導(dǎo)語：信息技術(shù)在物理精品課堂建設(shè)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對精品資源課程中的信息技術(shù)使用方法進行了探討，明確了建設(shè)精品資源課程所需要的指導(dǎo)性思想和理念，并結(jié)合實際大學(xué)物理課程工作，對我國的精品課程的升級和轉(zhuǎn)型具體方法進行了展望。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)物理;精品課堂

建設(shè)大學(xué)物理在高等教育階段的理工學(xué)科中實現(xiàn)了大面積的開展，屬于公共基礎(chǔ)課程，因而在高校人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位。我國的《教育部財政部關(guān)于十二五期間高等院校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程意見》提出了信息技術(shù)的利用，實現(xiàn)了資源共享等，實現(xiàn)了對國家級精品課程的升級和改造。近兩年，我國的相關(guān)教育學(xué)者依據(jù)國家精品資源課程的共享建設(shè)要求，對同濟大學(xué)的大學(xué)物理及該學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教育課程進行了教學(xué)。筆者結(jié)合精品資源共享課程中的建設(shè)思考和做法，對信息技術(shù)在大學(xué)物理精品課程建設(shè)中的應(yīng)用進行了探討。

1.精品課堂建設(shè)中應(yīng)用的各種技術(shù)

在數(shù)字時代背景下，對數(shù)字化教學(xué)進行了普遍強調(diào)，同時這也是時展的必然過程?？茖W(xué)地設(shè)計大學(xué)物理課程的數(shù)字化教育模式，是需要慎重開展的工作。因此，設(shè)計大學(xué)物理課程教學(xué)模式的宗旨是對綜合素養(yǎng)的人才進行培養(yǎng)，基本思路是幫助學(xué)生創(chuàng)建探究式學(xué)習(xí)模式，方法是在先進的教育信息基礎(chǔ)上的混合式教學(xué)手段，學(xué)生需要對混合式學(xué)習(xí)進行適應(yīng)［1］?；旌鲜綄W(xué)習(xí)和教學(xué)的一般理解是，將E-Lenrning優(yōu)勢和傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行結(jié)合，同時發(fā)揮教師的引導(dǎo)、監(jiān)控和啟發(fā)等主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。E-Lenrning主要是數(shù)字、電子、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。不同的翻譯代表的觀點是不同的。數(shù)字化強調(diào)的是數(shù)字化的內(nèi)容學(xué)習(xí)；電子化強調(diào)的是電子；網(wǎng)絡(luò)化強調(diào)的是在學(xué)習(xí)中結(jié)合數(shù)字化內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)化的資源。以上三者都對數(shù)字技術(shù)進行了強調(diào)，重點突出了技術(shù)在教育中的改造和引導(dǎo)作用。

2.信息技術(shù)在精品大學(xué)物理課程中的應(yīng)用

利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)將教師從繁重的教育活動解放出來，讓教師將更多的精力放在對教學(xué)內(nèi)容和方法的研究上，以下將詳細(xì)介紹如何在精品大學(xué)物理課程中有效應(yīng)用信息技術(shù)。

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成大學(xué)物理課程的教學(xué)設(shè)計。在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，就是依據(jù)現(xiàn)代教育理論及教師的經(jīng)驗，規(guī)劃和安排課堂教學(xué)的可操作過程，對現(xiàn)代信息技術(shù)和資源實現(xiàn)充分利用，并將教學(xué)效果的優(yōu)化作為目的，實現(xiàn)科學(xué)和全方位的研究并安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)與要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息學(xué)習(xí)條件。教學(xué)設(shè)計的過程是系統(tǒng)化過程和創(chuàng)造性的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用是技術(shù)和課程的有效整合，因此可以借助系統(tǒng)性的方法，對關(guān)于學(xué)習(xí)的要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和教學(xué)組織的具體形式實行系統(tǒng)的分析和整合，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教育技術(shù)和課程的整合主要時：整合觀念、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)方式和整合學(xué)習(xí)資源。在對現(xiàn)成的課件進行修改時，要保證課件的內(nèi)容、思路框架等滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，同時還要保證課件具有一定的啟發(fā)性，可以引導(dǎo)學(xué)生實施探索、思考并進行自主學(xué)習(xí)［2］。此外，還要修改課件的顯示效果，充分顯示例子中的插圖和公式，在需要黑板的時候借助黑板實行分步顯示。

2.2實現(xiàn)信息技術(shù)在優(yōu)質(zhì)精品課堂的建設(shè)中的應(yīng)用，對師生和多媒體之間的關(guān)系進行正確處理。好的教學(xué)課件是成功的一半，但是怎樣對課件的講授進行利用十分關(guān)鍵。在應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)精品教學(xué)中，處理好師生和多媒體的關(guān)系十分重要，單靠課件是無法將經(jīng)驗不豐富的教師變成優(yōu)秀教師的。因此，教師要對電子設(shè)備和課件的主干結(jié)構(gòu)及書面講稿做出充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，充分考慮圍繞主干結(jié)構(gòu)的課程講解如何才能更具體和生動，學(xué)生更容易接受，還要充分考慮學(xué)生的思維開發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在運用多媒體教學(xué)課程中，教師不要貪圖舒適只坐在電腦前，保證對學(xué)生的聽課注意力和效果進行密切關(guān)注，發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，不被多媒體奪走自身的教育功能。此外，學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)中需要思考的時間，因此教師在授課中把握好多媒體的演示節(jié)奏，留給學(xué)生充分的思考時間。對重難點內(nèi)容要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)對重難點的反復(fù)講解。此外，還要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，保證在教學(xué)過程中與學(xué)生展開充分的交流和互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反饋，調(diào)整講授方法、教學(xué)節(jié)奏和組織形式。

2.3利用多媒體信息手段實現(xiàn)精品課堂資源具有創(chuàng)意。學(xué)生對物理學(xué)的興趣來自于對直觀現(xiàn)象的好奇和對未知知識的探索，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以對文稿形象和過程進行演示。例如在講解靜電場中的導(dǎo)體和電介質(zhì)內(nèi)容時，先要講解靜電場中的導(dǎo)體靜電感應(yīng)及靜電場的電介質(zhì)極化過程，演示潛在知識到顯像知識的演化，隨后再對學(xué)生講解其中的機理，啟發(fā)學(xué)生積極思考和勇于發(fā)問。教師要在課后用較多的時間學(xué)習(xí)各種工具軟件的使用方法，并將其所學(xué)到的知識應(yīng)用到問題的研究過程中，極大地提高學(xué)生對問題的廣泛興趣和知識理解的深度。例如教師在講解分子結(jié)構(gòu)和光譜時，可向?qū)W生提出一系列的研究課題加深學(xué)生在課后對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生可以借助相應(yīng)的軟件對富勒烯摻雜過度金屬的源自體系實施結(jié)構(gòu)及光譜性能模擬計算，進而達(dá)到較好的結(jié)果，學(xué)生在這一過程中不但學(xué)習(xí)了新知識，而且實現(xiàn)了動手和動腦能力的提升。

3.結(jié)語

信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用廣泛，現(xiàn)代化的教學(xué)方法因為具備實時性、直觀性和交互性，在教學(xué)效率的提升和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法上顯示出獨特的優(yōu)勢。

作者:楊璐璐 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻：

［1］王祖源，顧牡，吳天剛，等.信息技術(shù)支撐下的大學(xué)物理精品資源共享課建設(shè)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013（11）.

［2］蔣興雨，李紅梅.淺議信息技術(shù)在大學(xué)物理課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信息，2011（17）：194.