導(dǎo)語：高中物理學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀與化解措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在談到高中物理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，有很多高中生都表現(xiàn)出一種膽怯和畏懼的感受，認(rèn)為要學(xué)好高中物理難度太高。其實(shí)，高中物理課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)觀察、思維與應(yīng)用的連貫過程。在高中階段的學(xué)習(xí)中，到底是什么原因?qū)е赂咧猩趯W(xué)習(xí)物理時(shí)感到困難，產(chǎn)生障礙，到底是什么阻礙著他們學(xué)好物理?，F(xiàn)就針對(duì)當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)高中物理的困難與化解進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)困難；化解策略

高中物理的學(xué)習(xí)常常讓學(xué)生感到頭痛，這主要是因?yàn)楦咧形锢硭婕暗闹R(shí)點(diǎn)十分廣泛，可以用點(diǎn)多、面廣、有深度來形容，其要求學(xué)生擁有較強(qiáng)水平的定量分析與矢量運(yùn)算能力。在解答物理題目的過程中要運(yùn)用閱讀能力、觀察能力、分析能力、作圖能力、判斷能力、轉(zhuǎn)化能力等一系列能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較高的要求。面對(duì)這樣一門課程，學(xué)生如果沒有良好的心理狀態(tài)和正確的思維方式，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)消極懈怠的情緒，從而增加高中物理學(xué)習(xí)的難度。因此，對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的困難與方法化解進(jìn)行分析，從而幫助高中生學(xué)好物理有著十分重要的意義。

1學(xué)習(xí)物理的心理障礙與化解

在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙主要包括以下幾點(diǎn)：1）很多學(xué)生從初中進(jìn)入高中后，首先會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些害怕與膽怯情緒，心理障礙不可避免，加之一些父母不切實(shí)際的過高期望和自身繁重的學(xué)習(xí)壓力等因素疊加影響，學(xué)生學(xué)好物理的心理壓力大、思想包袱重。2）高中物理本身就是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，如果老師在物理課堂上的教學(xué)方法過于僵化，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的激情，就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。3）很多學(xué)生因自己在初中階段的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、成績(jī)不理想，就認(rèn)為自己基礎(chǔ)差、底子沒打牢，高中物理肯定學(xué)不好。自身缺乏學(xué)好高中物理的信心?？偟膩碚f，這些都是直接影響高中生學(xué)習(xí)物理的心理障礙［1］。要化解這些心理障礙首先可以從正確認(rèn)識(shí)高中物理這一門學(xué)科做起，消除對(duì)高中物理畏懼的心理。例如，可以在課前積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，降低在課堂上吸收新知識(shí)點(diǎn)的難度；集中精力聽好老師講的每一分鐘，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)；細(xì)心觀察身邊的物理現(xiàn)象，將日常生活接觸的事物與抽象的物理理論聯(lián)系起來，以便能更加深入地掌握物理知識(shí)點(diǎn)；當(dāng)自己遇到物理學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候第一時(shí)間向教師尋求學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，克服高中物理學(xué)習(xí)的心理障礙。

2學(xué)習(xí)物理的思維障礙與化解

2．1定勢(shì)思維導(dǎo)致的認(rèn)知困難與化解：定勢(shì)思維就是人的大腦受到外界某種信息的刺激影響而形成的一種固定的思維方式。其具體表現(xiàn)就是學(xué)生往往容易運(yùn)用一種思維方式來進(jìn)行思考，在某一固定模式化的思維模式下來對(duì)問題進(jìn)行分析與研究，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)其他思維方式的排斥［2］。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都十分容易按照固定的思維方式來處理物理問題，從而陷入思維固定的泥潭中。例如，很多學(xué)生在掌握了高中物理中功的表達(dá)式為W＝FScosθ后，如果遇到以下問題：一個(gè)人在用大小為F的水平力推動(dòng)物體沿著半徑為R的圓周走完一周后，這個(gè)人的推力一共做了多少功？有很多人在一遇到這個(gè)問題的時(shí)候，馬上就會(huì)回答所做的功為零，這是由于沿著圓周走完后最后位移是為零，再根據(jù)所學(xué)的功的表達(dá)式W＝FScosθ，就認(rèn)定所做的功一定是零，忽略了F才是變力的這一關(guān)鍵因素［3］。要化解學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)階段中存在的思維定勢(shì)困難就要在平常物理習(xí)題練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并且在老師的指導(dǎo)下，在訓(xùn)練過程中嘗試用不同的角度與方式來解決問題，以提升自己舉一反三的思維能力，推動(dòng)已掌握知識(shí)與技能的正遷移。

2．2隱蔽性信息下的認(rèn)知困難與化解：學(xué)生在遇到物理問題時(shí)往往被物理問題中隱藏的深層信息所難倒。隱蔽信息主要包括數(shù)字與文字信息。隱蔽性的數(shù)字信息通常都在物理計(jì)算題中出現(xiàn)，給予誤導(dǎo)或多余數(shù)字提示。隱蔽性的文字信息通常出現(xiàn)在物理題設(shè)立情境的題目當(dāng)中。要化解隱蔽信息給學(xué)生帶來的認(rèn)知困難，我們要在日常的物理習(xí)題練習(xí)過程中多多訓(xùn)練有關(guān)隱蔽性信息的題目，在老師的指導(dǎo)下抓住分析隱蔽性信息的規(guī)律，通過題干信息來揭露題目中物理問題的本質(zhì)［4］。通過加強(qiáng)練習(xí)來提升自己“去偽存真”的信息篩選能力，從而消除隱蔽信息下的認(rèn)知困難。

2．3日常生活環(huán)境下的認(rèn)知困難與化解：高中物理是一門與日常生活聯(lián)系十分緊密的課程，但是在日常生活的中的一些常用的俗語、習(xí)慣說法等與物理原理是相悖的。例如，日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，摩擦力是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生阻礙運(yùn)動(dòng)的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成滑動(dòng)摩擦力與運(yùn)動(dòng)方向始終相反的錯(cuò)誤結(jié)論。要化解這種日常生活環(huán)境所形成的認(rèn)知困難，可以從以下幾個(gè)方面做起：1）在生活環(huán)境中完成物理知識(shí)的同化［5］。我們要多從科學(xué)的角度來認(rèn)知日常生活中的現(xiàn)象，避免從生活的角度來看待問題，從而幫助自己能夠盡快獲得新的認(rèn)知平緩；2）在生活環(huán)境中把握感性與理性的平衡。在遇到具體的物理問題的時(shí)候，要將感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相對(duì)比，從而完成從感性認(rèn)識(shí)深化到理性認(rèn)識(shí)的過程。

3結(jié)束語

總的來說，學(xué)生想要學(xué)好高中物理要始終保持良好的心理狀態(tài)，運(yùn)用正確的思維模式，持續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，將物理知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系起來，以科學(xué)的態(tài)度來看待所有物理現(xiàn)象。這樣一來高中物理學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來越容易，學(xué)生將會(huì)更愛物理、更會(huì)學(xué)物理。

作者:徐遙 單位:華中師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］易剛．學(xué)習(xí)有困難，方法來幫忙———指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的一點(diǎn)體會(huì)［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（S1）：113．

［2］向濤．消極心理暗示對(duì)女生學(xué)習(xí)高中物理的影響及其解決策略［J］．科學(xué)咨詢（教育科研），2009，（08）：74．

［4］姜燕妮，黃多智．淺談高中物理學(xué)習(xí)困難生的教學(xué)工作［J］．黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（06）：98－99．

［5］周志清．淺析如何通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣［J］．課程教育研究，2015，（12）：127－128．