導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)公共政策學(xué)教學(xué)路徑探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1.摸底學(xué)生情況淮備實(shí)施案例教學(xué)。

公共政策具有強(qiáng)烈的個(gè)人理解傾向。不同的學(xué)生對(duì)于同一政策理解的角度都大相徑庭。為此在公共政策學(xué)第一節(jié)課應(yīng)摸底學(xué)生情況。這里是課程摸底問(wèn)題清單。通過(guò)摸底河以了解大家對(duì)于這門(mén)課程的熟悉情況、希望得到的知識(shí)和能力以及與學(xué)生交流的方式和應(yīng)該注意的問(wèn)題等。從摸底情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生不接受照本宣科式的講解方法，而希望代之以新鮮的案例分析。這就為順利實(shí)施案例教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于公共政策學(xué)的社會(huì)屬性，為啟發(fā)鍛煉公共政策課程必需的思辨能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神在摸底之后即對(duì)全班進(jìn)行分組要求同學(xué)們自由組隊(duì)。如2012級(jí)行政管理班自由組合為“蘿卜開(kāi)會(huì)”、“未來(lái)組”、“請(qǐng)門(mén)安東回答”和“群英薈萃”四組，每組7人左右增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)歸屬感池融洽了班級(jí)氣氛。

2點(diǎn)題政策案例進(jìn)行理論分析講解。

課堂教學(xué)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合是吸引學(xué)生興趣的第一步。在進(jìn)行公共政策學(xué)授課時(shí)應(yīng)在總結(jié)上次授課和課后學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單講授當(dāng)天要講述的內(nèi)容隨即通過(guò)筆記本電腦上網(wǎng)打開(kāi)當(dāng)天的新聞網(wǎng)頁(yè)蘇」覽實(shí)時(shí)新聞并要求學(xué)生各自選取熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小組討論淮備發(fā)言。如2013年3月26日“公共政策導(dǎo)論”課程2010級(jí)城市管理學(xué)生分別選取了中國(guó)當(dāng)前三公經(jīng)費(fèi)消費(fèi)、出訪身穿中國(guó)造、農(nóng)夫山泉丹江口水源地垃圾遍布、養(yǎng)老金并軌等政治、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)際方面的公共政策問(wèn)題，由教師給出問(wèn)題，小組討論后解答其他小組質(zhì)疑或評(píng)點(diǎn)教師最后點(diǎn)評(píng)結(jié)合西方和我國(guó)的公共政策發(fā)展進(jìn)程講解了公共政策學(xué)的發(fā)展階段、發(fā)展特征等內(nèi)容。下一步隨著課程深入教師應(yīng)逐步將題目選擇集中在單一焦點(diǎn)上，以便于學(xué)生深入對(duì)比分析理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例。

3仿真現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景膜擬政策實(shí)施情況。

在學(xué)生逐步熟悉公共政策學(xué)的基本理論框架知識(shí)的情況下，可以進(jìn)行課堂仿真模擬教學(xué)通過(guò)當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)政策問(wèn)題的模擬和解決充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性模擬現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。如2013年舜月1日2010級(jí)城市管理學(xué)生模擬“勝利村分地”的政策解決場(chǎng)景。全班同學(xué)分為勝利村五個(gè)組由村長(zhǎng)和書(shū)記主持分地。模擬了初次分地、村民鬧事、重新投票等流程。雖然過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單但對(duì)于土地分配這一當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，分地過(guò)程中體現(xiàn)出公共政策的公共性、權(quán)威性、價(jià)值性、動(dòng)態(tài)性等特征加深了理解。通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)掌生即對(duì)“三農(nóng)”這一現(xiàn)實(shí)重大問(wèn)題有了更加深入的了解，也明白了簡(jiǎn)單分地過(guò)程的公共政策學(xué)含義?，F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛肩利于鍛煉學(xué)生的開(kāi)拓性和解決臨時(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)于政策實(shí)施的情況和流程也有很大幫助作用。

4.實(shí)踐現(xiàn)實(shí)政策還原理論指導(dǎo)作用。

理論學(xué)習(xí)和場(chǎng)景模擬畢竟還屬于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)們對(duì)于真正的公共政策制定、執(zhí)行、評(píng)估、終結(jié)、分析等環(huán)節(jié)的了解還不是特別透徹而且，雖然是實(shí)時(shí)新聞但因?yàn)檎诎l(fā)生而同學(xué)們還身在課堂所以難免有隔岸觀火的感覺(jué)。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)情況的無(wú)縫對(duì)接，應(yīng)給同學(xué)們以公共政策實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)深入了解。這一機(jī)會(huì)可以從三個(gè)方面著手。其一到公共政策制定相關(guān)部門(mén)參訪。如通過(guò)聯(lián)系城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院的同學(xué)可以利用地利之變:行政管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)可以到中央編制辦公室綜合司綜合處參訪行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革以及機(jī)構(gòu)編制管理的政策和法規(guī)的擬定等工作流程，土地資源管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)可以到國(guó)土資源部法律中心參訪12336國(guó)土資源違法舉報(bào)電話網(wǎng)上信息平臺(tái)，實(shí)時(shí)收聽(tīng)國(guó)家部委對(duì)于有關(guān)土地政策的解釋、處理情況等。其二請(qǐng)國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講座?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)需要對(duì)口邀請(qǐng)相應(yīng)的公共政策管理部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講座。如經(jīng)聯(lián)系城市管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)可以邀請(qǐng)北京市市政市容管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校做城市管理方面的介紹，邀請(qǐng)北京市規(guī)劃委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講解城市規(guī)劃、城市功能疏解等方面的內(nèi)容。其三通過(guò)課題研究復(fù)證公共政策產(chǎn)生流程?？梢杂扇握n教師根據(jù)個(gè)人參與公共政策制定的經(jīng)驗(yàn)篩選適合進(jìn)行復(fù)證的研究課題交由同學(xué)們進(jìn)行研究復(fù)證廠步步再現(xiàn)政策出臺(tái)的研究背景、研究流程、政策框架和政策實(shí)施結(jié)果。例如本人曾把國(guó)土資源部委托軟科學(xué)課題《土地政策促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究》、北京市西城區(qū)委托課題《金融街國(guó)際化政策研究》等研究課題交給大家當(dāng)場(chǎng)講解復(fù)證赴同學(xué)們體會(huì)政策研究的一般流程，也鍛煉了其項(xiàng)目研究能力。

作者：張杰單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)