導語：行政管理專業(yè)培養(yǎng)困境問題研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開放以來，我國行政管理專業(yè)逐漸恢復并獲得了較大的發(fā)展，然而行政管理專業(yè)學生的培養(yǎng)和發(fā)展狀況卻并非十分樂觀。文章針對這一現(xiàn)狀，從理論知識和實踐能力角度出發(fā)，總結了當前行政管理教學和人才培養(yǎng)的困境，希望對行管學科更好地發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：行政管理；理論知識；實踐能力；人才培養(yǎng)困境

近年來，行政管理專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展狀況并不理想，表現(xiàn)為就業(yè)率低、專業(yè)性不強、受認可程度不高等問題。究其原因，與行政管理專業(yè)學生專業(yè)性知識不足、實踐能力不夠密切相關，行政管理專業(yè)教育和人才培養(yǎng)陷入困境。

一、面臨發(fā)展困境

（一）教學內容困境

行政管理作為一門專業(yè)性和實用性學科，主要教學知識包含通識基礎知識、專業(yè)理論知識和相關實踐知識等。人們對于不同類型知識的學習安排觀點各異。1.專業(yè)知識與其他相關知識學習的主次關系。在行政管理專業(yè)知識學習和操作能力培養(yǎng)的關系上，有學者認為當前的行政管理專業(yè)教育過分看重操作技能學習，輕視思想素質提高，導致了行政管理專業(yè)人才的實際需求與培養(yǎng)的脫節(jié)。當前很多學校把操作辦公自動化設備、寫作外語等能力作為判斷人才優(yōu)秀的標準，把行政管理專業(yè)作為一種工具化的學科，嚴重忽視了學生的思想政治素質。此外還有學校為了經濟利益、社會需要等，選擇一些熱門專業(yè)掛靠在行政管理專業(yè)下作為一個培養(yǎng)方向。由于精力、課時方面的限制，增加了額外課程，就只能壓縮行政管理專業(yè)的課程。行政管理學是從政治學和管理學領域分支出來的，但又與多門學科存在密切聯(lián)系。如果不能將其與其他學科學習的資源精力合理分配，就會導致主次不分，甚至還會使學生自身對所學專業(yè)和知識感到困惑和質疑[1]。2.理論教學和實踐教學的關系。行政管理應該是一門實踐性較強的學科，既要學習理論，更要理論聯(lián)系和運用于實踐。當前，在我國行政管理專業(yè)培養(yǎng)中，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。針對實踐教學的第二課堂、案例模擬實驗室、社會實踐實習等機會較少，學生學到的理論知識和實踐技能難以有效配合。理論脫離實踐成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和教學模式中的最大問題之一。

（二）培養(yǎng)方向困境

對大部分專業(yè)來說，畢業(yè)發(fā)展無非兩個方向：工作和深造。行政管理專業(yè)也不例外，且在這方面的困境尤為突出。一方面，作為一個專業(yè)和一門學科，行政管理專業(yè)有其專門的學科理論和專業(yè)知識，其學科的未來發(fā)展也需要不斷培養(yǎng)學術人才。但是現(xiàn)在很多高校對本科生專業(yè)學習和科研能力培養(yǎng)的重視程度并不夠。一些教師將大部分精力投入科研，對于教學尤其是本科生教學工作的重視度較低。同時，當前本科生接受科研訓練的機會也很有限。有學校開設了大學生創(chuàng)新訓練計劃等科研訓練項目，在一定程度上鍛煉了學生的科研能力，但總體來講由于缺乏科學系統(tǒng)的學習和指導，很多項目最終質量并不高。另一方面，除了選擇科研或深造的學生外，大部分行政管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會選擇到企事業(yè)部門就業(yè)，這就要求具備較強的實際工作能力。通過一些調查發(fā)現(xiàn)，被認為是“應用性強”的行政管理專業(yè)在實際就業(yè)中的形勢也未必樂觀。

二、對策與建議

（一）明確培養(yǎng)目標，合理確定行政管理專業(yè)人才特色

化解當前行政管理專業(yè)培養(yǎng)困境，首先要明確其培養(yǎng)目標和對象。行政管理專業(yè)培養(yǎng)的應當是既具備行管理論知識，又擁有處理實際行政事務能力的復合型人才。對于偏重理論還是實踐，不同學校可根據地區(qū)和學校等具體情況確定，但關鍵是要體現(xiàn)出自身人才培養(yǎng)特色。

（二）加強和完善行政管理專業(yè)教學體系

可以從理論和實踐兩方面入手。理論上，完善行政管理專業(yè)理論教學體系，要提高日常課程教學質量，使學生真正學有所得。還可以舉辦一些讀書分享會、知名學者講座等拓寬理論視野。實踐教學上，要合理定位實踐教學目標，創(chuàng)新教學模式，充分利用畢業(yè)實習、寒暑假社會實踐等機會加強實踐能力鍛煉[2]。此外，還要加強師資隊伍建設，提高教師各方面素養(yǎng)。定期對教師考核培訓，鼓勵教師不斷學習；注重教師的實踐能力，開展教師素拓、模擬實踐以及教師掛職鍛煉等活動。

三、結語

當前行政管理專業(yè)培養(yǎng)面臨的主要困境是學術培養(yǎng)不精、實踐鍛煉不夠、理論實踐脫節(jié)、“學術不學術，應用不應用”的不倫不類狀態(tài)。這與其教師配置、課程設置、教學體系等有關，甚至還可能涉及整個教育體制的改革問題?；膺@些困境絕非一日之功，需要高校、政府以及社會多方的合作和努力，更好地建設和發(fā)展行政管理專業(yè)，為國家培養(yǎng)更多真正具備扎實知識和過硬本領的行政管理人才。

作者:夏文婷 單位:南京農業(yè)大學公共管理學院

參考文獻：

[1]李興業(yè),郭小聰.黨政部門對行政管理專業(yè)人才需求的調查與思考：“行政管理專業(yè)改革與發(fā)展問題研究”[J].中國行政管理,2004(2):112-113.

[2]楊述厚,李百齊.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學模式的路徑選擇[J].黑龍江教育學院學報,2009(10):79-80.