高中物理教育中激勵(lì)策略研究
時(shí)間:2022-06-13 09:29:02
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摘要:隨著我國教育的改革以及教育體制的不斷完善,我國的教育水平和質(zhì)量也在不斷提高。生物學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,是一門研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,是其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ),注重研究物質(zhì)、能量、時(shí)間、空間,尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此間的互相聯(lián)系。高中物理作為一門高中必修課,由于其涉及范圍廣、知識(shí)點(diǎn)多,不容易理解,大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成績,而高考的成績又決定著學(xué)生未來的命運(yùn)。如何提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量成為教育圈中關(guān)注的熱點(diǎn)話題,近幾年,隨著新課標(biāo)的推廣,教育界的人士都在對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性和教學(xué)質(zhì)量。就現(xiàn)在高中物理教育中的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,以及高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法展開一系列的探討和分析。
關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)活動(dòng);激勵(lì)方法
物理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué),經(jīng)過幾百年的發(fā)展,不僅有完整的科學(xué)體系,而且物理學(xué)的基本理論、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科,是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和革命的動(dòng)力和源泉。高中物理是物理學(xué)一個(gè)重要的階段,對學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展有著重要的作用,但是由于高中物理涉及力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及原子等方方面面比較抽象,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)覺得物理太難、物理枯燥無味,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想,成績也不盡如人意。為了更好地讓學(xué)生學(xué)好和掌握高中物理,培養(yǎng)學(xué)生對高中物理的興趣成為學(xué)好高中物理的關(guān)鍵。
一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的狀況并不盡如人意,學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生大多存在以下問題:1.缺乏主動(dòng)性許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
2.不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法
學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法使得學(xué)生不能完全理解所學(xué)的內(nèi)容,只知表面的內(nèi)容卻不懂得物理學(xué)習(xí)是不斷記憶和理解的過程。當(dāng)前我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)往往還進(jìn)行著反復(fù)的機(jī)械記憶,單純的思維記憶模式阻礙了學(xué)生的全方面學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變
初中物理和高中物理有著較大的跨度,是從表面現(xiàn)象的理解到內(nèi)在本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,很多學(xué)生沒有從初中物理學(xué)習(xí)觀念中轉(zhuǎn)變過來,認(rèn)為高中物理和初中物理一樣,因此不能對高中的知識(shí)點(diǎn)完全理解和掌握。
4.習(xí)慣的惡性循環(huán)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),目前高中物理學(xué)習(xí)差的人往往都有上課不專心聽講、下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)、平時(shí)學(xué)習(xí)一知半解等壞習(xí)慣。不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是學(xué)生成績下滑的開始。
二、高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法
高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法作為教學(xué)的一部分,應(yīng)從教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探究。
1.從教師方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教師的教學(xué)藝術(shù)以及人格魅力
在高中物理學(xué)習(xí)的過程中,教師起著組織教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的作用,教師可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解高中物理教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,以及知識(shí)點(diǎn)的重要性,構(gòu)建起整體的物理教學(xué)體系和知識(shí)點(diǎn)框架,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)難點(diǎn)。教師對學(xué)生的影響是方方面面的,良好的教學(xué)藝術(shù)可以讓原本枯燥無味的課堂變得熱情和活躍,消除學(xué)生的緊張和疲勞,讓學(xué)生在一個(gè)清醒和舒適的教學(xué)環(huán)境中求知和學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)語言上可以改變以往的教師“讀課本”,讓課堂上的教學(xué)語言更有趣味性,讓課堂教學(xué)變成一門藝術(shù);當(dāng)然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只有教學(xué)藝術(shù),教師的人格魅力也可以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。大部分學(xué)生小時(shí)候都評價(jià)教師“好與壞”,喜歡學(xué)習(xí)自己喜歡教師的課程,而對自己不喜歡的教師所教的學(xué)科會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,這就是教師人格魅力的一種體現(xiàn),高中的物理課堂也是這樣。良好的人格魅力可以感染學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師應(yīng)該有愛心和奉獻(xiàn)精神,在和學(xué)生的相處過程中,應(yīng)尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生,在學(xué)生取得一定的成績時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)找合適的時(shí)間、地點(diǎn),用合適的口吻去批評和提醒,做到“以德服人”,成為一個(gè)讓學(xué)生從心里尊敬和敬佩的人民教師,從而讓學(xué)生在上課時(shí)本著對教師尊敬和愛戴的心理去學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù),提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
2.從學(xué)生方面激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理
學(xué)生可以通過自主探索以及合作交流理解和掌握知識(shí),使有難度的知識(shí)點(diǎn)變得透徹。首先學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),只有有了明確的目標(biāo),學(xué)生才會(huì)更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,從一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)開始,最終去完成大目標(biāo)。其次鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí),學(xué)生在課前應(yīng)對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解,高中物理知識(shí)點(diǎn)大多都有點(diǎn)抽象,若不能提前對其有所了解,在課堂上遇到新概念的時(shí)候會(huì)花掉大量的時(shí)間。第三,由于高中物理的知識(shí)具有遞推性和聯(lián)系。對一章知識(shí)理解得不透徹就會(huì)導(dǎo)致其他章的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題,所以學(xué)生也應(yīng)在課后對課上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),把課上的難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和理解,不給學(xué)習(xí)留下“尾巴”。本文就高中物理教育中的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題并結(jié)合自己的觀點(diǎn),就高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法展開一系列探討和分析。希望本文能夠引起廣大學(xué)者的關(guān)注。
作者:童玉剛 單位:湖北省公安縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn):