導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革研究與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)目前社會(huì)對(duì)人才的需求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程急需改革，而現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)改革發(fā)展的有效手段，本文首先對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，其次，針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，最后，進(jìn)行深入探究，并提出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程；改革措施

一、引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展都有著重要意義。在如今的教育環(huán)境下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程存在一些問(wèn)題，當(dāng)然也有相應(yīng)的解決措施。各個(gè)高校不僅不能忽略物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性，反而應(yīng)該注重信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)合，深入探究，注重發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)內(nèi)容

（一）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的不斷攀升，對(duì)于大學(xué)階段的人才培養(yǎng)，社會(huì)整體認(rèn)知呈現(xiàn)一種尖銳而急切的趨勢(shì)，有失偏頗。急于求成，不切實(shí)際。尤其對(duì)于大學(xué)物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理課程本是數(shù)學(xué)的延伸，但它又是獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，大多數(shù)人認(rèn)為大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的廣泛全面和深入專業(yè)。但是，這樣的要求并不適用于大多數(shù)高校的教學(xué)現(xiàn)狀。由于學(xué)生中學(xué)階段對(duì)物理的學(xué)習(xí)不深入，基本處在了解的層面，知識(shí)體系也不專業(yè)扎實(shí)，因此，難以適應(yīng)專業(yè)而又深入的物理教學(xué)。（二）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的紐帶，由于物理學(xué)中的許多概念和定理都十分抽象，難以理解，這都阻礙了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)程，降低學(xué)習(xí)熱情，而借助物理實(shí)驗(yàn)，可以化抽象為具象，讓學(xué)生直觀的感受到物理的豐富多彩。這不僅有利于豐富學(xué)生的物理知識(shí)體系，深化理論知識(shí)的吸收，更是對(duì)教師的教學(xué)起著積極作用和影響。（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和價(jià)值。由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求普遍提升，傳統(tǒng)的知識(shí)型人才已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)新型人才，是時(shí)展的選擇，而現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革的根本手段。我國(guó)的教學(xué)模式在變革中，正在朝著自主性、創(chuàng)新性的方向不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)的理論知識(shí)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，創(chuàng)造豐富活潑的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法，融匯教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)存問(wèn)題

（一）課程結(jié)構(gòu)分散。由于物理理論課程是按照物理學(xué)的幾大板塊順序進(jìn)行的，這樣的教學(xué)安排本是對(duì)于理論知識(shí)的層次劃分，便于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)模塊的分層和吸收，使知識(shí)更加簡(jiǎn)潔清晰。但由于實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)在本質(zhì)上存在較大差異，清晰的模塊和分層的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)課程中阻礙了知識(shí)的融會(huì)貫通。例如，學(xué)生在力學(xué)模塊中所做的實(shí)驗(yàn)為力學(xué)實(shí)驗(yàn)，在電源模塊中所做的實(shí)驗(yàn)為電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣雖然學(xué)生對(duì)于不同模塊的知識(shí)有了掌握和了解，但學(xué)生無(wú)法把這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，組建自己的物理知識(shí)體系。（二）教學(xué)課時(shí)緊張。由于新課標(biāo)要求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中所占課時(shí)并不多，基于此，教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，企圖在較短的時(shí)間內(nèi)，將大量的知識(shí)都講授給學(xué)生，但是忽略了學(xué)生的接受能力。再者，在中國(guó)現(xiàn)代教育的大背景下，教師還是習(xí)慣于以講授為中心，刻板地講述教材內(nèi)容，忽視了自主思考和動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。以上兩點(diǎn)都是大學(xué)物理實(shí)踐課程課時(shí)緊張，學(xué)生思考不足的重要原因，學(xué)校教育忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生也只重視實(shí)驗(yàn)完成與否，而忽視實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要意義。（三）探究實(shí)驗(yàn)過(guò)少。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和探究性，多是給定了要求讓學(xué)生去做一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)往往失去了實(shí)驗(yàn)的探究?jī)r(jià)值，只是想通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而往往與預(yù)期背道而馳。探究實(shí)驗(yàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感心態(tài)，缺乏科學(xué)和趣味性，學(xué)生往往做完便忘了，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果，更是容易養(yǎng)成學(xué)生懶于思索，怠于探究的不良態(tài)度。（四）教學(xué)方法單一。實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)是一個(gè)充滿趣味，讓學(xué)生樂(lè)于探究的課程。然而我國(guó)的教學(xué)習(xí)慣一時(shí)難以變革，缺乏活力和創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容的展示也多是利用PPT和板書(shū)的形式，過(guò)于老舊和刻板，學(xué)生沒(méi)有思考的環(huán)境和時(shí)間，尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生探究和驗(yàn)證的意識(shí)，當(dāng)然也沒(méi)有使學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間。學(xué)生不能就實(shí)驗(yàn)問(wèn)題深入探討，只能循規(guī)蹈矩被動(dòng)接受，因此缺乏實(shí)驗(yàn)的自主性和熱情。（五）實(shí)驗(yàn)資金短缺。資金問(wèn)題其實(shí)是各個(gè)企業(yè)和單位在任何目標(biāo)建設(shè)上都無(wú)法回避的問(wèn)題。資金的投入是發(fā)展的基礎(chǔ)，而由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程只是大學(xué)教育的九牛一毛，很難引起重視，因此，許多高校存在資金投入過(guò)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于陳舊的現(xiàn)象。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備是物理實(shí)驗(yàn)的硬性基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備直接影響著實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。因此，陳舊的設(shè)備不僅容易阻礙實(shí)驗(yàn)過(guò)程的流暢性，更是容易干擾學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（六）自學(xué)能力較差。由于大學(xué)生的課程十分的豐富廣泛。在缺乏監(jiān)督、完全依靠自主性的環(huán)境當(dāng)中，許多學(xué)生都缺乏自我監(jiān)督能力和自主學(xué)習(xí)能力。尤其是在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中，由于實(shí)驗(yàn)課程不像其他理論課程那樣，有檢查的標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)更易松懈，再加上物理學(xué)科本身是一個(gè)難度大，專業(yè)性強(qiáng)的理工類學(xué)科，需要投入大量的時(shí)間和精力去研究，因此，學(xué)生更可能遇難而退。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革措施

