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一、概述

隨著社會(huì)科技等各個(gè)方面的進(jìn)步，校園中學(xué)生的成長(zhǎng)生活狀態(tài)，教育問(wèn)題等漸漸出現(xiàn)在大眾視野，校園暴力行為屢上新聞?lì)^條。2016年，一段網(wǎng)絡(luò)視頻中，一群穿著校服的女孩在圍著一個(gè)穿著同樣校服的女孩拳打腳踢，而錄視頻的同學(xué)還在不斷的叫好;2017年某學(xué)校內(nèi)，女學(xué)生朱某伙同另外4名女生在宿舍樓內(nèi)無(wú)故毆打、辱罵兩名女學(xué)生。其間，5名女生脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，還在自己的微信群內(nèi)小范圍傳播;2018年初，某校八年級(jí)學(xué)生徐某與同班同學(xué)余某在校內(nèi)因瑣事發(fā)生糾紛，為報(bào)復(fù)徐某，余某、李某邀約本年級(jí)其他幾名女生，輪流對(duì)其進(jìn)行毆打。

二、校園暴力行為產(chǎn)生的法律原因

在上述2017年的案件中，經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，無(wú)法正常生活學(xué)習(xí)，法院依法判決被告人朱某、李某等行為人犯尋釁滋事罪，承擔(dān)刑事責(zé)任。而其他兩個(gè)案件最后僅僅是教育局責(zé)成學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育并予以紀(jì)律處分，要求家長(zhǎng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)管，而行為人并未承擔(dān)任何刑事責(zé)任。這使降低刑法中刑事責(zé)任年齡的呼聲越來(lái)越大，大多數(shù)都主張將刑事責(zé)任年齡降低，使相應(yīng)年齡段犯罪的青少年受到法律的制裁，而不是僅僅以紀(jì)律處分、批評(píng)教育的方式來(lái)懲罰正處于青少年的行為人。因此，筆者認(rèn)為，究其爭(zhēng)論的根本，是關(guān)于校園暴力行為產(chǎn)生的原因，到底是法律缺位，對(duì)未成年人犯罪規(guī)制機(jī)制的欠缺還是由于未成年人在法律觀念上有所盲區(qū)。我國(guó)刑法關(guān)于刑事責(zé)任年齡規(guī)定在第十七條①，可見(jiàn)我國(guó)刑法對(duì)于未成年人犯罪處罰較輕。大多數(shù)人認(rèn)為為了防止學(xué)生遭受到校園暴力行為的迫害，實(shí)施校園暴力行為造成一定后果的，若僅由家長(zhǎng)、學(xué)校批評(píng)教育，既不能起到懲罰作用，也不能起到預(yù)防其再犯的作用，因此應(yīng)當(dāng)降低刑法中的刑事責(zé)任年齡，使校園暴力行為中未成年的行為人因其暴力行為承擔(dān)刑法上的責(zé)任，減少未成年人犯罪。但是筆者認(rèn)為，利用刑法中關(guān)于刑事責(zé)任年齡的法條來(lái)規(guī)制未成年人，屬于事后的規(guī)范。雖然能夠降低行為人再犯的幾率，但對(duì)于未成年人的威懾力較小，并不能從根本上預(yù)防未成年人犯罪。再者，我國(guó)刑法的制定是非常嚴(yán)肅的，刑事責(zé)任年齡的修改不僅要遵循我國(guó)的立法規(guī)范，還要符合國(guó)際文件的要求。它不僅要考慮到我國(guó)未成年人成長(zhǎng)的情況，還要考慮到社會(huì)綜合發(fā)展的程度，因此不能盲目的要求降低刑法中的刑事責(zé)任年齡。筆者認(rèn)為校園暴力行為的出現(xiàn)的原因，大部分是由于未成年人對(duì)法律不了解，在法律知識(shí)上存在盲區(qū)。正是由于未成年人缺少對(duì)刑法內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的暴力行為觸犯了刑法或者是認(rèn)為自己的暴力行為不會(huì)導(dǎo)致受到刑法懲罰的后果，從而導(dǎo)致未成年人隨心所欲的在校園中實(shí)施暴力行為。

三、遏制校園暴力行為的法律措施

首先應(yīng)貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》中的教育目的，培養(yǎng)未成年人的法律觀念。在《預(yù)防未成年人犯罪法》的教育目的在其第六條中規(guī)定。但是，這一規(guī)則在近幾年來(lái)并未被重視，導(dǎo)致刑法在學(xué)校中的普及人員不專(zhuān)業(yè)、普及次數(shù)少。其次應(yīng)重視對(duì)校園暴力行為的受害者的保護(hù)，在《未成年人保護(hù)法》中加入對(duì)未成年人受害者心理問(wèn)題的治療。我國(guó)雖然有《未成年人保護(hù)法》，但在對(duì)于未成年人受害人由于暴力行為引起的心理方面的問(wèn)題的解決并未規(guī)定。遭受校園暴力的未成年人受害者心理上的傷痛很有可能會(huì)影響以后的成長(zhǎng)，更有甚者會(huì)演變?yōu)樾碌氖┍┱?。最后參考美?guó)等國(guó)外的未成年人保護(hù)機(jī)制，完善我國(guó)刑法中的少年司法制度。美國(guó)少年司法制度有著相對(duì)較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可參考其擴(kuò)張少年法院管轄范圍的制度，與我國(guó)刑法相結(jié)合，對(duì)校園暴力行為人實(shí)行“嚴(yán)管優(yōu)于重罰”原則，進(jìn)而使少年司法制度成為我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)的有力保護(hù)。

［參考文獻(xiàn)］

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［4］青島市中級(jí)人民法院少市庭課題組．青少年校園暴力案件分析一一以青島地區(qū)為例［J］．預(yù)防青少年犯罪研究，2016(5)．

作者:王小一 單位:沈陽(yáng)師范大學(xué)