音的理解從感性認識上升到理性認識，加深了記憶，也大大提升了其學(xué)習(xí)接受度。在上物理實驗課時，常會遇到這樣的教學(xué)情境，學(xué)生啟而不發(fā)，思維形成定勢。運用多媒體課件就能很好地解決這個問題。例如，在上《怎樣認識和測量電流》這一課時，在突破電流是有方向和大小這一知識點時，筆者以前一直采用講授的方法，雖然電流是真實存在的，是按一定的方向移動的，但現(xiàn)實中是摸不著、看不見的，比較抽象，學(xué)生不易理解，盡管教師反復(fù)講，效果卻不盡如人意。運用多媒體課件進行教學(xué)后，教學(xué)效果明顯提高。筆者在上課時先播放一段小河流水的視頻，從視頻中可以看到小河里的水是從一個方向流到另一個方向，接著提出問題：水為什么會從一個方向流到另一個方向？再播放這一段小河流水區(qū)間截圖，在區(qū)間截圖上可以看到水是從高處流到低處的。由此進入今天的教學(xué)內(nèi)容“怎樣認識和測量電流”。先提出問題：電流有流動方向嗎？有大小、強弱之分嗎？學(xué)生討論。接著我就拿出準備好的演示電路流動的實驗器材進行現(xiàn)場操作，將一個開關(guān)、一節(jié)電池、一個電流表和小燈泡用導(dǎo)線連接好，在閉合開關(guān)時，小燈泡會亮，開關(guān)打開，小燈泡會滅。還是剛才的電路，再增加一節(jié)電池串聯(lián)起來，閉合開關(guān)，小燈泡會更亮，同時注意到利用電流表測兩節(jié)電池電流時，指針擺動幅度明顯比一節(jié)電池大。這時我們可以得出結(jié)論：電流是有方向的，正電荷定向移動的方向為電流的方向。電流是從電源的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線、開關(guān)、電流表和小燈泡流向電源的負極；同時電流是有大小、強弱之分。由于是現(xiàn)場實驗操作，學(xué)生能親眼看到，一下就引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一直在討論、交流，課后有些學(xué)生還動手嘗試；還有的學(xué)生分別用一節(jié)電池和串聯(lián)的兩節(jié)電池進行實驗，分別觀察小燈泡的亮度和電流表指針擺動的幅度。這一節(jié)課筆者先用多媒體課件播放小河流水的視頻做鋪墊，讓學(xué)生有流動的概念，形象化了電流是有方向的這一概念。接著提出問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察和討論，再進行現(xiàn)場操作演示實驗，增加電池的節(jié)數(shù)，小燈泡明顯變亮，電流表的指針擺動幅度增大，再一次強化了電流是有大小、強弱之分，讓學(xué)生對電流的認識一下子從感性認識提高到理性認識，快速突破了學(xué)生對電流的認識。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也比較高，也就很容易完成教學(xué)任務(wù)。課后讓學(xué)生分組制訂計劃，設(shè)計實驗，再到實驗室進行實際操作，按一定的順序連接各個元器件，并注意電流表正負連接柱的連接，一步一步操作，分組進行分析和論證，得出結(jié)論：電流是有方向、有大小和強弱之分的。這一節(jié)課雖然前期投入準備較多，但后期資源可反復(fù)使用，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和理解有選擇性地練習(xí)，有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也有利于以后學(xué)生獨立復(fù)習(xí)。

三、變“宏觀”為“微觀”，便于觀察理解

比如太陽能發(fā)電、滑輪組、汽油機工作原理等，他們的構(gòu)造及其工作原理只靠教師講、學(xué)生聽的方式，效果不一定好，如果用多媒體課件把整個工作流程一步一步演示出來，再加以講解，能大大促進學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生進一步探索物理知識的興趣。尤其是因條件限制，學(xué)生不易或不能看到的現(xiàn)象，如抽象事物、太空生活、海底世界、核電站等，多媒體課件能顯示它的強大作用。例如，在上《解剖原子》這一課時，學(xué)生通過看圖片能直觀感受水分子是由一個氧原子和兩個氫原子組成，二氧化碳結(jié)構(gòu)化是由一個碳原子和兩個氧原子組成的，比較抽象，對分子結(jié)構(gòu)不能理性認識。又如2020年流行的肺炎病毒，靠猜想理解分子的模型，對初中生而言肯定有難度，如果用播放動畫的方式在課堂上展示出來，學(xué)生對分子形成過程及外觀模型就有了深刻的認識。四、變“功半”為“功倍”，提升教學(xué)效率物理課堂教學(xué)是使學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會探究思考，感知物理世界、理解事物發(fā)展規(guī)律，從而達到教學(xué)的目的。多媒體課件在物理教學(xué)中要不要使用，如何使用，對此，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容及難易程度進行準備，確保有利于教學(xué)，方可使用。要充分發(fā)揮多媒體課件在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢，取長補短，增加教師和學(xué)生之間的互動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。好的課件可以幫助學(xué)生更好地融入課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深對教學(xué)知識點的理解，從而更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標?，F(xiàn)在不少教育系統(tǒng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，如安徽教育資源網(wǎng)、99教師網(wǎng)、暢言智慧課堂等網(wǎng)站，課件、教案、試題和案例等內(nèi)容，應(yīng)有盡有，下載后稍加修改即可應(yīng)用，省時省力，提高了工作效率。在選擇課件時，只要注意選材適宜，確保教學(xué)內(nèi)容準確、直觀，就可以達到事半功倍的工作效果。

結(jié)語

隨著時展和科技進步，教學(xué)手段日趨豐富化。物理教師結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改進教學(xué)方法，恰到好處地運用多媒體課件這個教學(xué)手段，既可以提升自身工作效率，更可以提升教學(xué)效果，對教與學(xué)雙方都起到了很好的作用。當然，在日常教學(xué)中也要把握適度原則，不能整堂課都用多媒體課件來上，教師成了課件的講解員，這對學(xué)生是不負責(zé)的。要時刻記住，多媒體課件只是課堂教學(xué)的載體和手段，要綜合運用講解、板書等多種手段，共同作用于課堂教學(xué)，這才是完整、負責(zé)任的物理教學(xué)。

作者：李愛利 單位：渦陽縣教育局電教儀器站