導(dǎo)語：初中物理多媒體教學(xué)作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。在實際教學(xué)中，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才會積極地調(diào)動自己的思維去思考，去求知和探索，教學(xué)才會取得好的效果。而理科傳統(tǒng)的定義、公式、例題的講解方式很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，難以持久地保持注意力。教學(xué)實踐表明，在課堂教學(xué)過程中利用多媒體改變問題的呈現(xiàn)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如：在八年級物理講解《運動的快慢》時有這樣一道例題：我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運紀(jì)錄，成績是12.91s。他的平均速度是多少？按照以往的教學(xué)方式，教師在黑板上抄寫例題，找出相關(guān)的物理量，列出公式求解。學(xué)生學(xué)起來感覺十分的枯燥，效率十分低下。筆者在講這道例題時，并沒有直接給出題目，而是利用多媒體播放了2004年雅典奧運會劉翔110m欄奪冠的錄像資料，學(xué)生被緊張激烈的比賽所吸引，目不轉(zhuǎn)睛地注視著畫面，比賽結(jié)果一出學(xué)生更是一片歡呼。筆者這時適時地提出問題：劉翔為什么被稱為“翔飛人”？學(xué)生爭先恐后的回答：因為劉翔跑得快。筆者接著問：劉翔到底有多快？學(xué)生紛紛拿起筆進行計算。由于改變了問題的呈現(xiàn)方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了對速度公式的理解運用，同時，還使學(xué)生在觀看錄像的過程中受到愛國主義教育，體會到作為一名中國人的自豪感，很好地落實了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。再比如：講解光源時，通過多媒體課件播放五光十色的霓虹燈，幽深的海底世界中的水母、燈籠魚、斧頭魚，寧靜夜晚草叢中飛舞的螢火蟲等圖片，使學(xué)生在領(lǐng)略自然的美好與和諧的同時，在不知不覺中對什么是光源有了認識。

二、利用多媒體可以化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解

初中物理中有許多概念和過程是比較抽象的，而初中學(xué)生由于年齡普遍還比較小，抽象思維能力不強，對于一些知識很難理解。借助多媒體技術(shù)，可以將這些抽象的概念具體化，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地突破了教學(xué)難點。比如：在關(guān)于電學(xué)的教學(xué)過程中，由于電流看不見、摸不著，因此，學(xué)生對電流的概念的理解成為教學(xué)中的難點，以往教師在處理這一難點時往往采用打比方的方法，用電流類比水流，等等。盡管如此，學(xué)生在頭腦中對于電流的形成還是比較模糊的，不能有效地建立起物理模型。而借助多媒體課件，學(xué)生可以直觀地看到：在開關(guān)閉合之前，導(dǎo)線中存在大量的自由電子，運動方向是雜亂無章的，可接通電源以后，這些自由電子受到定向的推動力，從電源正極沿導(dǎo)線通過用電器回到電源負極的情景，在不知不覺中對電流的形成過程有了深刻的認識，于輕松愉快中化解了教學(xué)難點。還有如聲音的傳播方式——聲波，在日常生活中是難以觀察到的，但利用多媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象地表示出來。會給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，像電子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作過程、電磁感應(yīng)原理，等等，一些學(xué)生不易感知的內(nèi)容，都可以借助多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生建立物理模型，從而加深學(xué)生對知識的理解和運用。

三、利用多媒體可以更好地觀察實驗現(xiàn)象

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，做好物理實驗，有助于學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。而在實際教學(xué)過程中，不同地區(qū)的學(xué)校由于受實驗室條件的限制，一些實驗不可能在課堂上給學(xué)生演示或不便于演示，而這些實驗又影響著學(xué)生對知識的理解。例如：測量大氣壓的托里拆利實驗，由于水銀有毒，不便于在課堂上演示，可機械地講解很難令學(xué)生信服，這時可以利用錄像來呈現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生獲得感性認識。有效彌補了教學(xué)中的不足。還有很多物理運動過程瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生很難細致全面地觀察實驗現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)能很好地重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時進行控制，或化快速為慢速，或暫停，或放大，使實驗現(xiàn)象清楚、直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生的觀察和理解。比如：在講解機械能的轉(zhuǎn)化時，借助多媒體技術(shù)學(xué)生很容易看到小球從高處落下接觸地面后的形變過程，從而很好地理解動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化過程。

四、利用多媒體可以提高復(fù)習(xí)效率

利用多媒體的超文本方式呈現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以實現(xiàn)對復(fù)習(xí)內(nèi)容最有效的組織和管理，使不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生把握知識脈絡(luò)和建立起知識間的聯(lián)系。利用多媒體課件再現(xiàn)一些重要的實驗過程，對一部分好學(xué)生而言可以喚起他們的記憶，達到進一步鞏固加深的目的；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，又是再一次的學(xué)習(xí)過程，能夠加深他們對知識的理解，起到彌補以前學(xué)習(xí)不足的作用。利用多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，可以節(jié)省大量教師在黑板上抄題的時間，增加課堂的容量，并且對學(xué)生在做題過程中存在的問題能夠當(dāng)堂反饋，從而使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。這些優(yōu)勢都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法替代的。

五、利用多媒體有利于滲透情感態(tài)度與價值觀的教育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在物理教學(xué)過程中要落實三維目標(biāo)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為我們落實情感態(tài)度與價值觀的教育目標(biāo)提供了有效的途徑。例如：在教學(xué)能源這一章時，通過播放科學(xué)短片可以使學(xué)生認識到：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進了人類文明的進程，為人們生活的發(fā)展帶來了極大的方便；與此同時，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為人類帶來了許多負面的影響。使學(xué)生學(xué)會從人文的角度正確認識科技的兩面性，從而培養(yǎng)他們樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和將科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類的意識，樹立學(xué)好科學(xué)報效祖國的崇高理想。在學(xué)習(xí)光現(xiàn)象時，通過優(yōu)美的圖片向?qū)W生展示自然的美好與和諧，培養(yǎng)他們親近自然，熱愛自然的情感，同時，通過物理知識與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認識到物理是有用有趣的，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

作者：李井偉工作單位：公主嶺市朝陽坡中學(xué)