高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略探討
時間:2022-03-11 08:26:00
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【摘要】高中物理作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,加上又是理科學(xué)生必學(xué)的課程,在高中教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。在物理教學(xué)中,教師如果只是一味地給學(xué)生灌輸各種理論知識,將會導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣,大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此,教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行實驗教學(xué),增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性,實現(xiàn)多元化的物理教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】高中;物理教學(xué);實驗教學(xué);優(yōu)化
在高中物理學(xué)習(xí)中,有些理論知識單純地靠教師口頭講解,學(xué)生是不能很好理解的。這時,不得不采取做實驗的方式,在實驗過程中,學(xué)生能夠清楚了解物理現(xiàn)象的原理,加深學(xué)生的印象。可見,在物理教學(xué)中實施實驗教學(xué),不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力,而且調(diào)動了學(xué)生的興趣,對物理學(xué)科產(chǎn)生了探索的欲望。因此,在當(dāng)下的高中物理教學(xué)中需要不斷優(yōu)化實驗教學(xué),切實提高高中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。
一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀
1.對實驗教學(xué)不夠重視
由于學(xué)校和物理教師對實驗教學(xué)認(rèn)識不夠全面,沒有意識到實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用。因此,目前教師在物理教學(xué)中,仍然以不停灌輸物理理論知識為主,涉及到實驗教學(xué)時只是將原理以及結(jié)論以口頭表達(dá)的形式傳授給學(xué)生。對于書本上提到的實驗,教師不是鼓勵學(xué)生動手去做,而且利用多媒體讓學(xué)生觀察實驗的過程。這種教學(xué)方式完全阻礙了物理實驗的真正意義,不利于提高學(xué)生的邏輯性思維能力。另外,雖然有些教師認(rèn)識到實驗的重要性,但是在實際教學(xué)過程中,以試題代替實驗。針對某一實驗,教師編制大量相關(guān)的試題,指導(dǎo)學(xué)生用筆“做實驗”。這種紙上談兵式的教學(xué)方式,不僅沒有提高學(xué)生的積極性,而且進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),完全扭曲了實驗教學(xué)的意義。
2.實驗設(shè)備不完善
有些學(xué)校雖然響應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手參與實驗,但是在實際實驗教學(xué)過程中,缺乏完備的實驗設(shè)備。很多實驗儀器歷史悠久,喪失了精準(zhǔn)度,不能幫組學(xué)生得出正確的實驗結(jié)論。因此,對于這種實驗教學(xué),不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,而且給學(xué)生帶來困擾,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知。3.學(xué)生機(jī)械動手,能力得不到提高縱觀高中物理實驗教學(xué),普遍存在以下現(xiàn)象,教師在講臺前操作,學(xué)生在下面一味模仿教師的操作步驟,最終得出的實驗結(jié)論如出一轍??雌饋韺W(xué)生像是親自動手參加了實驗過程,但是只是一味機(jī)械化地模仿,學(xué)生完全不會主動積極去思考,主動探索實驗中還存在哪些不完善的地方。即使進(jìn)行了實驗操作,但是沒有切實增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性思維能力,更加阻礙了學(xué)生對物理實驗結(jié)論進(jìn)一步展開探索。
二、優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)的相關(guān)策略
1.革新實驗教學(xué)觀念
真正提高高中物理實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量,必須先從思想上改變學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的實驗教學(xué)觀念,切實提高高中物理實驗教學(xué)的有效性。從學(xué)校管理者方面出發(fā),從根本上改變管理者對實驗教學(xué)的看法,讓他們意識到物理實驗教學(xué)的重要性。在學(xué)校條件允許的情況下,加大資金投入,優(yōu)化實驗資源。同時,提高物理教師選拔的門檻,建立一支高質(zhì)量高素質(zhì)的物理教師隊伍,充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)的積極作用。站在物理教師的角度,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,明確現(xiàn)在的物理教學(xué)實際要求,依據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo),不斷提高自身的物理實驗操作水平,從而才能給學(xué)生提供高效的物理實驗教學(xué),真正提高學(xué)生的實驗操作能力。對于學(xué)生來說,學(xué)生應(yīng)該改變對實驗教學(xué)的看法,不應(yīng)該認(rèn)為實驗教學(xué)不是考試內(nèi)容就不需要花心費,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。在物理教學(xué)中,保持積極性,主動學(xué)習(xí)各種理論知識,同時掌握更詳細(xì)地實踐操作技能。
2.改進(jìn)演示實驗
為了提高高中物理實驗教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該給學(xué)生作出正確的演示方式,對實驗儀器進(jìn)行優(yōu)化處理。比如,高中物理教學(xué)中,需要學(xué)生去記憶的定律很多。也許,一開始學(xué)生死記硬背能夠暫時記住公式,但是時間一長就將公式忘得一干二凈??梢?,這種教學(xué)方式缺乏科學(xué)性,不利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶。因此,教師可以改進(jìn)演示實驗,在實驗過程中邀請幾位同學(xué)一起參與。不僅增加了師生之間良好地互動,而且促進(jìn)了學(xué)生對物理知識的思考,加深了學(xué)生對定律的理解,切實提高了實驗教學(xué)的水平。
3.增強(qiáng)學(xué)生的動手能力
高中物理教學(xué)的目標(biāo)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的物理理論知識,而且還要提高學(xué)生的實驗操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性思維能力。因此,在高中物理實驗教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與到實驗中,充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維能力,將理論知識運用到實驗中,切實提高學(xué)生的動手能力。
三、結(jié)語
綜上所述,在高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和加深理論知識,而且切實增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯性思維能力,提高了學(xué)生的實驗操作能力,真正提高了高中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此,教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)該不斷優(yōu)化實驗教學(xué)策略,真正實現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉軍揚.高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊,2015(32).
[2]梁海英.高中物理實驗教學(xué)的有效策略探討[J].赤子(中旬),2013(08).
作者:黃榮周 單位:漳州市第三中學(xué)