導(dǎo)語：高中物理多媒體教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

新課程改革要求教師要在教學(xué)中提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識水平和實踐能力。多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，開闊學(xué)生的視野。

1.高中物理教學(xué)采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力

高中物理有很多知識比較抽象，僅靠教師言語或板書的講解，是很難清楚全面的描述知識內(nèi)容，學(xué)生也不易理解掌握。多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，各種圖片、聲音、視頻資料可以更加清晰直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把原本看不見摸不著的抽象知識，更加形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強了學(xué)生對知識的理解和掌握，對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成也有幫助。多媒體教學(xué)使課堂氣氛有所改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高，豐富的教學(xué)內(nèi)容使原本枯燥的課堂變得更加生動有趣。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將所學(xué)的知識與事物的發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)知識的運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。很多課本教材沒有及時更新，對于學(xué)界最新的理論和研究成果沒有及時補充，學(xué)生對于該領(lǐng)域的新知識、新技能把握不到位，有些知識已經(jīng)不適用了。采用多媒體教學(xué)可以有效地避免這一問題，借助豐富的網(wǎng)路資源，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使用動態(tài)圖或視頻，把知識準確展現(xiàn)給學(xué)生，達到身臨其鏡的效果。

1.3實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間快速切換整合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師基本上都是按章節(jié)講解知識內(nèi)容，在以后的教學(xué)中如果涉及的其他章節(jié)的知識，只能幾筆帶過。采用多媒體教學(xué)，可以輕松實現(xiàn)各個章節(jié)之間的轉(zhuǎn)換。對于同一知識點也可采用多種媒體方式，方便同學(xué)理解記憶。在高中物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和要求，對教學(xué)內(nèi)容進行快速的切換和整合，大大提高了教學(xué)效率。

2.高中物理教學(xué)多媒體教學(xué)運用中存在的問題

2.1減少了師生間的交流合作

高中物理使用多媒體教學(xué)時，學(xué)生的注意力要么在投影屏幕上，要么在埋頭記筆記，教師在教學(xué)中也很少有形體語言，多數(shù)時候是在讀多媒體課件，并沒有對知識內(nèi)容進行深入的講解，也不管學(xué)生有沒有聽懂，只求按時完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來老師與學(xué)生交流的機會就很少了。

2.2教學(xué)環(huán)境不理想

很多學(xué)校條件有限，在建設(shè)多媒體教室時沒有考慮到采光問題。多媒體教室光線差，很容易使學(xué)生產(chǎn)生視力疲勞。教師在采用多媒體教學(xué)的過程中，忽略了與同學(xué)的交流，他們的說課就像一首首催眠曲，再加上昏暗的燈光，學(xué)生很容易昏昏欲睡。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重

在高中物理教學(xué)中，教師只重視多媒體教學(xué)的形式，忽略了教學(xué)理念的更新。在教學(xué)中沒能準確把握物理課程的特點和學(xué)習(xí)目的，使多媒體成了填鴨教學(xué)的新形式。多媒體教學(xué)雖然可以有效提高教學(xué)效率，但也受學(xué)生理解能力和接受能力的約束。很多學(xué)生都有記筆記的習(xí)慣，但多媒體教學(xué)中教師講解速度比較快，知識內(nèi)容的快速切換，使學(xué)生無法完整的記錄筆記。

3.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用策略

3.1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，許多物理問題還是要靠教師的引導(dǎo)。把各種先進教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段作為教學(xué)輔導(dǎo)工具，不能依靠它們來實現(xiàn)教學(xué)目標或完成教學(xué)任務(wù)。在多媒體教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體，在制定多媒體課件時一定要突出重點，對于學(xué)生難懂的知識點要單獨進行講解。善于提出問題，加強同學(xué)間的交流與合作。

3.2注意教學(xué)節(jié)奏和互動交流

采用多媒體教學(xué)豐富知識內(nèi)容，加快知識的切換整合。但一定要把握好課程節(jié)奏，給學(xué)生留有一定的思考時間。多媒體課件要簡單明了、突出重點，教師對學(xué)生進行及時正確的引導(dǎo)，避免因光線昏暗、講課沒有激情，而使學(xué)生都昏昏欲睡。利用多媒體教學(xué)，教師要把握好講解思路、講解方法，保證學(xué)生能跟的上你的步伐。要增加提問次數(shù)，一方面可以及時了解學(xué)生對知識掌握情況，另一方面提醒學(xué)生認真聽課，緩和課堂氛圍。

3.3傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合

多媒體教學(xué)使高中物理教效率很高，但教學(xué)質(zhì)量有待考究，各章節(jié)知識的快速轉(zhuǎn)變，使學(xué)生無法準確理解和把握教學(xué)內(nèi)容。一些教師在教學(xué)中過分依賴于多媒體課件，對于難懂的知識也不進行深層次的講解，出現(xiàn)教師在讀課件、學(xué)生在記課件的現(xiàn)象，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合使用，可以有效地避免這一問題。多媒體教學(xué)使抽象的理論知識更加形象生動，學(xué)生可以更加清晰直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。教師借助傳統(tǒng)板書和口頭教學(xué)，對重難點知識進行分析，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

4.結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的學(xué)校使用多媒體教學(xué)，在高中物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使原本抽象的物理知識變得更加生動形象，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但多媒體教學(xué)中也存在著一些問題，例如師生間的交流不多、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、教學(xué)環(huán)境不理想等。因此在高中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合，注意教學(xué)進度，加強師生間的互動交流，從而提高多媒體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

作者:劉文娟 單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)

第二篇：多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在給各行各業(yè)中的應(yīng)用都日趨廣泛，帶動了各領(lǐng)域的快速發(fā)展。在教育上，多媒體的重要性也是不可忽略的。隨著新課改的不斷推進，在教育上也更加注重對教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性的提高。因此，在高中物理教學(xué)活動的開展中，更應(yīng)該注重對多媒體的有效利用。通過多媒體的展示可以將一些晦澀難懂的理論知識通過動態(tài)圖像表現(xiàn)出來，更容易幫助學(xué)生理解和形成記憶，使高中物理課堂教學(xué)效率得到快速提高。

1高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體遇到的困境

1．1無法有效的融入傳統(tǒng)教育模式：隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的引入，由于其簡單易操作的特性，讓很多的教師都在短時間內(nèi)接受了多媒體教學(xué)，但由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，無法讓多媒體教育與原有的教學(xué)方式進行有機的結(jié)合，從而導(dǎo)致教學(xué)效果并沒有太大幅度的改善。而且，在現(xiàn)有實驗器材的影響下，可能很多實驗過程都無法去實現(xiàn)，但可以通過多媒體的演示讓學(xué)生能夠直觀地了解到實驗的過程，這樣就使教師對多媒體的教學(xué)產(chǎn)生依賴。比如，在有些實驗必須進行實際操作才能更好的去掌握其原理的時候選擇了多媒體教學(xué)，這樣的話，只是讓學(xué)生通過感官去了解，就會導(dǎo)致理解偏差、片面化現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而使課堂效率大打折扣。

