導(dǎo)語：淺析物理活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新世紀(jì)對青少年學(xué)生提出的要求是：“學(xué)會求知,學(xué)會做人，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會發(fā)展。”其核心要求是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

科學(xué)研究表明，青少年學(xué)生的創(chuàng)造力具有以下方面的顯著特點：①創(chuàng)造力不再帶有虛幻的、超脫現(xiàn)實的色彩，而是更多地帶有現(xiàn)實性，并更多地是由現(xiàn)實活動中遇到的問題和困難而引發(fā)的。②創(chuàng)造力帶有更大的主動性與目的性，會能動地運用自己的創(chuàng)造力去解決問題和克服困難。③他們的創(chuàng)造力不如成人那樣有嚴(yán)密的科學(xué)性和科學(xué)價值。④他們的創(chuàng)造力已日漸成熟。

然而，作為初中學(xué)生又不象成人那樣易受思維定勢和習(xí)慣認(rèn)識的影響而變得思路狹窄、僵化，而是思路開闊、敏捷而靈活。而且他們熱情奔放、充滿對新世界、新事物的好奇心理，他們往往不畏艱難、勇于探索。所以對初中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是已具備心理物質(zhì)條件和可能性的。那么，如何在物理活動課中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造活動課的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新興趣

熱情是行動的原動力，而“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的熱情和興趣又依賴于活動課的良好氛圍，所以要想方設(shè)法營造一個寬松和諧的氣氛才有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成。為此，我經(jīng)常在每次活動課前準(zhǔn)備了一些“小禮物”作為本次活動課的“見面禮”送給學(xué)生：

1、小魔術(shù)表演，如：水中點蠟燭、茶變墨水、繩上脫物、火山爆發(fā)、瓶中取物、聽指揮的潛水員等等。

2、簡介中外名人軼事、物理學(xué)趣事或做物理游戲，如“砸缸救人”、“撒豆成兵”的典故以及生活中的巧補瓦煲等等。

讓這些有趣的魔術(shù)和打破常規(guī)、富于創(chuàng)意的奇思構(gòu)想有效地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣和對創(chuàng)新思維的強烈欲望，并鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對一些現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想和論證，讓其創(chuàng)新能力在實踐中充分地展露出來。至此，教師即可引出本次活動中要學(xué)生進(jìn)行猜想、探索和驗證的問題，如在初三學(xué)生進(jìn)行“學(xué)以致用”的活動課中問學(xué)生：現(xiàn)將“220v100w”和“220v60w”的兩個燈泡串聯(lián)在家庭電路中，哪個燈泡更亮？通過學(xué)生的猜想、分析，并提供必要的器材給學(xué)生，則他們在驚喜之余很容易得出正確的結(jié)論，并由此發(fā)現(xiàn)了“防止路燈燒壞一妙法”。

此外，在活動課中要注意不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，并充分發(fā)揮其主觀能動性，確保他們能大膽地猜想、勇敢地探索、科學(xué)地實驗、正確地歸納和總結(jié)，并能跟他人（包括老師）進(jìn)行必要的辯論，真正與學(xué)生建立起開放性的、探索性的活動課氣氛，讓參加活動的每一個學(xué)生都能激起并維持較為強烈的創(chuàng)新欲望。

二、著眼創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)

開展物理活動課的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而學(xué)生的“創(chuàng)新能力”又是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，所以在開展活動課過程中應(yīng)力避學(xué)生有“視而不見”和“熟視無睹”的不良習(xí)慣，而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏感性，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成對新思路、新觀念、新方法、新現(xiàn)象的敏感意識，善于從大量的信息中篩選出更有新意的信息，并逐步具備為解決新問題而迅速綜合各方面智慧的能力。為此，在活動課過程中必須注意做到：

①介紹必要的物理學(xué)史，讓學(xué)生初步了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，如“萬有引力”、“牛頓第一運動定律”的發(fā)現(xiàn)過程、安培刻苦學(xué)習(xí)、富蘭克林研究雷電的故事，等等。

②加強對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的積累和訓(xùn)練，如物理研究問題的一般方法是：觀察實驗———積累資料——猜想驗證；以及變量控制法等等。

③強化對提問的啟發(fā)性，在組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動時，教師在選題方面要力求對學(xué)生富有啟發(fā)作用，具體要求是：a.對物理概念、規(guī)律的認(rèn)識有深化和啟發(fā)的作用；b.對各種物理學(xué)研究方法的特點與功用的訓(xùn)練作用；c.對一些典型問題的解法與觀念的歸納和開拓的作用。

