導(dǎo)語：高中物理中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理是高中課程中的一門重要課程，具有難度大、比較抽象的特點，因此對學(xué)生的思維能力和探究能力有著較高的要求。隨著新課改的到來，要求教師引導(dǎo)學(xué)生完成物理知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。因此，本文針對于在高中物理教學(xué)過程中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進行了討論，以期能夠提高物理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)措施

目前，高中物理教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的教導(dǎo)為主，學(xué)生的自主意識不強，無法從根本上提高學(xué)生的探究能力。因此，教師需要深入研究高中物理的應(yīng)用問題，對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對于學(xué)生的實際情況，因材施教，這不僅可以了解每個學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

想要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，就需要每個物理教師充分認識到創(chuàng)新性的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師需要改變自身落后的教學(xué)觀念，實施開放性的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，物理教學(xué)必須要全面考慮到學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力、接受能力，同時還有要考慮到學(xué)生的心理變化，采用多種有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。眾所周知，高中物理與生活有著十分緊密的聯(lián)系，教師可以利用這個特點，在課堂上提出比較新奇但是又與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如，教師在講解《曲線運動》的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出問題，“火車在轉(zhuǎn)彎的運動軌跡是否是曲線？“”人造衛(wèi)星圍繞地球運動的軌跡是否是曲線？”這些問題對于學(xué)生而言，有一定的新鮮感，因此能夠引起學(xué)生的好奇心和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨后，教師可以利用教材中的物理知識對這些現(xiàn)象進行解釋，以此導(dǎo)入課題，使學(xué)生在探究物理現(xiàn)象的過程中，充分掌握相關(guān)的知識點，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于知識的印象，而且還能夠提高學(xué)生的探究能力。

二、利用多媒體技術(shù)作為輔助，改進教學(xué)手段

高中物理與其他課程相比而言，具有很大的難度，有著較強的抽象性。如果教師在教學(xué)過程中一味采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，沒有新鮮感，必然會導(dǎo)致物理教學(xué)課堂的枯燥、乏味、沉悶，這將在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時再加上物理的難度讓很多學(xué)生“望而怯步”，存在著“畏難”的心理。長期以往，不僅不利于提高物理的教學(xué)質(zhì)量，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力，教師就需要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助，改進教學(xué)手段。例如，在講解《勻速之間運動》的內(nèi)容時，教師可以利用PPT向?qū)W生播放物體做勻速之間運動的現(xiàn)象，不能一味沿用粉筆和黑板的教學(xué)手段，這樣不僅能夠減少教師的教學(xué)負擔(dān)，節(jié)約課堂時間，而且還能通過學(xué)生的直觀感受，將抽象的物理知識變得直觀、生動、形象，加深學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解。除此之外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣，從而有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

三、加強物理的實驗教學(xué)

單純的“灌輸式”教學(xué)不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還阻礙了學(xué)生思維空間的開拓。因此，需要加強物理的實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實際的操作過程中掌握相關(guān)的知識點，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于物理知識的理解程度，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的動手能力，促進他們在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的課堂，是物理學(xué)科的重要組成部分。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，將實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一種教學(xué)手段。例如，在講解《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的物理內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自主選擇相應(yīng)的實驗器材，對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件進行研究。在實驗過程中，學(xué)生會由于好奇心和新鮮感，表現(xiàn)得十分積極，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電流的存在，而有的學(xué)生未發(fā)現(xiàn)。但是無論實驗成果如何，都會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，實驗過程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和探究能力。結(jié)束語：高中物理想要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代先進的多媒體技術(shù)作為輔助，改進教學(xué)手段，加強物理的實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才能從根本上提高學(xué)生的物理知識水平，實現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)目標。

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[3]孫劍林.探析如何增強學(xué)生在高中物理教學(xué)中的探究能力[J].都市家教（上半月），2014，(1)：48-48.

作者:吳大海 單位:內(nèi)蒙古呼和特市第一中學(xué)