1．2忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體之一，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高中物理教學(xué)涉及到了許多不同的方面，其重要性可以想而知。不論是從其學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，還是在生活中應(yīng)用來看，物理學(xué)習(xí)都是十分必要的。而且，物理的學(xué)習(xí)過程是抽象化，需要去實驗、去探究的理科性學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)意識，就無法深入到學(xué)習(xí)中去，不愿意自己去研究到底是為什么才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，僅僅只是浮于表面，這樣的話，又何談去學(xué)好物理，提高課堂效率呢？

2正確的將多媒體應(yīng)用于高中物理教學(xué)的對策

2．1注重實踐與理論的結(jié)合，合理規(guī)劃多媒體的使用：多媒體教學(xué)能夠傳輸大量的信息，能夠極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以讓同學(xué)們了解到更為全面的知識結(jié)構(gòu)。但在教學(xué)過程中要合理的運用它，把握好度，既不能完全的依賴也不可完全的忽視，在對的地方使用適合的方法會使教學(xué)效果事半功倍。比如，在講解壓強的時候，這類實驗簡單易操作，而且實驗材料就在身邊，就可以不采用多媒體，而是鼓勵學(xué)生去切身感受，通過自己動手實踐，這樣的話，能夠使同學(xué)們更容易明白其中所包含的道理，比起多媒體的演示可以對老師所講內(nèi)容有更直接、深入的了解。這樣合理的使用多媒體教學(xué)，與原有的方式無縫連接，一定會使整體課堂效率有很大的提高的。

2．2多媒體課件的制作，要切合實際：不同的地區(qū)的考核大綱不同，因材施教是現(xiàn)代教育的核心目標，因此，在多媒體課件制作的過程中教師要“因地制宜”，不能一概而論。比如，在當下的教學(xué)過程中，由于多媒體教學(xué)方式的不斷普及，有部分的教師習(xí)慣徹底的依賴于多媒體，但多媒體的課件制作過程并沒有那么簡單。因此，就會到網(wǎng)上去下載一些資源，然后直接應(yīng)用于自己的課堂，并沒有去篩選是否適合自己所教班級學(xué)生。這樣的方式在教學(xué)方式實際上是不可取的，有一部分知識可能并不適合當下階段學(xué)生去學(xué)習(xí)，如果教師制作的課件不適合本堂課，無形中就會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低課堂效率。所以，在多媒體課件的制作過程中教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，精心制作，適合小班教學(xué)即可。這樣的話，才能真正發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的作用。

2．3多媒體模擬與教師演示相結(jié)合，加深理解：通過多媒體的模擬實驗可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，然后教師通過實際操作，分步講解，更利于學(xué)生的理解。比如在做物體斜拋實驗的時候，可以先讓多媒體演示，讓同學(xué)指導(dǎo)物體的運動軌跡，然后教師再通過演示，讓同學(xué)們實際觀察到具體的運動狀態(tài)，這樣能夠加深學(xué)習(xí)的印象，大大提高課堂效率。

3總結(jié)

總的來說，多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用是十分必要的。但多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用是一把雙刃劍，教師應(yīng)該把握好度，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將豐富的知識引入課堂，制作合適的多媒體課件，將原有的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進行有機的結(jié)合，打造高中物理高效課堂。

作者:高志力 單位:新疆莎車縣第三中學(xué) 

第三篇：多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)的普及給高中物理教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高中物理教師可以利用多媒體營造開放、高效的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，以圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式將物理課堂帶入到新的境界，從而提高教學(xué)效率。與此同時，還存在一些物理教師片面追求課堂氛圍，在課堂上利用多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)技術(shù)失去了其應(yīng)有的輔助功效，給物理教學(xué)帶來了某種程度上的阻礙。因此，如何改變傳統(tǒng)教育觀念，合理利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率，就成為了擺在高中物理教師面前的難題。物理教師要清楚地認識到多媒體教學(xué)尚處在教學(xué)嘗試階段，所以在應(yīng)用時要立足學(xué)情，把握尺度，合理運用，才能打造出具有特色的高中物理課堂。

一、化靜為動，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教材涉及的知識點較多，相對于其他科目而言要更為抽象，而高中生的抽象思維還沒有完全形成，在現(xiàn)實生活中的實際體驗也較少，很容易對物理學(xué)科產(chǎn)生畏難或者厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。而利用多媒體技術(shù)可以將無聲的物理教材轉(zhuǎn)化為有聲的電子課件，從而能相對有效地引起高中生的注意，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，營造輕松愉悅的課堂氛圍，化靜為動，將多媒體物理教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，豐富高中生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，在講解“加速器實驗設(shè)備產(chǎn)生帶電粒子”這一課時，回旋加速器的工作原理是一個知識難點。高中物理教材中對回旋加速器的介紹大多是以文字和插圖形式出現(xiàn)，這就決定了它的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。因此，教師在教學(xué)時可以將這部分內(nèi)容制作成電子課件，有效利用動畫的形式展現(xiàn)靜態(tài)的原理，學(xué)生通過多媒體可以直接觀察到電場變化情況與粒子運動之間的關(guān)系，有助于學(xué)生理解抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情境中不斷探索和創(chuàng)新，真正建立起正確的學(xué)習(xí)觀念和能力，從而自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中。

二、變難為簡，提高高中生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時經(jīng)常會感到吃力，這與他們的身心發(fā)育階段特征具有直接關(guān)系。高中生處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)具有形象性和抽象性相結(jié)合的特點，因此，高中物理教師在教學(xué)中必須全面了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動態(tài)變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有力的保障。多媒體技術(shù)經(jīng)過不斷地調(diào)整和發(fā)展，在教學(xué)中的應(yīng)用也日趨成熟。在高中物理教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，可以將難以理解的物理知識簡單化，突出教學(xué)的重點和難點，發(fā)散學(xué)生的思維，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松愉悅的高中物理課堂中健康成長。同時，多媒體教學(xué)還可以打破時空界限，拓展教學(xué)資源，向高中生提供有效的學(xué)習(xí)資料，加深其對物理知識的理解。

三、建立模型，增強高中生的探究能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)以教師為課堂主體，教師將自己精心設(shè)計的教學(xué)方案在學(xué)生面前展示，并有效地控制課堂秩序和教學(xué)進度，雖然學(xué)生的物理成績得到了相對提高，但是卻限制了學(xué)生的個性發(fā)展，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象。在教學(xué)技術(shù)手段廣泛應(yīng)用的今天，物理教師可以利用多媒體建立物理模型，將抽象的物理概念和原理等內(nèi)容生動形象地展示出來，既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大減少了教師書寫板書的時間。

四、統(tǒng)籌兼顧，注重多媒體的輔助作用

高中物理知識之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，因此，教師在教學(xué)時要做到統(tǒng)籌兼顧。教師要為學(xué)生建立起新舊知識相互銜接的橋梁，不僅要注重物理知識的講授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用技能，促進學(xué)生的全面進步，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)物理知識打下基礎(chǔ)。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要注意正確處理機器與人的關(guān)系，秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助地位，切勿發(fā)生“喧賓奪主”的現(xiàn)象。例如，在實際教學(xué)中一些教師僅僅是把教材中的內(nèi)容輸入到電腦里，以教學(xué)課件充當教科書，教學(xué)過程全部由電腦代替，這就使課堂上的人機關(guān)系發(fā)生了主次顛倒，教師起不到應(yīng)有的教學(xué)主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。