（一）重新整合物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。。1.注重物理思想和知識(shí)體系的培養(yǎng)。各高校應(yīng)根據(jù)本校物理教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂整合。綜合理論物理各個(gè)模塊的內(nèi)容，化零為整，應(yīng)有別于理論物理的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和知識(shí)體系。2.調(diào)整實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。如涉及大量的推論和證明，教師需將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)本身，利用學(xué)生的實(shí)際操作，來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)論，而不是長(zhǎng)篇大論證明定理和推論，利用實(shí)驗(yàn)輔助，舍本逐末。（二）修整教學(xué)計(jì)劃。由于時(shí)間和課程安排的不可變性，想要爭(zhēng)取更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間是難以實(shí)現(xiàn)的，況且增加課業(yè)量也非師生所愿，因此學(xué)校需要針對(duì)本校物理教學(xué)的特點(diǎn)和需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新劃分，分清輕重緩急，修整教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教育理念，將實(shí)驗(yàn)的自主性還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大效益。（三）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和手段。1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。由于大學(xué)生的課余時(shí)間較多但又不重合，難以找到合適的課余機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生的課余實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有更大的自由度，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不用完成指定的物理實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行自己感興趣的課題。2.翻轉(zhuǎn)課堂。在應(yīng)試教育的環(huán)境中，我國(guó)的教育制度和教學(xué)方法難以從根本上發(fā)生變革，然而我們想要改變，就需要在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，通過(guò)先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，致力于發(fā)展學(xué)生的自主性，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂，主動(dòng)探究，教師答疑解惑，構(gòu)成新型課堂，有利于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)。信息時(shí)代的強(qiáng)大與優(yōu)勢(shì)早已滲透人類生活工作的各個(gè)角落，將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不置可否的。例如：開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)室，這不僅能夠最大程度的解決實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊的問(wèn)題，更是極大地避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，除此之外，不僅能夠節(jié)約資源，還能從根本上改變實(shí)驗(yàn)所需器材，最大程度的使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。（五）增加資金投入。想要發(fā)展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須增加資金投入，增加資金投入，首先是要讓全體師生意識(shí)到社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，其次，增加資金投入是更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)條件，只有保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的準(zhǔn)確有效，才能有效發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，除了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加資金投入還可更替信息設(shè)備，例如上述提到的計(jì)算機(jī)仿真物理實(shí)驗(yàn)，只有先進(jìn)的信息設(shè)備才能帶動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，隨著教育教學(xué)的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)也將逐漸覆蓋我國(guó)教育教學(xué)模式。因此，增加資金投入是必不可少的。（六）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。1.化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于教材中長(zhǎng)篇大論的推導(dǎo)和公式的補(bǔ)充，在實(shí)驗(yàn)課程中要避免填鴨式的教學(xué)，只提取與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容輔助實(shí)驗(yàn)的完成，重點(diǎn)還是讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論。2.增加趣味。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可在能力范圍內(nèi)多增加一些趣味內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。避免給學(xué)生規(guī)定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，使學(xué)生的思維囿于一個(gè)層面。要引發(fā)學(xué)生的好奇心，注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代的變革，越來(lái)越多的人意識(shí)到教育教學(xué)模式的更新和改革已成為必然趨勢(shì)，要使信息技術(shù)與現(xiàn)代教育和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合，才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)手段。因此，促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的改革也是必然。這不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維，還能從根本上推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展和優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蒲賢潔,吳小志,張選梅,李巧梅,郭莉杰,何光宏,韓忠.CUPT模式在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及分析[J].物理與工程,2019(3):7.

[2]高晨陽(yáng),張小平.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的組織與設(shè)計(jì)[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2019(4):116-119+128.

[3]華碩,張?zhí)燔?基于PBL的新型大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2019(3):135-138.

作者:李春艷 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院