導(dǎo)語：中學物理教學中STS教育模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:STS教育模式主要注重的是就是科學教育和社會生活之間的聯(lián)系，教學中要讓學生參與到課堂中來，通過實踐活動來更好地理解和學習物理知識．

關(guān)鍵詞:STS教育模式;課堂教學;學生實踐

STS教育模式是新課程改革下的一種全新的教學模式，應(yīng)用于中學物理教學中，其主要目的就是要將科學教育與實際生活聯(lián)系在一起，讓學生能夠認識到教育理論和實際發(fā)展之間的關(guān)系．在傳統(tǒng)的物理教學中，學生只是按照教師傳授的內(nèi)容在習慣性的做著相關(guān)的習題練習，沒有過多的關(guān)注社會生產(chǎn)以及生活，物理又是一門實踐性比較強的學科，在教學的過程中要考慮到這一點，因此在中學教學中要滲透sts教育模式，提高學生的實踐能力，使物理學習與生活產(chǎn)生更多的聯(lián)系．

一、聯(lián)系實際生活，開展物理教學

物理教學其實和生活是有著很密切的聯(lián)系的，STS教育模式更是主張教學要和實際生活聯(lián)系在一起，在實際生活當中獲得不一樣的學習體驗．可以結(jié)合教材知識與實際生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系，將學習的內(nèi)容延伸到實際生活當中．讓學生的物理學習不再是枯燥乏味的，根據(jù)教材中的內(nèi)容，教師可以列舉一些生活中常見的現(xiàn)象來進行具體的說明，要選擇和教學密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣才更具有說服力．以前在教學的過程中，最常見的教學手段就是讓學生通過“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式來，單一枯燥并且很容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，難以提起學生的學習興趣．因此要考慮到學生的實際生活經(jīng)驗，比如，在學習“向心力”的時候，如果單純的給學生介紹這一概念，可能一些學生很難理解，接受這一新知識也比較困難，因此教師可以聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象來幫助學生學習和理解．學生們肯定都去過游樂場，其中一些游樂設(shè)備就是一個大的圓圈，在高空中旋轉(zhuǎn)，人坐在懸掛的椅子上面，高速旋轉(zhuǎn)的時候每一根繩索都是繃直的，當然必須要有一個力作用在繩索上才能夠承受住懸掛在上面的力量，這個力就叫做向心力．引導(dǎo)學生去聯(lián)系和回憶生活中的現(xiàn)象，可以讓學生去真實的體驗一下，通過真實的體驗來解決學生存在的疑問，也可以結(jié)合實際的圖形分析來幫助學生理解，激發(fā)學生的學習興趣．

二、突出學生的主體地位

“教師講，學生聽”的教學模式已經(jīng)不再適用了，應(yīng)該更多的體現(xiàn)學生的主體地位，教師和學生作為課堂學習的兩大主體，應(yīng)該正視各自的職責，教師主要就是起到指導(dǎo)和幫助的作用，課堂還是應(yīng)該屬于學生的，在學習的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學生成為課堂學習的主體，只有讓學生參與到課堂活動中來，才能夠有效的反映教學的質(zhì)量，學生的學習情況以及教學中出現(xiàn)的問題等，這也是STS教育模式所提倡的，教師在教學的過程中一定要注意這一點，要有針對性的讓學生參與到課堂學習當中來，首先要改變教學的環(huán)境，營造一種和諧的氛圍，讓學生能夠自愿的參與到教學活動當中來，在輕松和諧的氛圍下學習能夠讓學生感覺更加的放松，另外就是對教學方式的調(diào)整，可以采取一些有趣的教學方式來吸引學生的注意力，讓學生能夠發(fā)散思維，處于一種積極學習的狀態(tài)，另外物理教學是離不開實驗的，可以在課堂中多組織一些課堂實驗，讓學生自己動手操作，從而參與課堂學習，產(chǎn)生不一樣的學習體驗．比如，在學習“閉合電路的歐姆定律”的時候，教師可以找來相關(guān)的實驗儀器，然后讓學生自己動手來連接電路，通過自己的實際操作來發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，在實驗的過程中學生也能夠深入的了解其中包含的一些隱藏規(guī)律，通過這樣的方式將原本理論化的知識轉(zhuǎn)化成能夠?qū)嶋H看得到的，通過動手操作來獲得較為直接的感官體驗，有助于學生的了解和學習．

三、物理教學要結(jié)合實踐活動

教師要明白一點，那就是物理教學并不是局限在課堂之上的，課外的實踐活動當然也是少不了的，在中學教學的過程中更要加強物理教學的實踐活動，理論與實踐相結(jié)合才能夠更好的學習和理解．實踐是對理論知識的一種延伸和證實，同時理論又是實踐的有力支撐，二者之間是相輔相成的，因此誰也離不開誰．加強物理教學的實踐活動是對理論知識的一種形式上的轉(zhuǎn)化，一些知識可能在理解的時候是比較抽象的，利用語言講解的方式也很難達到理想的狀態(tài)，因此需要結(jié)合一些實踐活動讓學生更好的理解這些概念和知識點．通過實踐活動也能夠讓學生將理論知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己真正理解的東西，不再是空洞的理論學說．正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過實踐活動能夠讓學生提高解決實際問題的能力，在不斷的認識當中能夠發(fā)現(xiàn)很多在以前的生活中沒有注意到的物理知識．比如，在學習“生活中的靜電現(xiàn)象”的時候，教師在課堂上講解有關(guān)靜電方面的知識，包括產(chǎn)生的原因以及包括的種類等，然后教師可以讓學生在實踐生活中去尋找靜電現(xiàn)象，在冬天比較干燥的季節(jié)當中，晚上關(guān)了燈脫下毛衣的時候，就會發(fā)現(xiàn)有星星點點的火花，還有伴有咔咔的聲音，這其實就是靜電．還有就是撕一些小的紙片，然后用尺子在自己的頭發(fā)上摩擦，一段時間之后可以用尺子接觸這些小的紙片，會發(fā)現(xiàn)紙片會被尺子吸上來，這就是靜電現(xiàn)象．另外生活中的靜電現(xiàn)象其實還有很多種，教師要讓學生在實際生活當中去實踐和發(fā)現(xiàn)，這樣才能夠更好的理解．總而言之，STS教育模式主要注重的就是科學教育和社會生活之間的聯(lián)系，在中學物理教學中要讓學生能夠參與到課堂學習當中來，在教學的過程中要聯(lián)系實際生活，讓學生通過實踐活動等形式來更好的理解和學習物理知識．

作者:李春蘭 單位:江蘇省興化市臨城中心校