五、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是新一輪課程改革的要求，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的體現(xiàn)，對于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)方式具有至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，因此，物理教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時要對其積極方面善加利用，盡量避免其負面效用，從而讓多媒體技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效技術(shù)手段。

作者:楊剛 王小能 單位:山東省昌邑市文山中學(xué)

第四篇：多媒體技術(shù)與高中物理課堂的融合

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在廣大中小學(xué)得到普及，很多學(xué)科的教學(xué)都使用了這一先進的教學(xué)輔助工具，高中物理教學(xué)更是主動迎合這一趨勢．多媒體技術(shù)運用于教學(xué)要具體學(xué)科具體分析，還要與不同年齡階段和不同學(xué)情的學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用，本文就怎樣促成多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合進行探討．

一、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的作用

多媒體設(shè)備的最大優(yōu)勢在于，能夠成為圖文以及聲音和視頻傳播的優(yōu)良載體，把物理教學(xué)內(nèi)容通過形象直觀的手法展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到高中物理的獨特魅力．筆者從本校的高中物理教學(xué)的實際出發(fā)，把多媒體技術(shù)融入到高中物理教學(xué)的作用，歸納為以下幾點．

1．激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

前面我們說過，在高中物理課堂上運用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺能力，讓學(xué)生能夠直接感受到高中物理的魅力所在．而多媒體通過音視頻的播放技術(shù)，所展示的視頻畫面和音樂能夠幫助學(xué)生理解教材，提高自己對物理原理的理解能力，從根本上讓學(xué)生喜歡上物理課．

2．提供開放的信息資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和運用，使很多信息資源實現(xiàn)了共享，打破了時間和空間的阻隔，高中物理教學(xué)的資源通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺，唾手可得．使用多媒體就可以利用這些共享的教學(xué)資源，充分彌補教師自身知識和能力的缺陷，教學(xué)資源越豐富，越能夠提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量．

3．提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法費時費力，教師用粉筆在黑板上寫板書，耗費了大量的時間，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量得不到保證．如果采用多媒體授課方式，可以節(jié)省這一部分的時間，用于課堂重難點的講授上，這無疑會提高教學(xué)效率．例如，我們在上到力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，如果是運用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能通過教師在黑板上做大量的手工示范圖，如果圖形不規(guī)范，則很可能影響到教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)W(xué)生起到誤導(dǎo)作用．而使用多媒體則大不一樣，通過設(shè)備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用，可以隨心所欲的進行演示，這種課堂效率是毋庸置疑的．除此之外，多媒體設(shè)備還具備交互的功能，有利于師生更好的進行交流，幫助學(xué)生理解教師所表達的本意，激發(fā)學(xué)生的思維能力．

二、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略

通過以上作用的分析，可以看出，多媒體技術(shù)運用于高中物理教學(xué)，會起到事半功倍的效果．這也是多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中日益普及開來的原因．筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，以及使用多媒體的心得體會，提出了多媒體與高中物理教學(xué)的融合策略．

1．多媒體技術(shù)運用于備課環(huán)節(jié)

高中物理教師在備課環(huán)節(jié)要注意，備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際和具體學(xué)習(xí)情況，尤其是針對學(xué)生的抽象思維能力的差異性，要做到因材施教，備課過程中要充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，制定的教學(xué)設(shè)計要靈活多樣，張弛有度．高中物理課的特點就在于課前要準備大量的教學(xué)資源和信息，教師在備課的過程中，要善于運用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集資料，并把這些信息和資料融為一體，制作出屬于自己的課件等．運用多媒體進行備課，可以達到資源優(yōu)化整合的效果，為上好一堂物理課打下堅實的基礎(chǔ)．

2．多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生從單純的物理理論知識中解放出來，無限近距離的接近相關(guān)的物理模型，做到理論和實踐相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量．

3．多媒體技術(shù)運用于作業(yè)分析

對于布置的作業(yè)，教師還可以通過多媒體設(shè)備對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行分析和評價．教師在下一堂課中，可以使用多媒體設(shè)備，分別展示每一位同學(xué)的試驗成果，分析其優(yōu)點和存在的不足，并要求學(xué)生及時整改;同時，教師還可以用多媒體布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中，使用電腦，在相互分工的過程中完成特定的物理作業(yè)．

4．多媒體技術(shù)運用于學(xué)習(xí)平臺

對于高中物理課程教學(xué)來說，多媒體技術(shù)所提供的虛擬的教學(xué)環(huán)境能夠在某種程度上替代物理參觀教學(xué)．換句話說，多媒體技術(shù)給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)所提供的虛擬的教學(xué)環(huán)境對自然界與社會生活中的人或者事物等進行觀察，進而在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，增加自身在物理方面的知識與經(jīng)驗．多媒體技術(shù)能夠提供給學(xué)生模型展覽、觀察物理現(xiàn)象等諸多豐富的內(nèi)容，進而有效激發(fā)了學(xué)生在生活中探究物理知識的愿望，提高學(xué)生的物理理解和思維能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高．總之，多媒體技術(shù)運用于高中物理教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率．但是，多媒體的使用不能流于形式，并不是說只要使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，就一定能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提高，兩者沒有必然的因果關(guān)系．作為高中物理教師，應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)與物理教學(xué)兩者的特點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，合理的確定多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式，進而有效的促進自身教學(xué)質(zhì)量的提高．

作者:朱小瓊 單位:江西省贛州市南康中學(xué)

第五篇：高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在全社會對教育的高度關(guān)心和重視下，特別是在科學(xué)技術(shù)快速進步和大范圍應(yīng)用的條件下，國內(nèi)所有教育課程都逐漸側(cè)重引進高技術(shù)含量的教學(xué)方式．相對來講，高中物理是一門難度比較高、難以學(xué)習(xí)和理解的課程，要求學(xué)生具備一定的認知和理解水平，而多媒體技術(shù)正好能夠把很多抽象化的內(nèi)容和理論具體化、清晰化，進而有利于學(xué)生有效地理解和運用理論知識，所以，有效結(jié)合普通教學(xué)方式和多媒體技術(shù)教學(xué)方式，能夠極大地促進高中物理的教學(xué)活動，能夠取得明顯的成效．

一、通過多媒體技術(shù)提高教學(xué)可行性

高中物理涉及到很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要依靠學(xué)生的認識和思考，極少有非常簡單淺顯的理論內(nèi)容，所以教學(xué)的可行性變得至關(guān)重要．特別是要學(xué)習(xí)那些不能看到、不能觸碰的理論知識時，像“物體的勢能、能量”和“帶電粒子以及它在各類電場里的運動”等知識，在以往教學(xué)當中，老師一般僅僅是利用口述或者板書，再輔以某些圖形來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識，其實采取這樣的教學(xué)方式難以確保高質(zhì)量的教學(xué)成果，也難以做到讓所有學(xué)生掌握．但在采取多媒體方式講課時，教學(xué)成效就能夠得到顯著提升．教師可把一些固定的知識通過音頻軟件加工成課件，也可以借鑒一些水平較高的課件，把它們做成可視化的錄像或者動態(tài)圖片，經(jīng)過動態(tài)的過程展示，能夠較為清晰地把物理知識和理論顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此外，淺顯簡單的內(nèi)容便于學(xué)生的記憶和理解．還比如在“天體運動”、“了解微觀世界”、“物體勻速運動”、“電場、磁場”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)當中，也能夠通過這樣的方法去完善以往的教學(xué)方式，增強教學(xué)可行性．

