導(dǎo)語：透析物理課堂結(jié)束語的設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在物理教學(xué)中，上好一堂課，教法的選擇固然十分重要，但一堂課結(jié)束時(shí)的三言兩語——課堂結(jié)束語，也起著不可低估的作用。結(jié)束語應(yīng)用得好，能使當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)得到概括，深化甚至升華，同時(shí)對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)也能起到一定的保證作用。

那么,在物理課堂教學(xué)中，選擇怎樣的結(jié)束語才能恰到好處呢？就結(jié)束語而言，又有哪些形式呢？在多年物理教學(xué)中，筆者也摸索出了一些方法，下面就對(duì)物理課堂結(jié)束語的設(shè)計(jì)與使用，談點(diǎn)粗淺的看法。

1思考性結(jié)束語

亞里士多德曾說過，“思維自驚奇和疑問開始”，有疑問，才會(huì)執(zhí)著追求，探根究底。好奇心人皆有之，對(duì)新奇的事物要問，對(duì)想知道的事物要問，對(duì)困惑的事物也要問。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成多思、勤想的好習(xí)慣，在學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問題作結(jié)束語，運(yùn)用思考性結(jié)束語，不僅能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以條理化，而且能使所學(xué)知識(shí)得到深化，這有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。例如，在講授“力”這一節(jié)時(shí)，課堂結(jié)束可給學(xué)生留下這樣一個(gè)思考題：“人用力推墻時(shí)，墻是否推了人呢？”學(xué)生通過對(duì)上面這個(gè)問題的討論、分析，會(huì)進(jìn)一步明確一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體使力時(shí)，自身同時(shí)也受到了那個(gè)物體的作用力。

2懸念性結(jié)束語

人們常說：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谡n堂教學(xué)中，對(duì)于前后聯(lián)系非常密切的新授課，常采用“收”中寓“展”，設(shè)“懸”立“疑”的結(jié)束語。這種結(jié)束語會(huì)使學(xué)生感到：“思前，隱線纖纖，余音繚繞；顧后，興趣盎然，欲奮力再攀。”例如，在學(xué)習(xí)初中物理“阿基米德原理”一節(jié)時(shí)，同學(xué)們知道了浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于它排開的液體受到的重力。而在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”前，學(xué)生只知道物體受到的浮力就是水對(duì)物體向上和向下的壓力差。因此在課堂結(jié)束時(shí)，可采用下面的問題作結(jié)束語：對(duì)于一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的立方體金屬塊與容器底緊密接觸后倒入密度為ρ的液體，使液面超出物體上表面，則該物體受到的浮力是多大？問題的提出無疑會(huì)給學(xué)生以“刺激”，同時(shí)也和前面的知識(shí)緊密結(jié)合起來，達(dá)到了設(shè)“懸”立“疑”，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花的目的。

3概括性結(jié)束語

為了將所學(xué)內(nèi)容加以梳理、概括，理順學(xué)生認(rèn)識(shí)的程序，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，往往宜采用概括性的結(jié)束語。例如，學(xué)習(xí)“汽油機(jī)工作原理”一節(jié)時(shí)，可采用下面的結(jié)束語：本節(jié)講授了汽油機(jī)的工作原理，它的工作過程可以概括為一首“汽油機(jī)工作歌”：排門關(guān)閉進(jìn)門開，活塞下行汽空來，活塞上行氣門閉，壓縮沖程做準(zhǔn)備，電花點(diǎn)火轉(zhuǎn)化能，迫使活塞往下沖，進(jìn)門關(guān)閉排門開，活塞上行廢氣排。這樣的結(jié)束語，既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由離散變?yōu)榧校鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用，同時(shí)又能使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以條理化。

4實(shí)驗(yàn)性結(jié)束語

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生在課外用一些簡(jiǎn)單的儀器或自制的儀器獨(dú)立地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，是物理課堂教學(xué)的一種很有效的補(bǔ)充形式。對(duì)于一些深?yuàn)W的內(nèi)容，僅憑語言、板書，學(xué)生學(xué)到的也只能是口頭上、字面上的物理，其結(jié)果必然是教師教得吃力，學(xué)生得到的印象卻很模糊，理解不會(huì)深刻。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，常采用實(shí)驗(yàn)性結(jié)束語，讓學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”一節(jié)時(shí)，可采用下列結(jié)束語：大家在課外做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)去底的塑料瓶子，在瓶子里放一個(gè)乒乓球，對(duì)著瓶口吹氣，觀察乒乓球會(huì)不會(huì)掉下來，然后思考這是為什么。這樣的結(jié)束語，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使理論緊密聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的能力。

5激勵(lì)性結(jié)束語

對(duì)于作業(yè)講授課或試卷分析課，課堂結(jié)束時(shí)，教師要以感情真摯、滿懷期望和信任的語言鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成在失敗和挫折面前不灰心，在榮譽(yù)和勝利面前不驕傲的良好品質(zhì)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教育他們勝不驕、敗不餒，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，幫助其準(zhǔn)確地診斷產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們及時(shí)糾偏。

總之，課堂結(jié)束語不過三言兩語，但方法是多種多樣的，結(jié)束語運(yùn)用得好與否，在一定程度上會(huì)直接影響到當(dāng)堂課的教學(xué)效果。如果運(yùn)用自如，則講者和聽者都會(huì)精神振奮；若結(jié)束語運(yùn)用不當(dāng)，勢(shì)必對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。因此，要想取得教學(xué)的成功，就應(yīng)在每個(gè)環(huán)節(jié)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切不可輕視課堂結(jié)束語，這三言兩語。作為物理教師，應(yīng)使課堂結(jié)束語真正發(fā)揮其應(yīng)有的潛在功能。