導(dǎo)語：淺析如何提高大學(xué)物理興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的基本理論和原理被廣泛運用于現(xiàn)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和其他自然學(xué)科領(lǐng)域，因此物理學(xué)在整個人類社會發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位。然而，正是由于物理學(xué)的基礎(chǔ)性，物理知識相對于其他學(xué)科知識更加讓學(xué)生難以理解，學(xué)起來枯燥無味，再加上基礎(chǔ)性理論的應(yīng)用推廣周期較長，短期效益不明顯，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣較低。本文從幾個方面來闡述了如何提高理工科學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣，為理工科院校大學(xué)物理教學(xué)提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：物理；興趣；理工科

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其組成、探索物體運動規(guī)律和相互作用的自然學(xué)科，它是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)?；谒幕A(chǔ)性和重要性，大學(xué)物理課程普遍開設(shè)于理工科院校的公共基礎(chǔ)課當(dāng)中。但是，由于物理知識重在理解和邏輯推導(dǎo)，其中的理論基礎(chǔ)知識更是讓人感覺枯燥無味。再加上多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理與本專業(yè)關(guān)系不大，是一門可有可無的課程，種種原因?qū)е吕砉た茖W(xué)生普遍喪失學(xué)學(xué)物理的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)效果不好。針對目前理工科類大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們分別從教師學(xué)識水平、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方法以及考核方式等方面為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點建議。

一、老師要努力提高自身學(xué)識水平，厚積薄發(fā)

老師是課堂教學(xué)的組織者，把握著整堂課的節(jié)奏和總方向。在現(xiàn)代教育理念中，老師是“導(dǎo)演”而學(xué)生是“演員”。所以一堂課的廣度和深度決定于老師本身的學(xué)識水平。如果老師能夠在課堂上口若懸河，對知識點分析得透徹清晰，把各相關(guān)知識點能串聯(lián)得游刃有余，甚至能夠把一些基本原理聯(lián)系和運用到自己的研究領(lǐng)域前沿，那么學(xué)生的注意力就會被老師抓住，學(xué)生的興趣也由此激發(fā)。相反，如果老師知識淺陋，泛泛而談，自己甚至對某一知識點都一知半解，對學(xué)生的疑問都不能給出準(zhǔn)確的解釋，那學(xué)生對這堂課肯定毫無興趣。所以，老師要對自己的專業(yè)知識不斷地積累和更新，上課前要做好充分的準(zhǔn)備工作等，這樣才能為培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣做好鋪墊。

二、利用課堂仿真實驗，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)方式是以老師在講臺上進(jìn)行理論推導(dǎo)為主，一節(jié)課下來整個黑板都是原理和公式，學(xué)生很難理解和接受，甚至排斥厭學(xué)，更不用說產(chǎn)生濃厚的興趣。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其基本理論和原理都要有相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象作為依據(jù)。因此我們在講述物理學(xué)原理時，結(jié)合演示實驗進(jìn)行講解就能事半功倍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上進(jìn)行大學(xué)物理演示實驗，既可吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快地融入物理情景，又能讓學(xué)生自己來描述實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗規(guī)律，讓學(xué)生在觀察和思考中輕松學(xué)習(xí)。但是，由于演示實驗受到器材、環(huán)境和時間等多方面的影響，老師不能隨時隨地每一堂課都設(shè)計演示實驗。這些因素使得演示實驗在課堂上的優(yōu)勢受到了限制。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，傳統(tǒng)演示實驗的缺陷可以被很好地被彌補(bǔ)。計算機(jī)仿真軟件能夠擺脫時間、空間以及器材對演示實驗的束縛，達(dá)到和傳統(tǒng)演示實驗一樣的效果。運用多媒體手段和計算機(jī)仿真軟件，老師可以隨時在課堂上進(jìn)行仿真模擬實驗，而且整個實驗過程也可以通過計算機(jī)軟件進(jìn)行控制和重復(fù)，讓學(xué)生對實驗過程和實驗現(xiàn)象印象深刻，讓學(xué)生感受仿真實驗帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣。