二、提高物理教學(xué)實驗活動的客觀性

作為物理教學(xué)活動的重要組成部分，實驗活動始終發(fā)揮了巨大的作用．物理學(xué)科里的諸多公式和規(guī)律都是利用實驗活動來展示和發(fā)現(xiàn)的，所以注重實驗教學(xué)是完善教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．而提升實驗活動的成效，首要的就是要提高實驗活動的客觀性．通過多媒體能夠有效地實現(xiàn)上述目的，在“原子能級的躍遷”、“鏈式反應(yīng)”等知識的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常因為反應(yīng)時間太短、反應(yīng)不清楚等方面原因讓學(xué)生難以把握和理解，而且很多實驗活動教師無法通過語言去表達給學(xué)生聽，更無法讓學(xué)生親自操作實踐，所以教師可通過多媒體技術(shù)仿照那些繁雜的實驗活動，利用具體真實的動態(tài)圖象表現(xiàn)出抽象性的內(nèi)容，來提高實驗活動的客觀性．此外，高中物理教學(xué)當中，整理歸納實驗數(shù)據(jù)同樣是一項非常重要的步驟和工作，教師可使用Excel電子表格指導(dǎo)學(xué)生紀錄實驗資料，以便在接下來的測算和運用，學(xué)生還能夠利用插入表格、畫點作圖等方式探究實驗過程的相關(guān)定律．

三、完善教學(xué)課程、豐富知識量

在高中物理以往的教學(xué)過程中，教師只是單純地講解教材內(nèi)容，利用黑板書寫、畫圖等方法去實現(xiàn)教學(xué)目的．雖然說教材內(nèi)容可以較好地歸納和總結(jié)教學(xué)大綱的知識要點，能夠?qū)虒W(xué)活動起到一定的積極作用．但是當前國內(nèi)教育主張全面推行素質(zhì)教育和學(xué)生的多方面發(fā)展，注重提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和自主研究能力，而以往的教學(xué)方式難以符合上述要求，一成不變的教學(xué)活動只會使學(xué)生養(yǎng)成思維定勢，對他們創(chuàng)新能力的提高毫無作用．因此，多媒體技術(shù)方式對改善教學(xué)環(huán)境、改進教學(xué)方式、豐富教學(xué)課程、保障學(xué)生發(fā)展等方面具有重要推動作用．此外，教師通過多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動，有助于縮減在課堂上黑板書寫的時間，在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，極大地提升教學(xué)效率，讓教師能夠留有更富裕的時間和學(xué)生展開交流，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效率，教師能夠及時獲取學(xué)生對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的感受和反饋，有助于進一步完善教學(xué)方式．在復(fù)習(xí)高中物理知識點過程中，教師可首先通過課堂里配置的投影儀放映部分重難點習(xí)題，讓學(xué)生進行充分的思考和回憶，之后再展示一些與習(xí)題有關(guān)的動態(tài)圖知識和解答的步驟過程示意圖，便于學(xué)生在極短時間內(nèi)掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而達到復(fù)習(xí)的最終目的．假如在計算機教師復(fù)習(xí)以往的教學(xué)內(nèi)容，那么教師可研究構(gòu)建一個小型的測試平臺，把關(guān)鍵內(nèi)容和知識點輸入到測試平臺里去，要求學(xué)生在既定的時間內(nèi)做完這些考試題，并且讓測試平臺及時反饋考試分數(shù)，使學(xué)生知道自己的薄弱所在，讓他們花費最短時間就可以找出問題、分析問題以及解決問題．總而言之，多媒體技術(shù)在增強高中物理教學(xué)活動的可行性、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強教學(xué)客觀性等領(lǐng)域起到了巨大的推動作用，然而因為物理課程的理論體系比較復(fù)雜，內(nèi)容知識學(xué)習(xí)難度大，多數(shù)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)理解上長期存在困惑，所以說，在高中物理的教學(xué)過程當中，引進多媒體技術(shù)對于提升教學(xué)成效具有重大意義．

作者:蔡新建 單位:江蘇省泰興市第四高級中學(xué)

第六篇：高中物理多媒體教學(xué)問題分析

多媒體教學(xué)是將信息技術(shù)有機地融合到日常課堂教學(xué)過程中，促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及師生互動方式的轉(zhuǎn)變，建構(gòu)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及利用信息技術(shù)解決問題的能力。但是近幾年來，在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)不少問題。

一、多媒體教學(xué)中常見問題

1．多媒體制作方面存在的問題

多媒體課件的制作會影響多媒體教學(xué)質(zhì)量，在多媒體制作方面存在的問題主要有：一是部分教師過分追求華麗，制作多媒體時沒有從教學(xué)內(nèi)容的需要出發(fā)，純粹是為了華麗、熱鬧、吸引人而制作課件。如過分地追求效果，把一些不該“動”的文字和圖片放到課件中，把課件模板設(shè)置成五顏六色，制作一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的畫面和音樂，成了“花架子”，其結(jié)果適得其反，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，沖淡了教學(xué)主題，無法突出課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，反而使教學(xué)效果大打折扣；二是制作的多媒體課件與教材脫節(jié)，主要表現(xiàn)在制作的多媒體教學(xué)內(nèi)容有時與物理教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密；三是制作多媒體時只是教材文字內(nèi)容的復(fù)制，使課堂由原來的“讓學(xué)生看課本”變成了“讓學(xué)生看屏幕”，無法體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2．多媒體教學(xué)方面存在的問題

有些教師不愿求新變異，不使用或很少使用信息技術(shù)。認為傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全可以達到教學(xué)目的，不必費時、費力地去學(xué)習(xí)使用新技術(shù)。有的教師則過分夸大信息技術(shù)的作用，用信息技術(shù)代替了許多現(xiàn)實情景中的學(xué)習(xí)，否定了傳統(tǒng)教學(xué)中許多優(yōu)秀的教學(xué)手段和教學(xué)媒體，如有許多青年教師，在利用多媒體進行教學(xué)的時候，把課堂教學(xué)變成了幻燈片展示課。忽視師生之間的互動和情感交流，只是機械地照搬課件內(nèi)容，照著課件講課。把課堂變成了按照PPT內(nèi)容設(shè)置的照本宣科，還有些青年教師，在使用PPT上課時，很少寫板書，甚至幾乎不寫板書。忽略板書，學(xué)生無法整理課堂的思路，使學(xué)生一堂課下來，感覺很熱鬧，但對課堂教學(xué)內(nèi)容非常茫然。想復(fù)習(xí)，也不知從何處著手。

