初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試問題與對策

時(shí)間:2022-11-05 09:22:59

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初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試問題與對策

摘要:初中物理實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)施過程中,無論是實(shí)驗(yàn)操作試題的設(shè)計(jì),還是考試的實(shí)施,或者是學(xué)生的作答和教師的評判都存在一些問題,抓住這些具體的問題,對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,并結(jié)合實(shí)際提出應(yīng)對策略,可有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作考試更科學(xué)規(guī)范。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)操作;考試;初中物理

初中物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作考試的目的是檢測學(xué)生動手實(shí)踐能力,促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展,為學(xué)生畢業(yè)評定和升學(xué)選拔提供依據(jù)。但在實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)施過程中,無論是試題設(shè)計(jì),還是考試實(shí)施,或是學(xué)生作答和教師評判都存在一些具體問題,值得探討加以解決。

一、考點(diǎn)偏離實(shí)驗(yàn)操作

案例1:“探究凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”,試題中設(shè)計(jì)了“猜想與假設(shè):凸透鏡成縮小實(shí)像時(shí),物距u2f”。(填“大于”“小于”或“等于”)案例2:“用電壓表和電流表測電阻”,試題中設(shè)計(jì)了“反思與拓展:為什么本實(shí)驗(yàn)要使用滑動變阻器”。分析:實(shí)驗(yàn)操作考試的主要目的是測試學(xué)生動手操作能力、觀察能力和信息收集、處理能力。以上兩個(gè)試題的設(shè)計(jì)明顯背離了實(shí)驗(yàn)操作考試的目的。對策:試題設(shè)計(jì)應(yīng)立足于對“實(shí)驗(yàn)操作”能力進(jìn)行測試。有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容可分為三個(gè)層面:一是知道怎么做??梢詮膶?shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟等方面立意設(shè)計(jì)試題。二是能正確操作。可以從正確組裝實(shí)驗(yàn)裝置、正確使用測量工具、正確收集數(shù)據(jù)、正確處理數(shù)據(jù)等方面立意設(shè)計(jì)試題。三是能優(yōu)化操作??梢詮姆桨傅母倪M(jìn)、裝置的改進(jìn)、操作的改進(jìn)等立意設(shè)計(jì)試題。

二、試題表述不準(zhǔn)確

案例3:“用電壓表和電流表測電阻”,試題“實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫_設(shè)計(jì)并連接該實(shí)驗(yàn)電路”。案例4:“探究凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”,試題中設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)操作要求:安裝光具座,調(diào)節(jié)凸透鏡、光屏、蠟燭高度一致”。分析:對于試題設(shè)計(jì),必須要立意明確,表述準(zhǔn)確,內(nèi)容科學(xué)。案例3標(biāo)題與測試目的明顯不一致;案例4有明顯的操作提示作用。對策:試題表述清楚、易懂、無提示性語言。實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)間只有10分鐘,所以,在試題設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量用準(zhǔn)確、明白的語言交代應(yīng)該做什么,沒有必要在試題中設(shè)置陷阱。作為學(xué)生用的答題卷,如果有提示性語言,學(xué)生不論學(xué)過、做過與否都能依據(jù)提示而正確作答,就失去了考試的作用,所以,在答題卷中,只能讓學(xué)生知道做什么,而不能告訴學(xué)生怎么做。

三、器材沒有統(tǒng)一

案例5:“研究電磁鐵”,考場提供給學(xué)生用的電磁鐵如圖1(不同電磁鐵)所示。案例6:“測量平均速度”,考場提供給學(xué)生用的計(jì)時(shí)器如圖2(不同計(jì)時(shí)器)所示。分析:由于實(shí)驗(yàn)考試工作量大、周期長,有的地方會設(shè)置多個(gè)考點(diǎn),而不同考點(diǎn)提供的器材往往會有差異,這樣就造成了考生使用器材的難度不相同,導(dǎo)致考試失去公平性。對策:①統(tǒng)一器材。籌備、布置考場時(shí),要求同一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作考試題,所提供的器材要做到完全相同。②增加見識。教學(xué)過程中,盡量讓學(xué)生見識、了解不同器材,以開闊學(xué)生眼界。③養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在面對沒有見過的器材時(shí),能立即閱讀器材的使用說明,然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