④活動過程中還要時刻注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑、探索的創(chuàng)造積極性，因為在活動中學(xué)生往往會因興致一來而提出一些幼稚的、滑稽可笑的、甚至是錯誤的問題來，教師或周圍同學(xué)都不能抱著冷漠或取笑的態(tài)度，使這種創(chuàng)新思維受阻，而應(yīng)及時地給予鼓勵和肯定。

⑤重視培養(yǎng)學(xué)生的推測、想象等直覺思維能力，如經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生：在“牛頓第一定律”中的“一切物體在沒有受到外力作用的時候”；假如生活中沒有摩擦；假如沒有地球的引力；假如我們周圍沒有氣壓……世界將會是怎樣的呢？

⑥在活動中要盡量提倡一題多解、一題多變以及多題歸一等發(fā)散思維方式，并鼓勵學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成“滴水知寒、一葉知秋”的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的靈活性、敏感性。

此外，由于創(chuàng)新是學(xué)生思維活動的直接結(jié)果，而思維又是創(chuàng)新活動的核心部分，所以在實際活動過程中，還要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維具有能動性的特點，培養(yǎng)學(xué)生勇于更新舊觀念，敢于超越一般，善于打破一般的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行大膽地、靈活地聯(lián)想、想象、猜測甚至幻想。例如，在“變廢為寶”的一次活動課中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)普通易拉罐、礦泉水瓶等廢物的其他應(yīng)用，并制作出有一定使用價值的物品來，通過各小組同學(xué)的精心設(shè)計和通力合作，僅僅用了30多分鐘的時間，就制作出了以下不同的物品：漏斗、液體壓強與深度關(guān)系演示器、連通器、潛水艇、簡易天平、圓柱形彈簧秤、（水質(zhì)）放大鏡、大氣壓演示器等等。通過這些活動，訓(xùn)練學(xué)生大膽地打破常規(guī)、善于多方設(shè)想、標(biāo)新立異，對培養(yǎng)他們的實踐與創(chuàng)新能力是極其有效的。

三、聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和運用所學(xué)知識的能力

我國著名的神經(jīng)生理學(xué)家張香桐教授曾經(jīng)說過：“科學(xué)研究是科學(xué)家的腦和手相結(jié)合的創(chuàng)造，只善于動腦而不善于動手，或只愿意動手而不善于動腦，對于一個科學(xué)家來說都是一種缺陷?！边@就生動地說明了作為科學(xué)工作者應(yīng)如何處理好理論與實踐的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就必須做到理論聯(lián)系實際，注意加強學(xué)生動手能力及應(yīng)用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地——物理活動課，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

首先，要鼓勵和支持學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想，強調(diào)所學(xué)知識的實際應(yīng)用，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“安全用電”知識之后，引導(dǎo)學(xué)生思考它的實際應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行一次“制定學(xué)校內(nèi)宿生安全用電規(guī)則”的比賽活動，結(jié)果參賽學(xué)生情緒高漲，興趣大增，從而收到了預(yù)想不到的效果。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了壓強和壓力的有關(guān)知識之后，通過活動課的引導(dǎo)，不少學(xué)生都能提出頗有見地的“北江大堤防洪減災(zāi)之我見”的具體意見來。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地觀察和思考，并從大量觀察和思考中獲得創(chuàng)意，例如，曾有一位叫梁永樂的同學(xué)，因仔細(xì)觀察了老師在使用酒精燈時因加熱時間太長而影響了實驗效果，他便突發(fā)奇想，并經(jīng)多次試驗而制成了“防風(fēng)集熱酒精燈罩”，還獲得了佛山市青少年發(fā)明創(chuàng)造二等獎。又如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣壓的知識之后，有兩位同學(xué)進(jìn)行大膽的設(shè)想和實驗，從而制成了真空起重機(jī)模型。有的同學(xué)還結(jié)合課本知識將‘電磁繼電器’與‘熱敏電阻’、‘光敏電阻’組合起來，分別制成溫控開關(guān)和光控開關(guān)，等等。通過開展這樣經(jīng)常性的、有組織的活動，使參加活動的同學(xué)都能在活動中享受到“我也能創(chuàng)新的”成功的喜悅，從而充分調(diào)動了他們的創(chuàng)新熱情，并有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

此外，在物理活動課中“建立健全的激勵機(jī)制”也是必不可少的，它可以讓學(xué)生的創(chuàng)新熱情經(jīng)久不衰，在此不再詳述。