二、運用多媒體進行物理教學(xué)應(yīng)注意的幾點

1．牢記多媒體只是輔助教學(xué)手段

實踐證明，無論多媒體設(shè)計多么巧妙，始終無法代替教師的隨機應(yīng)變。如果教師僅僅是把課堂上的主要活動變成操作鼠標，學(xué)生的主要活動變成了看屏幕。畫面頻頻變換，學(xué)生目不暇接，而思維卻處于休眠狀態(tài)，學(xué)生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”、“惰性”，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在使用多媒體教學(xué)時，我們應(yīng)找準多媒體的最佳使用時間，使多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功能，起到“輔助”教學(xué)的作用。

2．不能忽略板書，不能忽略傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)方法

重要的知識點及典型題目的解析過程，有時應(yīng)用傳統(tǒng)的手段進行教學(xué)。在運用多媒體進行教學(xué)時，要樹立“以學(xué)生為中心”的思想，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去說、去讀、去做、去思，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，才能使多媒體在課堂教學(xué)中煥發(fā)活力。

3．多媒體不能代替物理實驗

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。雖然多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的實驗環(huán)境，但要學(xué)好物理，還是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親自動手實驗。如果我們單純使用多媒體讓學(xué)生觀察實驗，那么就會極大地影響到學(xué)生的動手能力、觀察與分析能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高?？傊?，多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。教師不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率。

作者:梁積勛 單位:甘肅張掖市山丹縣第一中學(xué)

第七篇：多媒體在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)試教育已經(jīng)嚴重影響高中對人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率，在教育的不斷改革中，高中教學(xué)的方向逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育與思想教育，以推進學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新，將教學(xué)形式多樣化，從而有效提高教學(xué)效率，使課堂內(nèi)容更加豐富，培養(yǎng)更多的以實際應(yīng)用為前提、利于社會的人才。因此，將多媒體融入到高中物理教學(xué)當中是對當前高中物理教學(xué)的一個客觀要求，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容之一。文章與此，將于兩方面論述多媒體于高中物理教學(xué)之中所能產(chǎn)生的重要作用。

1多媒體教育的直觀性和生動性加強學(xué)生對物理的興趣及理解

多媒體教學(xué)集文字、動畫、聲音等作為一種新的技術(shù)，于活躍課堂、增強學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容等方面有著顯著效果。多媒體教學(xué)對于抽象知識可以進行形象化的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生對物理知識進行更好的吸收。多媒體教學(xué)下，可以進行虛擬的仿真實驗操作，從而增強課程的代入感，使學(xué)生身臨其境的去感受實驗內(nèi)容及效果。

1．1利用多媒體課件使學(xué)生更加直觀的接受知識：教師在物理教學(xué)過程中，通過多媒體，以圖形、動畫等直觀、形象的將知識內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而實現(xiàn)將抽象知識具體化，有效解決了學(xué)生對高中物理的理解不足等問題，也加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對物理概念的認識，提升了學(xué)生對物理問題解決的獨立思維能力，從而達到了好的教學(xué)效果。例如，在講述“原子結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容過程中，多媒體所展示的a粒子散射所呈現(xiàn)的動態(tài)效果可以實現(xiàn)這一現(xiàn)象的動態(tài)模擬，有效的將原子結(jié)構(gòu)的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^可見的視覺上的a粒子散射過程，從而使學(xué)生對a粒子散射這一現(xiàn)象感性的認知，提高了對這一抽象知識的吸收效率。再舉個例子，“失重”這一課程的內(nèi)容教學(xué)過程中，教師便可運用多媒體的動畫或視頻向?qū)W生直觀的展示宇航員于太空行走時的現(xiàn)象，不僅能夠?qū)⑹е氐闹R明確的展示出來，也能夠激起學(xué)生對這一物理現(xiàn)象根源的興趣，使學(xué)生掌握了失重知識外，激起了學(xué)生的創(chuàng)造精神、探索精神及創(chuàng)新能力。教師在運動多媒體展示課程知識的思路及概要，對解決學(xué)生知識水平不足這一現(xiàn)象十分有利。例如，“電磁感應(yīng)定律”的課程中，教師可以先讓學(xué)生在多媒體課件上了解磁通量及其變化量和變化率等，使學(xué)生在進行正式學(xué)習(xí)的過程中做了很好的預(yù)習(xí)，有效的解決學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的情況。

1．2多媒體與高中物理教學(xué)相結(jié)合提高學(xué)生的邏輯思維能力：高中生盡管具備里一定的邏輯思維能力，但物理課程有著很強的特殊性，對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的要求非常高，遇到的許多問題使高中生感到力不從心，理解方面出現(xiàn)了很大的問題，無法真正的掌握所學(xué)物理概念和現(xiàn)象等。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了生動的畫面，將抽象知識和概念形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效的使學(xué)生在邏輯思維不足的情況下對知識的理解及吸收。例如，“靜電感應(yīng)”這一課程之中，教師運用多媒體可以將生活中的靜電現(xiàn)象展現(xiàn)出來，靜電感應(yīng)的過程可以用視頻的形式表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生對靜電原理有著直觀的印象?？梢姸嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用與高中物理相結(jié)合能夠有效并成功的解決學(xué)生對物理知識理解中的障礙，從而提高教學(xué)效果。

2利用多媒體進行實驗演示，提高教學(xué)效果

物理實驗是人們?yōu)榱搜芯亢蛯W(xué)習(xí)，利用儀器、設(shè)備等手段，人為控制等相應(yīng)條件，并排除次要因素的干擾，模擬自然現(xiàn)象并予以研究的科學(xué)實踐活動，是一種目的性很強的、可重復(fù)進行的、簡約化的探索和論證的過程。將多媒體技術(shù)有效地融合到物理實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，打破課堂教學(xué)常規(guī)，改變物理實驗教學(xué)，水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀。物理教學(xué)當中，實驗是重要組成部分之一，是必不可少的，但由于受到空間、實驗所需時間、學(xué)校的辦學(xué)條件等原因的制約，部分物理實驗無法在學(xué)生面前具體實現(xiàn)，而多媒體可以很好的解決這一問題，多媒體能夠擺脫實驗所需的時間、實驗器材及空間等束縛，以視頻的形式真實的傳遞給學(xué)生。此外，對于學(xué)生能夠直接進行的物理實驗，也可以運用多媒體先將實驗的過程及其注意事項展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對實驗的步驟更加明確，清晰，避免教師的實際演示中出現(xiàn)模糊或不明確的情況，而使學(xué)生進入實驗的誤區(qū)。例如，“平拋物體的運動”這一課題，課本中通常以頻閃照相的形式來體現(xiàn)平拋物體的運動規(guī)律，從而正式這一理論的成立，而在進行這一課程時，教師可以運用多媒體設(shè)計多個小球，使其進行不同初速度的平拋過程，從而使學(xué)生更好的理解這一理論知識，提升了教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

