導(dǎo)語(yǔ)：“憲法至上”法治思維意識(shí)的構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：縱觀國(guó)內(nèi)的高校思政教育，大多數(shù)僅僅停留在對(duì)大學(xué)生“法律意識(shí)”的培養(yǎng)教育研究上，而對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生在理解和領(lǐng)會(huì)憲法精神上構(gòu)建“憲法至上”的法治思維意識(shí)上缺少深入的研究。運(yùn)用憲法學(xué)、法理學(xué)和社會(huì)主義法學(xué)理念的相關(guān)理論，培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”法治思維意識(shí)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)”的建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：憲法至上；法治；大學(xué)生；思維意識(shí)；構(gòu)建

一、培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立“憲法至上”法治思維的重要性

（一）有利于我國(guó)“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)”的建設(shè)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)理解好憲法知識(shí)后，在假期的“三下鄉(xiāng)”等一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，就可以把“憲法至上”的法治思維意識(shí)帶進(jìn)社會(huì)，這對(duì)憲法知識(shí)和其它法律知識(shí)的普及起到了引領(lǐng)、整合及推動(dòng)的作用。再者，大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁和接班人，他們之中一些人以后會(huì)成為國(guó)家的工作人員，也有些或許會(huì)走上重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。早樹(shù)立并構(gòu)建“憲法至上”的法治思維意識(shí)，能為他們以后依法執(zhí)政、執(zhí)法為民的意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。所以說(shuō)大學(xué)生“憲法至上”的法治思維和法律素質(zhì)的高低對(duì)于保證國(guó)家的長(zhǎng)治久安和推動(dòng)我國(guó)“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)”的建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用憲法價(jià)值來(lái)指引自己的行為

“法律是治國(guó)之重器”，而治國(guó)離不開(kāi)憲法，法治國(guó)家的構(gòu)建更離不開(kāi)憲法價(jià)值的指引。憲法的價(jià)值是法的價(jià)值的一部分或者特殊表現(xiàn)形式，那么我們可以從法的自由、秩序、正義的價(jià)值角度去理解憲法價(jià)值。由于社會(huì)生活的多元化，價(jià)值之間難免會(huì)發(fā)生沖突和矛盾，面對(duì)利益衡量和價(jià)值衡量應(yīng)怎樣選擇呢？例如：某同學(xué)感染了傳染病毒。為了避免大范圍傳染其它同學(xué)，臨時(shí)對(duì)其采取隔離措施，限制了其活動(dòng)的范圍，這時(shí)候自由和秩序就發(fā)生了沖突。作為大學(xué)生，如果我們有法的意識(shí)，自然會(huì)配合處理，否則就可能會(huì)大鬧起來(lái)，進(jìn)而影響了社會(huì)的秩序。從這個(gè)案例，我們可以看出，自由雖然是法的最高價(jià)值，但是，秩序是法的基礎(chǔ)。由此可以看出，在憲法價(jià)值的指引下，為了更大的社會(huì)利益，必要時(shí)大學(xué)生可以放棄和犧牲自己小的利益。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰意識(shí)和增強(qiáng)法制觀念

法諺言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)?！弊鳛榍嗄甏髮W(xué)生，如果信仰法律，這將會(huì)使他們更加主動(dòng)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，他們也將會(huì)以《憲法》精神作為個(gè)人社會(huì)行為的指南和個(gè)人的道德底線。其次，大學(xué)生信仰法律，對(duì)建設(shè)法治校園、對(duì)大學(xué)生自覺(jué)地遵守憲法和法律、遵守校紀(jì)校規(guī)、增強(qiáng)法制觀念、形成良好的品德，對(duì)大學(xué)生運(yùn)用法治思維方式去解決、分析生活中遇到的問(wèn)題，都起著舉足輕重的作用。

二、高校如何培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”的法治思維意識(shí)

（一）加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治理念的宏觀學(xué)習(xí)

社會(huì)主義法治理念，是中國(guó)社會(huì)主義民主與法治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其主要體現(xiàn)在“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)方面，其中依法治國(guó)是社會(huì)主義法治的核心內(nèi)容,而樹(shù)立憲法法律權(quán)威就是依法治國(guó)的必然要求。因此，高?？梢栽谒夹拚n的教學(xué)實(shí)踐中加入解讀《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》文件教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以極大地幫助學(xué)生理解法治理念，讓學(xué)生從宏觀上把握“憲法至上”的精神內(nèi)涵。其次，高校要將社會(huì)主義法治理念知識(shí)貫穿教育教學(xué)和管理的各環(huán)節(jié)中?？梢哉f(shuō)大學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法治理念的內(nèi)涵是大學(xué)生樹(shù)立“憲法至上”法治思維意識(shí)和提高大學(xué)生法律信仰意識(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化法的規(guī)范作用對(duì)大學(xué)生行為的微觀指引