三、對于不同專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容要有所偏重，因材施教

目前，大多數(shù)理工科院校的大學(xué)物理教學(xué)大綱并沒有結(jié)合各個專業(yè)的實際情況，沒有突出其專業(yè)特色，大學(xué)物理課時安排對所有專業(yè)幾乎都一樣，課程內(nèi)容沒有針對性，大同小異。這把所有專業(yè)的學(xué)生都當(dāng)成物理專業(yè)的學(xué)生來培養(yǎng)，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率，也削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，大學(xué)物理課程內(nèi)容的設(shè)計要滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，通過對大學(xué)物理這門課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)物理知識靈活運用到自己專業(yè)上去，并為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。事實上，也只有根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特色科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。如在對電氣工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時，就應(yīng)多安排電磁學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解；對于光電工程專業(yè)的學(xué)生，由于他們對光學(xué)方面的知識需求較多，因此授課計劃應(yīng)多安排光學(xué)方面的內(nèi)容；而對于分子材料專業(yè)的學(xué)生來說，老師就應(yīng)多講些近代物理學(xué)方面的知識，還可以淺顯地介紹固體物理方面的知識。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，老師們也要針對不同層次和具有不同興趣方向的學(xué)生，因材施教。如果發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對物理學(xué)的理論基礎(chǔ)研究感興趣，就要加強(qiáng)對其理論知識的傳輸、誘導(dǎo)，甚至可以推薦其報考物理方向的研究生，使他們得到物理方面更為專業(yè)的訓(xùn)練，形成完整系統(tǒng)的理論體系；如果有些同學(xué)動手能力較強(qiáng)，就可以提供實驗器材及方法，讓學(xué)生自己動手去做實驗和總結(jié)規(guī)律。

四、靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用微課來提升學(xué)生興趣

當(dāng)今社會，計算機(jī)和信息技術(shù)發(fā)展日新月異，這些新技術(shù)和手段也被引入到了課程教學(xué)中，這是對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要補(bǔ)充和提升。計算機(jī)輔助教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和缺陷，能滿足不同層次學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)和研究的需要，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式。微課是目前出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，短短幾年內(nèi)得到了迅速的發(fā)展。在微課教學(xué)過程中，老師根據(jù)某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點和難點，錄制教學(xué)視頻，由學(xué)生在課外時間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。微課的主要特點是視頻長度雖然不長，但基本包含了對一個知識點的完整講解。微課非常適合學(xué)生使用平板電腦、手機(jī)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，同時也不會像傳統(tǒng)教學(xué)一樣受到時間、空間等因素的限制。通過微課這一新的教學(xué)方式，學(xué)生在課前觀看老師制作的微課視頻，完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，積極思考，提出問題。在課堂上，學(xué)生可以分組協(xié)作，互相討論，自主探索討論，最終自己解決問題，并由老師最后答疑解惑，給出評價。充分利用微課這種教學(xué)方式將會大大提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣和積極性。

五、采用更加合理的考核方式

各大院校理工科學(xué)生的大學(xué)物理課程考核主要以閉卷考試為主。很多學(xué)生是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的方式也就是在臨考前背誦和記憶幾個比較重要的物理公式，卻沒有真正去理解物理原理和融入相應(yīng)的物理情景中去，這與我們的教學(xué)目的背道而馳。針對目前大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)物理課程的考核方式也應(yīng)該相應(yīng)地做出調(diào)整。目前，學(xué)生的期末成績大部分是由平時成績（30％）和期末閉卷考試成績（70％）構(gòu)成的。老師可以采用適當(dāng)增加平時成績的辦法來增加學(xué)生的積極性，增加課堂上師生互動交流。比如，在課堂上老師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生積極思考并主動回答問題，對于答對問題的同學(xué)要給予表揚和獎勵，如適當(dāng)增加他們的平時成績等。相反，對于違反課堂紀(jì)律、干擾課堂秩序的同學(xué)要提出批評，并相應(yīng)地降低平時成績。通過在課堂上的有獎有罰，讓學(xué)生把自己的注意力更加集中到學(xué)習(xí)中來，不斷地養(yǎng)成和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)安排學(xué)生撰寫一些與物理相關(guān)的小論文，讓學(xué)生通過查閱相應(yīng)的科學(xué)文獻(xiàn)，并通過分組討論的方式讓他們自己進(jìn)行分析和得出結(jié)論，最后由老師來進(jìn)行評價并給予相應(yīng)的平時成績加分。這樣既能鍛煉學(xué)生們提出問題和解決問題的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣。鑒于物理學(xué)對自然科學(xué)研究以及人類社會的發(fā)展能夠產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，它的重要性是非常巨大的，因此大學(xué)物理課程是理工科學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，理工科學(xué)生學(xué)學(xué)物理的積極性和興趣熱情還有待提高。只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極主動性，才能最大程度發(fā)揮大學(xué)物理課程在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生探索真理、創(chuàng)新知識以及分析問題、解決問題的洪荒之力。

作者:雷振新 單位:邵陽學(xué)院理學(xué)院

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