信息技術(shù)飛速發(fā)展的當下，多媒體作為一項重要的技術(shù)在諸多領(lǐng)域之中有著廣泛的應(yīng)用，對高中物理教學(xué)推向現(xiàn)代化起著重要作用，解決了大量高中物理教學(xué)所面臨的障礙，從而大大提升了教學(xué)的質(zhì)量及效率。文章從多媒體教育的特性對學(xué)生的影響和多媒體教育在實驗中所產(chǎn)生的作用兩方面，論述了高中物理教學(xué)當中，多媒體教育的重要性，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體與物理教學(xué)當中，從而降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，加強物理知識傳遞的效率。

作者:馬菊芳 單位:甘肅省臨夏回民中學(xué)

第八篇：高中物理教學(xué)中多媒體教學(xué)運用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為課堂教育的重要組成部分，同時在不同類型的學(xué)校教育中都扮演著重要的角色．同其他學(xué)科一樣，多媒體教學(xué)也成功的應(yīng)用到高中物理教育當中．相比與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)方式當中可以通過更加豐富的手段以及方式、生動的圖文軟件、豐富的表現(xiàn)能力將課堂教育變得更加的豐富多彩，提升學(xué)生的興趣以及理解力．與其他任何事物一樣，多媒體教學(xué)同樣具有兩面性，多媒體教學(xué)的許多課件由于在制作過程中存在著很多的誤區(qū)，使得教學(xué)過程產(chǎn)生了很多的負面影響，降低了多媒體的優(yōu)勢，甚至產(chǎn)生負面影響．

一、多媒體在高中物理教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，其是集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種媒體共存的技術(shù)．多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，可以利用動畫等因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能將抽象的、難以理解的相關(guān)概念轉(zhuǎn)變成生動的想象來提升學(xué)生的理解力，提升課堂的教學(xué)效果．多媒體可以利用相關(guān)的圖像文字等內(nèi)容，多方面的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時，可以通過動態(tài)的方式來將一些抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以形象表現(xiàn)出來的動畫、圖片等，能比較有效的提升學(xué)生的理解力，有助于對相關(guān)概念和定義的理解，提升教學(xué)效率，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成．例如，在高中物理教學(xué)中一個比較難以理解的概念就是電動勢這個概念，因為其內(nèi)容相對抽象，學(xué)生對于其電源特性物理量等較難理解．通過多媒體flash可以制作相關(guān)的動畫課件，通過水流來模擬電流的形成原理及相應(yīng)的過程，這樣學(xué)生在大腦中可以形成一個具體形象的概念，比較容易理解．所以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，通過動畫來演示抽象復(fù)雜的概念，學(xué)生既可以學(xué)到知識也可以培養(yǎng)其思維能力以及觀察能力，可以收到良好的教學(xué)效果．多媒體可以突破時空的限制來展示物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中有很多的實驗需要進行展示，但是很多實驗所要展示的內(nèi)容很小，不容易看清．例如:在講述分子運動理論相關(guān)內(nèi)容是就要通過演示實驗來觀察布朗運動現(xiàn)象．但是布朗運動所涉及到的固體顆粒比較小，不宜直接觀察其運動情況．傳統(tǒng)的教學(xué)演示實驗是學(xué)生輪流通過教師調(diào)節(jié)好的顯微鏡來進行觀察，這樣的教學(xué)方式不但會消耗大量的時間，而且由于不同學(xué)生觀察結(jié)果的差異降低了實驗的效果．多媒體教學(xué)可以通過相關(guān)的課件來展示或者模擬這些現(xiàn)象，這樣學(xué)生可以直觀的了解到分子運動狀態(tài)的變化以及不同粒子之間的相互作用．很多的展示內(nèi)容都可以通過多媒體進行模擬，包括:電場、磁場、粒子散射、原子核裂變等相關(guān)過程．多媒體信息技術(shù)可以突破時空的界限將抽象的內(nèi)容以直觀的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容．增強交互性，提升教學(xué)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要在完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后對學(xué)生進行相關(guān)的輔導(dǎo)、評價等一系列內(nèi)容，這要花費很多的時間．利用多媒體教學(xué)可以在一定程度上簡化教學(xué)過程，加快教學(xué)的節(jié)奏，加大課堂的教學(xué)密度，提升課堂的教學(xué)效率．多媒體教學(xué)中計算機的作用是最重要的，通過計算機的聲音、圖像、文字等的交互性、存取數(shù)據(jù)的快速性以及自動化處理數(shù)據(jù)的功能可以在教師以及學(xué)生之間形成很好的交互性，教師可以收到學(xué)生的及時學(xué)習(xí)反饋．教師也可以將相關(guān)的課件通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送到學(xué)生手中，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進行具有針對性的學(xué)習(xí)．這樣不但提升了教學(xué)的效率，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間負擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松．

二、多媒體在高中物理教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1．信息量過大，學(xué)生理解有限電腦在多媒體應(yīng)用中的一大優(yōu)勢就在于其存儲的信息量較大．但是在實際的多媒體教學(xué)當中，有些教師為了充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，在課件中將與所要講解的內(nèi)容有關(guān)的材料大量的進行羅列，但由于課時時間的限制，只能加快這些羅列信息的傳播，造成了學(xué)生在短時間之內(nèi)要接受大量的新鮮信息，這樣就造成了學(xué)生難于把握重點內(nèi)容，對所傳播的內(nèi)容理解不深．

2．學(xué)生思考時間不足，限制思維發(fā)展在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是在相關(guān)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換過程中留給學(xué)生足夠的時間，讓其自己去思考、理解相關(guān)的內(nèi)容，這樣長時間的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．但是在多媒體教學(xué)過程中，一方面由于在教學(xué)過程中填充了大量的相關(guān)信息，另一方面在課件的設(shè)計中安排了很多所謂“標準答案”，學(xué)生按照事先設(shè)定好的思路以及模式去進行人機交互時，主要精力都在于被動的接受信息，根本就沒有時間進行深入的思考，只能根據(jù)課件設(shè)計者的思維方式進行簡單的應(yīng)答．這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的思維方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很不利，也與素質(zhì)教育的理念不符．

3．過于重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，違反教學(xué)本質(zhì)現(xiàn)代很多的教學(xué)工作者過于重視課件制作的新穎性以及背景的復(fù)雜性，應(yīng)用了大量的音樂以及動畫等方式，認為這樣才能體現(xiàn)出教育水準的高超．這樣的課件雖然表面看起來比較花哨，但是其實質(zhì)違背了學(xué)生在認識事物時的一定時間內(nèi)只能接受主要信息的認知規(guī)律，很大程度的分散了學(xué)生的注意力，降低了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容所要表達重點的關(guān)注度，最終會影響到教學(xué)的效果．

三、相關(guān)的應(yīng)對措施

1．傳播的信息量過大，會造成實質(zhì)性信息的傳輸堵塞，對教學(xué)效果造成負面影響．要解決此問題，首先要思考的就是什么因素決定了課堂的信息流量．包括:最根本的在于學(xué)生整體對于信息的需求以及不同層次學(xué)生的多種需求;學(xué)生自身的特征以及思想意識傾向?qū)π畔⒘髁慨a(chǎn)生的不同影響;信息傳播環(huán)境對于信息流量的影響．除了思考相關(guān)的決定性因素之外，還要借助相應(yīng)的反饋機制對信息的流量進行控制和調(diào)節(jié)．當發(fā)現(xiàn)信息的流量過多時，就要采取適當?shù)拇胧┻M行抑制．

