導語：我國高校物理教學現(xiàn)狀及改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前，高校物理教學的理念陳舊，理論和實踐的結合不夠緊密以及教學資源匱乏，致使高校物理教學改革是大勢所趨。高校物理實驗改革首先要做好調(diào)研、征求意見工作，創(chuàng)新教學方式，科學處理“教”與“學”的關系，重視實驗教學，并注重學生觀察力和思考力的培養(yǎng)，還要加強教師隊伍的建設。

關鍵詞：改革現(xiàn)狀；高校；物理教學

1前言

對于工科學生而言，大學物理是必修的公共基礎課之一，其實踐性比較強，伴隨著現(xiàn)代化進程充分發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式、理念和方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在大學物理教學的需要，為了能夠使大學物理教學有效的滿足時展的需求，就必須對物理教學進行改革，下面本文就高校物理教學的現(xiàn)狀及改革進行進一步的研究和探討。

2高校物理教學的現(xiàn)狀

2．1教學理念陳舊

當前，高校物理教學的觀念陳舊，教學模式枯燥單一，大多數(shù)高校的物理教學依然處于原理講解的階段，教師是教學過程中的絕對主角，將知識點采用傳授的方式教給學生，在此過程中，學生處于被動狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學理念和教學模式中，嚴重忽略了教學活動中學生的主導作用，忽視了學生學習方法以及學習能力的培養(yǎng)，這樣一來，極易導致學生產(chǎn)生厭學心理，并且這種厭學心理也會反饋到教師的教學活動中，對教師的授課產(chǎn)生不良的影響，如此，就會導致更多學生產(chǎn)生厭學情緒，從而就形成了一種惡性循環(huán)。

2．2理論和實際聯(lián)系不緊密

物理學的學習離不開試驗和觀察，因此，物理教學應該注重理論和實踐之間的聯(lián)系。大學物理實驗是驗證物理原理的重要手段，同時對學生實踐能力以及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。然而，現(xiàn)如今，很多高校將物理實驗課和大學物理課是分開進行的，并且往往這兩門課的任課教師是不相同的，這也就造成了學生在物理實驗的時候，由于對相應的理論知識的理解和掌握程度不夠，致使學生在完成實驗之后不知道為什這樣做，也不知道自己做了什么的現(xiàn)象發(fā)生。

2．3教學資源匱乏

大學物理是其他科學技術理論和科學技術的基礎，并且，大學物理也是學生科學素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)。然而，當前很多高校的物理教學資源比較匱乏，比如，有些學校為了盡可能的節(jié)省資金，降低在物理實驗設備和儀器上資金投入，甚至實驗教學仍然采用已經(jīng)落伍的實驗儀器和設備，從而嚴重影響了實驗教學的重要意義和效果。此外，有些高校的物理教材也比較陳舊，致使學生無法及時的了解和掌握物理學界最新和發(fā)現(xiàn)和研究成果。

3高校物理教學的改革和對策

3．1調(diào)研、征求意見

我國大學物理課程的開設已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的發(fā)展，并且現(xiàn)如今大學物理已經(jīng)逐漸成為了較為成熟的學科，在經(jīng)修改和完善之后，已經(jīng)形成了完整的體系。從世界的角度來看，物理學開設已經(jīng)得到了國際上廣泛的認可及肯定。人類對未知世界的探索是無限的，對于物理學也是一樣，大學物理教學一直進行改革，并沒有止步。在物理教學改革之前，應該做好調(diào)研和征求意見的工作，確保物理教學改革的有效性和實用性。

3．2加強課堂教學方式的創(chuàng)新和改革

信息技術的發(fā)展為高校物理教學帶來了極大地幫助，因此，物理教學可以加強對各種信息技術的利用，對課堂教學方式進行創(chuàng)新和改革。以多媒體技術為例:與實踐性學科和藝術類學科相比較，物理知識是枯燥無味的，而通過多媒體技術的圖片、音樂、畫面的交互演示有效的刺激了學生的感官，吸引了學生學習的注意力，同時也活躍了課堂教學的氛圍。

3．3科學處理“教”與“學”之間的關系

為學生創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境以及和諧的學習氛圍是高校物理教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。高校物理教學的過程并非是機械的、冰冷的，而他應該是充滿關懷和激情的人和人之間的教學。因此，在教學過程中教師要放下姿態(tài)，給予學生足夠的理解和尊重，主動走到學生中去，加強和學生之間的交流，這樣教師才能夠有效的對學生整體的學習情況進行了解，才能夠進一步的挖掘每位學生身上的潛力。

3．4重視實驗教學

現(xiàn)階段，很多高校和教師沒有意識到物理實驗教學的重要性，對于物理實驗教學的熱情比較低，莫不關系，嚴重阻礙了高校物理教學的發(fā)展。高校是向社會培養(yǎng)和輸送人才的關鍵，因此，高校教育教學應該注重學生綜合能力的培養(yǎng)，而物理實驗教學一方面能夠使學生加深對所學理論知識的理解;另一方面能夠使學生的求知能力和動手能力得到有效的鍛煉，因此，在物理教學改革中，教師應該加大對物理實驗教學的重視程度。

3．5注重觀察力和思考力的培養(yǎng)

很多物理理論和定律的發(fā)現(xiàn)，都源于科學家對常見現(xiàn)象的進一步觀察和思考，比如，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)等等。因此，高校物理教學改革應該注重學生觀察力和思考力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)設情境教學就是一種較好的教學方法。創(chuàng)設的情境應該生動并和學生的日常生活相貼近，從而加深學生的印象，激發(fā)學生的熱情，提高學習的效率。比如，在教學中，教師可以為學生布置一個課題任務，讓學生自己去創(chuàng)設情景，然后根據(jù)自己創(chuàng)設的情景去進行講課。這樣，就使學生參與到了課堂教學中來，有效的調(diào)動了學生的積極性和主動性，使學生的思維和思路得到了有效的拓展，鍛煉了學生的觀察了和思考力。

3．6加強教師隊伍的建設

作為布道者，教師在學生學習和未來發(fā)展中起著舉足輕重的作用，如果物理教師的綜合素質(zhì)比較強的話，就能夠有效的提高學生對物理學習的興趣。因此，教師應該通過培訓和學習，加強自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提升。中國有句俗語:“親其師，信其道”大概的意識就是說，只有學生跟老師親近了，才會相信老師說的話，因此，教師應該主動去親近學生，增強和學生之間的聯(lián)系和交流。

4結語

總而言之，高校物理教學的改革不是一朝一夕就能夠實現(xiàn)的，不僅需要大學教師的努力探討和實踐，同時也需要高校領導的高度重視。只有這樣，高校物理教學改革才會取得實質(zhì)性的發(fā)展，才能夠真正的為國家和社會鍛煉出肯鉆研、肯吃苦、積極性高、操作能力強及高素質(zhì)的物理學者和接班人。

作者:吳延斌 單位:沈陽大學師范學院物理系

參考文獻:

［1］聶國政．高校物理教學的現(xiàn)狀與改革策略［J］．科技展望，2016(4):210．

［2］何穎子．大學物理教育改革的策略與方向分析［J］．數(shù)理化學習，2014(26)．

［3］肖立娟．大學物理實驗教學的現(xiàn)狀與教學改革的探究［J］．大學物理實驗，2015，28(6):114～116．