從法理學(xué)的角度去看，法的規(guī)范作用分為指引作用、評(píng)價(jià)作用、預(yù)測(cè)作用、強(qiáng)制作用、教育作用這五個(gè)方面。大學(xué)生如果沒(méi)有法的規(guī)范作用作為的指引，缺少法制觀念，必將會(huì)出現(xiàn)更多的馬加爵、藥家鑫、林森浩案件。從大學(xué)生的這些犯罪案例來(lái)看，他們的行為暴露出大學(xué)生對(duì)法的規(guī)范作用的理解缺失。高校在這方面的做法，一是可以舉辦如“法律講堂”這樣的連期講座，通過(guò)案例分析的形式系統(tǒng)解讀一些重要的部門(mén)法，如《刑法》《民法》《刑事訴訟》《民事訴訟》等部門(mén)法，這是從微觀上幫助大學(xué)生樹(shù)立“憲法至上”的法治思維意識(shí)。部門(mén)法的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生深入理解法律知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)觸犯法律的行為和制裁措施，提高他們的法律信仰意識(shí)和對(duì)程序法的了解。最重要是，還可以增強(qiáng)他們?nèi)绾尉葷?jì)權(quán)利的意識(shí)和程序及措施。二是高?？梢砸曰顒?dòng)為載體普及憲法和其它法律知識(shí)的教育，如開(kāi)展憲法和其它法律知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，組織觀看如央視的“法律講堂”“今日說(shuō)法”等法制節(jié)目并寫(xiě)觀后感。通過(guò)這些措施可以讓大學(xué)生在遇到問(wèn)題需要處理時(shí)，學(xué)會(huì)用“法的規(guī)范作用”作為指引，使大學(xué)生形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的自覺(jué)習(xí)慣。因此，“強(qiáng)化法的規(guī)范作用”是大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”法治思維意識(shí)的關(guān)鍵條件和核心要素。

（三）以點(diǎn)帶面，營(yíng)造良好的學(xué)法氛圍

典故《孟母三遷》的故事告訴我們，良好的人文環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)及品格的養(yǎng)成是非常重要的。高校培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”法治思維意識(shí)時(shí)應(yīng)要重視學(xué)法氛圍的形成，可以以活動(dòng)作為載體，將構(gòu)建“憲法至上”法治思維意識(shí)融入其中。首先，高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)院法律協(xié)會(huì)社團(tuán)的作用，開(kāi)展“模擬法庭”的活動(dòng)，以點(diǎn)帶面；還可以重心下移，如舉辦“送法進(jìn)宿舍”活動(dòng)，舉行“法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，還可利用傳統(tǒng)的海報(bào)宣傳、橫幅宣傳、標(biāo)語(yǔ)的方法。通過(guò)這些活動(dòng)和方法可以為高校營(yíng)造良好的學(xué)法氛圍，爭(zhēng)取讓大學(xué)生對(duì)憲法法律知識(shí)做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

（四）轉(zhuǎn)變教育思維，創(chuàng)新普法的教育方式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生出現(xiàn)多元的思想情況，高校在教育實(shí)踐中，應(yīng)要研究創(chuàng)新普法教育的方式。我們知道，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)僅是高校的責(zé)任，全社會(huì)各級(jí)機(jī)關(guān)、部門(mén)單位也有責(zé)任。在構(gòu)建大學(xué)生“憲法至上”思維意識(shí)的培養(yǎng)和教育上，高校不要局限于學(xué)校的教育資源，其實(shí)還可以聯(lián)合社會(huì)共同推進(jìn)、協(xié)同創(chuàng)新。因此，高校在平時(shí)一是可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?，帶學(xué)生去傍聽(tīng)審判，或讓法院的審判走進(jìn)校園進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生感受到法律的威懾力和權(quán)威。二是建立網(wǎng)絡(luò)法律宣傳平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，我們要筑好網(wǎng)絡(luò)陣地，以增強(qiáng)教育的覆蓋面和輻射力。如建立法律知識(shí)微信公眾號(hào)、校園法律網(wǎng)絡(luò)論壇，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以宣傳憲法知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”的法治思維意識(shí)，無(wú)論是對(duì)國(guó)家法治建設(shè)還是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常重要的。我們要深深知道，法治思維并非與生俱來(lái)，其包含的法治觀念和法律意識(shí)需要通過(guò)后天的培育才能逐漸養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)建“憲法至上”法治思維意識(shí)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性、艱巨性，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但只要在這領(lǐng)域多努力，一定能取得顯著的教育成果。

作者:蔡宗堅(jiān) 單位:廣州工商學(xué)院

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