2．不管是在哪種教學(xué)形式中，根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．所以在多媒體教學(xué)中也要留出適當?shù)臅r間讓學(xué)生自己進行思考．在具體的教學(xué)方式中，要留給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生能自己理解的內(nèi)容可以不講，通過相關(guān)問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;對于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，需要在學(xué)生自身理解的基礎(chǔ)上進行重點講授;對于需要進行重點分析的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的方式進行解決．

3．對于多媒體課件的制作要采用適度的態(tài)度來進行，對于重點的、抽象的、難以理解的內(nèi)容可以通過動畫的形式來進行演示;對于一般的內(nèi)容盡量采用文字和圖片的方式進行播放．課件的制作要具有針對性，不要過分羅列大量的信息．課件中的文字要精美清晰，色調(diào)要平和優(yōu)美，不要過分的激烈，課件制作要具有科學(xué)性以及藝術(shù)性．在實際的教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)對象適時調(diào)整課件的內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體課件的功效，達到良好的教學(xué)效果．相比與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)方式當中可以通過更加豐富的手段以及方式、生動的圖文軟件、豐富的表現(xiàn)能力將課堂教育變得更加的豐富多彩，提升學(xué)生的興趣以及理解力，同時也會存在著相應(yīng)的問題．這就要求教學(xué)的設(shè)計者要根據(jù)實際情況來靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，使得多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中真正發(fā)揮作用，提升教學(xué)的效率，使學(xué)生受益．

作者:李峰 單位:廣西柳州市柳鐵一中

第九篇：多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的意義

當前，國家教育部門對高中教育的要求為實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成了高中教學(xué)改革的重要目標之一。物理課是高中教育中相對較為復(fù)雜的一門學(xué)科，與初中物理難度差異相對較大。為了使學(xué)生靈活掌握物理知識，物理教學(xué)中，教師可通過科學(xué)利用多媒體的方式，將相應(yīng)物理知識合理簡化，降低理解難度。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的意義

結(jié)合高中物理教學(xué)現(xiàn)狀來講，積極引入多媒體技術(shù)可以說是一項必要舉措，關(guān)系到物理教學(xué)任務(wù)能否完成、教學(xué)目標是否得以實現(xiàn)?？傮w來講，此種做法的積極意義主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，此舉可以解決物理教學(xué)氛圍沉悶的問題。最常見的物理教學(xué)模式為：教師結(jié)合教材進行講解，學(xué)生在教師的輔助下對知識進行理解。此種模式較為傳統(tǒng)，表現(xiàn)出刻板、枯燥的特征，不僅成效不佳，還容易給學(xué)生留下“物理課非?？菰铩钡挠∠螅驌羝鋵W(xué)好物理的信心。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助避開上述問題，使課堂更加生動。比如，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，以多媒體為支撐，為學(xué)生播放一些動畫，幫助學(xué)生理解部分比較復(fù)雜的物理學(xué)原理。這種做法可以打破沉悶的氣氛，推動物理教學(xué)氛圍的改善，使知識呈現(xiàn)更加直觀、有趣，更便于學(xué)生理解。因此，這種做法是提高物理教學(xué)效率的有效措施。其次，此舉可以擴充教學(xué)資源，沖破教材限制。教材固然是高中物理教學(xué)的開展依據(jù)，但是，教材中的知識是有限的，教學(xué)中還需要進行適當知識延伸，保證教學(xué)深度，進而幫助學(xué)生靈活掌握物理知識。多媒體可以幫助實現(xiàn)上述要求，其在教學(xué)中的運用，能夠幫助教師獲取教材以外的相關(guān)資源（如與物理知識相關(guān)的視頻），使可用的教學(xué)資源更加豐富，為教學(xué)內(nèi)容延伸奠定了基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

目前，高中物理教學(xué)中體現(xiàn)出的問題主要包括教師不重視學(xué)生地位、教學(xué)工具利用率低、偏重感官效果等，這些情況限制了物理教學(xué)效率的提高。為了改變上述狀況，物理教學(xué)中有必要重新審視教學(xué)工具的應(yīng)用價值，重視多媒體技術(shù)的科學(xué)利用。

1.以多媒體設(shè)施為支撐，幫助學(xué)生靈活把握知識的內(nèi)在規(guī)律。對于高中生來講，部分物理學(xué)知識確實具有一定的難度，對于這部分知識，學(xué)生經(jīng)常對其概念有所了解，卻不會運用。出現(xiàn)這種情況的原因就在于學(xué)生沒有真正把握好相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，不明白相應(yīng)的物理學(xué)原理。為了克服這一問題，物理教學(xué)中教師可圍繞教學(xué)難點，借助多媒體，幫助學(xué)生深入理解物理知識。比如，教師可利用動畫向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的發(fā)生原理，彌補學(xué)生思維的不足，使其透過物理現(xiàn)象，抓住內(nèi)在規(guī)律，理性認識物理現(xiàn)象。以人教版高中物理中“失重”這部分內(nèi)容為例，失重是一種在特殊情況下才會出現(xiàn)的狀態(tài)，通常只有航天員有機會感受，對于學(xué)生來說則是一種從未有過的體驗。為了使學(xué)生明白“失重”這一現(xiàn)象中蘊含的力學(xué)原理，教師可從網(wǎng)絡(luò)上找一些航天員在太空中行走的視頻資料，播放的時候引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注“失重”現(xiàn)象，并啟發(fā)學(xué)生思考這種情況為什么會出現(xiàn)及由此導(dǎo)致的后果。另外，原子結(jié)構(gòu)是高中物理的一項難點，教學(xué)時，教師可以加入視頻或者動畫，將散射現(xiàn)象生動地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀觀察散射過程。這樣的做法可以幫助學(xué)生掌握散射規(guī)律，對其靈活掌握散射原理極為有益。

2.運用多媒體技術(shù)，提高實驗教學(xué)效率。盡管實驗教學(xué)一直備受推崇，但其開展過程中卻經(jīng)常受制于諸多因素，比如，教學(xué)儀器不足、時間限制等。多媒體教學(xué)可以減輕上述因素的限制作用，使實驗教學(xué)可以正常開展。比如，教師利用提前設(shè)計好的教學(xué)課件，可以避免“實驗受到影響出現(xiàn)中斷”和“結(jié)果不準”等問題，使課堂教學(xué)效率明顯提高。以人教版高中物理中“平拋運動”這部分內(nèi)容為例，教師可設(shè)計相應(yīng)的動畫，使多個小球分別以不同初速度進行平拋運動，這樣可以幫助學(xué)生深刻理解平拋運動的相關(guān)原理。多媒體技術(shù)對實驗教學(xué)的補充作用，還體現(xiàn)在其可以增強學(xué)生參與熱情、使其主動探索相關(guān)規(guī)律上。以“勻速運動”這部分為例，電腦能夠制定相應(yīng)要求，使學(xué)生明白實驗如何開展，使學(xué)生愿意動手實施。整體來講，多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用，可以起到減小不確定因素對教學(xué)的影響的目的，對于保證實驗教學(xué)正常進行意義重大，同時，此舉還可以促進實驗教學(xué)效率提高，實現(xiàn)實驗教學(xué)目標，進而提高高中物理教學(xué)成效。綜上所述，多媒體技術(shù)在當前高中物理教學(xué)中有著極高的應(yīng)用價值，其在教學(xué)實踐中的運用，不僅可以改善物理教學(xué)現(xiàn)狀，對物理教學(xué)模式創(chuàng)新也大為有益。所以，物理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)立足教材，結(jié)合物理教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)運用與物理知識結(jié)合在一起，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文結(jié)合人教版高中物理教學(xué)內(nèi)容，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法做了闡述，希望可為廣大物理教師提供參考。