四、試題提前

案例7:我縣的實(shí)驗(yàn)操作考試,每年會指定20個(gè)左右實(shí)驗(yàn)試題,在考前7~10天向各校公布,學(xué)生參加測試時(shí),只隨機(jī)抽取一個(gè)試題進(jìn)行測試。如2017年,我縣就確定了20個(gè)實(shí)驗(yàn)測試試題,在考前7天將學(xué)生的“答題卷”公布于QQ群中,各校都將試題下載打印供師生使用。分析:“教科版”物理教材中,僅實(shí)驗(yàn)探究就有66個(gè),如果將之全部作為考試題目,對于考試場地的設(shè)置幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的,所以選擇具有代表性的典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測試,便于考試的組織實(shí)施。但將學(xué)生的答題卷進(jìn)行公布,就可能導(dǎo)致教師突擊教學(xué),學(xué)生死背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論來應(yīng)對考試。對策:尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)。實(shí)驗(yàn)操作考試追求的是結(jié)果要真實(shí)、準(zhǔn)確,能為評價(jià)或遴選學(xué)生提供可靠依據(jù);同時(shí)能從真實(shí)的結(jié)果中反映教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況,以利于反思改進(jìn)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以,實(shí)驗(yàn)操作考試的評判依據(jù)一定要以實(shí)驗(yàn)操作事實(shí)為準(zhǔn),不能完全以學(xué)生答題卷為準(zhǔn)。

五、學(xué)生操作欠規(guī)范

案例8:使用天平時(shí),當(dāng)遇到用鑷子調(diào)節(jié)游碼不靈活時(shí),很多學(xué)生就改用手直接撥動。連接電路時(shí),電鍵沒有斷開、滑動變阻器觸片不置最大位置等。案例9:在研究滑動摩擦力、測滑輪組機(jī)械效率時(shí),不保持勻速直線拉動物體等。分析:物理實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)儀器,都有相應(yīng)的使用說明與要求,如果不按要求使用儀器,則視為錯誤操作。案例9涉及“勻速”“直線”“豎直”等要求,操作一定要盡量與之相符,否則會產(chǎn)生很大的誤差。對策:①教師動手做實(shí)驗(yàn)。對于儀器的使用,實(shí)驗(yàn)測試教師首先要親自做一遍實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)、確保實(shí)驗(yàn)器材完好、可用后,再提供給學(xué)生考試。②學(xué)生請示更換器材。學(xué)生考試時(shí)遇到器材有問題時(shí),應(yīng)請示測試教師更換器材,再按正確方式進(jìn)行操作。③關(guān)鍵術(shù)語專題訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對于“勻速”“直線”“豎直”等關(guān)鍵詞語的理解,專題訓(xùn)練如何操作才符合要求,從而避免考試時(shí)的不規(guī)范操作。

六、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一

案例10:“測平均速度”中,給出的器材中斜面上也有刻度,還有刻度尺。小車移動的距離,測試教師有的認(rèn)為“可以從斜面上的刻度直接讀出”,也有的認(rèn)為“必須用刻尺測量得出”。案例11:“研究電磁鐵”中,數(shù)吸引的鐵釘數(shù)時(shí),測試教師有的認(rèn)為“開關(guān)必須斷開”,有的認(rèn)為“開關(guān)可以不斷開”。分析:在實(shí)驗(yàn)操作考試中,由于同一個(gè)試題會有不同的測試教師,不同的測試教師又有不同的評判依據(jù),所以就會出現(xiàn)不同的評判結(jié)果。對策:做到“兩個(gè)統(tǒng)一”。即測試前應(yīng)組織測試教師討論、統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);測試中要發(fā)現(xiàn)、收集新的不同意見,再次統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如,案例11有學(xué)生從斜面上的刻度讀出數(shù)據(jù),也有用刻度尺測量后讀出數(shù)據(jù)的,由于這個(gè)點(diǎn)是考查長度測量工具的正確使用,試題中沒有對精確度作特別說明,所以兩種情況都算正確;案例12有學(xué)生斷開開關(guān)后數(shù)鐵釘,也有學(xué)生沒有斷開開關(guān)數(shù)鐵釘,從節(jié)約用電、電路連接和使用常識來看,開關(guān)應(yīng)該斷開后再數(shù)吸引的鐵釘數(shù)才算正確。

參考文獻(xiàn):

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[2]蘇明義,對于如何提高物理試題命制質(zhì)量的新思考[J].中國考試,2010,(7):32-39.

作者:丁建立 單位:四川省渠縣中小學(xué)教學(xué)研究室