作者:李秀斌 單位:黔西南布依族苗族自治州興義一中

第十篇：多媒體在高中物理教學(xué)中的重要性

隨著學(xué)生對于知識獲取途徑的不斷拓寬，傳統(tǒng)的黑板板書式的高中物理教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得物理知識的教學(xué)一改以往生硬的黑板板書式教學(xué)，而是得以通過圖片、聲音以及影像等直觀而生動的形式實現(xiàn)，如此一來不但有效的提升了學(xué)生物理教學(xué)課堂的參與度，同時更重要的是確保高中物理教學(xué)的質(zhì)量．如何在高中物理教學(xué)中正確發(fā)揮多媒體的作用是當前眾多教師急需解決的難題，為此，筆者在結(jié)合自身物理教學(xué)中多媒體運用的實踐，談一談自己的看法．

一、多媒體在高中物理教學(xué)中運用的重要性

得益于多媒體在高中物理教學(xué)中的廣泛運用，其不僅在一定程度上改變了物理教學(xué)模式的改變，同時其在保障高中物理教學(xué)的質(zhì)量中發(fā)揮了極高的重要性．①多媒體在高中物理教學(xué)中的運用能夠把原來抽象枯燥的知識，通過圖文并茂的形式更為直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，使得他們得以良好的掌握知識．例如對力學(xué)的教學(xué)中，由于力學(xué)是難以通過語言與文字描述的，而力學(xué)又是高中物理中極其重要的內(nèi)容，因而這就為教師的教學(xué)有效性帶來了巨大困難．得益于多媒體的運用，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在備課階段通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的圖片、影像等資料，隨后在教學(xué)中先通過多媒體演示PPT或是播放視頻的方式使得學(xué)生能夠?qū)ατ袀€具體的形象，其后教師在進行其他內(nèi)容的教學(xué)，如此一來可以使得學(xué)生能夠在有具體認識的情況下更好的掌握力學(xué)的知識點;②多媒體的運用有助于課堂教學(xué)容量與效率的提升．受每節(jié)課程時間的限制，傳統(tǒng)的黑板板書式物理課堂教學(xué)需要耗費不少的時間進行知識點、例題等板書，如此一來一堂課下來不僅教學(xué)效率偏低，同時課堂教學(xué)的容量也不高，從而嚴重的延誤了教學(xué)進度．多媒體的運用能夠很好的克服這一問題，教學(xué)實施前教師便將要準備的內(nèi)容制作成課件，隨后在教學(xué)過程中播放即可，這樣不但減少了板書的時間，而且也可以讓教師在有限的課時內(nèi)提升課堂教學(xué)容量給學(xué)生教授更多的知識，同時也有助于提升高中物理課堂教學(xué)的效率．

二、多媒體在高中物理教學(xué)中運用探究

鑒于多媒體在高中物理教學(xué)中運用所具有的重要作用，廣大教師應(yīng)當在自己的教學(xué)過程中充分而正確的運用好多媒體，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1．多媒體在物理實驗教學(xué)中的運用

物理實驗作為高中物理教學(xué)中重要的內(nèi)容，良好的物理實驗操作將有助于學(xué)生更好的掌握物理知識．然而由于部分物理實驗是具有一定危險性的，這就制約了教師為了保障學(xué)生的安全而無法給學(xué)生進行實際操作的機會．多媒體在物理實驗教學(xué)中的運用可以使得教師事前搜集好相關(guān)實驗的視頻資料，隨后在課堂中一邊播放一邊進行講解，從而在一定程度上彌補無法進行實驗的不足．例如在關(guān)于曲線運動中速度方向的測定實驗中，教師可以通過在課堂中播放該實驗的視頻，使得學(xué)生能夠直觀的掌握曲線運動的速度方向這一知識點．

2．多媒體在物理原理演示中的具象運用

不同于其他學(xué)科，高中物理的很多知識點都要求較高的抽象思維，學(xué)生要想更好的掌握這些知識的原理就必須具備良好的抽象思維．但受學(xué)生智力各有不同的影響，并不是每一個學(xué)生都能夠具有良好的抽象思維，這就影響了高中物理教學(xué)的效果．對此，教師在教學(xué)中運用多媒體手段，通過PPT或者視頻等方式將物理知識的原理展現(xiàn)給學(xué)生，從而使得他們能夠在準確的理解知識的前提下，實現(xiàn)良好的物理知識掌握．例如在電磁感應(yīng)的知識教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下主要是通過教師的講解以及課本中的圖片實施的，這樣的教學(xué)不僅無法讓學(xué)生很好的了解電磁感應(yīng)中電磁的方向，因而使得學(xué)生不能在準確掌握電磁方向的情況下實現(xiàn)良好的知識掌握．為了更好的提升電磁感應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，教師可以搜集一些動態(tài)的電磁感應(yīng)資料制作成課件并在教學(xué)中播放，這樣就能夠使得學(xué)生能夠通過多媒體動態(tài)的展示電磁方向，從而有利于他們該知識點的學(xué)習(xí)．

三、多媒體在高中物理教學(xué)中運用的注意事項

雖然多媒體在高中物理教學(xué)中運用具有諸多的益處，但其也存在一定的弊端，這就需要廣大教師在對其的運用中加強注意．筆者認為多媒體的運用需要注意以下事項:①不應(yīng)過度的依賴多媒體實施物理教學(xué)．多媒體只是提升教學(xué)的一種手段，其無法完全替代教師的講解教授的作用，這是因為多媒體更多的是一種知識展示的平臺，它無法對物理知識點進行有針對性的教學(xué)，而這恰恰是教師講解教授所獨有的．因此，教師在自己的物理教學(xué)中應(yīng)當正確認識多媒體的作用，并合理的運用它;②嚴格制作多媒體的課件．多媒體課件的質(zhì)量高低直接影響著物理教學(xué)的效果，因此這就需要教師嚴格制作課件．首先，在課件資料的選取中教師必須要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容查找到最為適宜的圖片、影像等資料．其次，在制作中，要注意選取資料的重點加入課件中，以此確保所制作的課件簡潔不沉冗．最后，課件制作中應(yīng)加入一些有趣的元素，如此一來不但有效的提升學(xué)生物理課堂教學(xué)的參與度，同時也有助于高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升．

作者:屈臘生 單位:湖南省衡陽縣第五中學(xué)