導(dǎo)語(yǔ)：圖書管理人員素質(zhì)發(fā)展研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】：圖書管理人員；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)；發(fā)展理念

【論文摘要】：在現(xiàn)代的教育體制下,圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有作用,除了必備的辦館條件和領(lǐng)導(dǎo)重視外,最主要的因素是圖書管理員管理人員素質(zhì)的高低直接影響圖書館工作的開展。文章著重分析了新時(shí)期加強(qiáng)圖書管理人員教育與培養(yǎng)的必要性,提出了加強(qiáng)圖書管理人員素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容和一般方法。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)校圖書館在教育培訓(xùn)和教學(xué)科研中,發(fā)揮著越來越重要的作用。而這種作用能否充分發(fā)揮取于圖書館管理人員的敬業(yè)精神、能力素質(zhì)和服務(wù)水平。

一、圖書管理人員素質(zhì)發(fā)展的重要性

1.從圖書館的定義來看

圖書館是搜集、整理、保存、傳播和利用書刊資料為學(xué)校的教育、教學(xué)和教學(xué)研究提供服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)。而圖書管員是直接或間接地對(duì)學(xué)行進(jìn)行教育的工作者。因此圖書管理員應(yīng)具備有較高的素質(zhì)才能勝任此項(xiàng)工作[1][2]。

2.從圖書館的功能上來看

圖書館是書刊情報(bào)資料中心,是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的機(jī)構(gòu),也是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所,是決定一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要因素之一。保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源、提供文化娛樂是當(dāng)今社會(huì)圖書館的主要作用。如何使圖書館發(fā)揮出應(yīng)有的作用,主要看圖書館工作開展的好壞,而提高圖書管理員素質(zhì)則是開展好圖書館工作的保障。

二、圖書管理人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)

1.應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),樹立全心全意為讀者服務(wù)的思想,做社會(huì)主義精神文明的模范。

2.要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的職來道德是圖書館員應(yīng)具備的最重要的素質(zhì),它體現(xiàn)了圖書館員對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。尤其是圖書管理員由教學(xué)轉(zhuǎn)到圖書館工作,要做到干一行愛一行。愛崗敬業(yè),熱愛圖書館事業(yè),要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)[2]。

3.具備良好的文化素質(zhì)和圖書館專業(yè)知識(shí)素質(zhì),這是保障圖書館工作開展的基本要求。此外,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在圖書館管理工作中的作用,要求圖書館工作人員必須掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、圖書管理人員素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和層次

1.確定培訓(xùn)層次與日標(biāo)的必要性

圖書管理人員是一個(gè)龐大的受教育群體,職后教育一般從20歲左右開始到退休為止,年齡跨度約30多年。由于圖書館工作崗位不同,且人員年齡差異、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)參差不齊,決定了圖書管理工作人員接受繼續(xù)教育的目的、層次也不盡相同,不應(yīng)該也不可能把所有的人都放在同一層次里,按同一目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn),必須按照不同層次的需求區(qū)別對(duì)待,對(duì)各不同層次,樹立明確的目標(biāo),提高其整體水平[3]。

2.確定培訓(xùn)層次與目標(biāo)的依據(jù)

2.1社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)圖書館人員提出了更高的要求

(1)學(xué)歷要求:許多圖書館工作人員常年戰(zhàn)斗在圖書管理工作的第一線上,勤勤懇懇承擔(dān)著大量繁重的日常業(yè)務(wù)工作,新的形勢(shì)迫使他們不得不提高自己的學(xué)歷層次,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(2)知識(shí)更新的要求:當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,使人類科學(xué)文化知識(shí)的總量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),在科技發(fā)展一日千里的現(xiàn)代化社會(huì),時(shí)時(shí)更新自己的科學(xué)文化知識(shí)和擴(kuò)展自己的能力,應(yīng)成為每個(gè)圖書管理人員的自覺行為。

(3)工作能力的要求:部分圖書工作者雖已取得相當(dāng)學(xué)歷,但實(shí)際學(xué)識(shí)水平、服務(wù)能力還不能適應(yīng)新形勢(shì)下的工作要求。

(4)新技能的要求:現(xiàn)代化的新設(shè)備、新技術(shù)要求圖書館管理人員掌握熟練的技能,以便能利用現(xiàn)代化儀器、設(shè)備做好本職工作。2.2圖書管理人員個(gè)人的需要與目的不同

圖書管理人員對(duì)素質(zhì)提高的需求與目的不盡相同:或?yàn)榱诉m應(yīng)工需要,努力提高自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)；或?yàn)樘崧?、晉級(jí)需要,而取得相應(yīng)文憑；或?yàn)楦纳苽€(gè)人目前的地位或處境；或?yàn)檎莆崭鼜V博的知識(shí)和技能；甚至為"跳槽"貯備必要的"能量"。就目前情況來看,各級(jí)各類管理人員素質(zhì)教育,從層次上講主要以學(xué)歷補(bǔ)償性職后教育為主,且合格學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)處在偏低層次上。[4]

四、圖書管理人員的素質(zhì)發(fā)展理念

1.是樹立服務(wù)觀念

圖書管理人員必須樹立"一切為了讀者、一切方便讀者,想讀者之所想、急讀者之所急"的服務(wù)思想。改變過去"看門守?cái)?的被動(dòng)服務(wù)方式,克服圖書信息工作與教學(xué)科研相脫節(jié)的狀況,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)、變滯后服務(wù)為超前服務(wù)、變單一服務(wù)為多元服務(wù)[5]。要經(jīng)常與教學(xué)科研人員溝通,了解他們的各項(xiàng)需求,及時(shí)提供服務(wù),使圖書信息工作更加貼近教學(xué)科研實(shí)際。

2.是樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念

圖書館管理人員要樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,克服知識(shí)結(jié)構(gòu)上的固定思維和知識(shí)更新上的畏難情緒,刻苦鉆研、不斷進(jìn)步。既要努力學(xué)習(xí)本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識(shí)和技能,又要廣泛涉獵其他相關(guān)知識(shí)和信息,不斷提高綜合文化素養(yǎng)[5]。要力爭(zhēng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代科技和圖書館專業(yè)知識(shí),努力改進(jìn)和提高專業(yè)技能,成為圖書館工作的行家里手。

3.是樹立發(fā)展觀念

可持續(xù)發(fā)展是指能長(zhǎng)久地發(fā)展,是一種建設(shè)性的發(fā)展而不是破壞性的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須具備相應(yīng)的素質(zhì)。這種素質(zhì)不僅能使自己長(zhǎng)期存在于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不被淘汰,而且可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、持續(xù)進(jìn)步[5]。對(duì)于圖書館管理人員來說,不論學(xué)歷、職稱高低,繼續(xù)學(xué)習(xí)、更新觀念都是他們實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

4.是樹立信息觀念

首先,要對(duì)信息時(shí)代的到來我們要抱著歡迎、肯定和為我所用的心態(tài),進(jìn)而去學(xué)習(xí)、掌握信息技能。其次,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里,要不斷增強(qiáng)對(duì)信息的認(rèn)知能力、挖掘能力、辨別能力、開發(fā)能力、運(yùn)用能力。一個(gè)優(yōu)秀的圖書館管理人員應(yīng)該始終保持對(duì)信息的敏感性和主動(dòng)性,善于從零散、無序的信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息,并對(duì)其進(jìn)行組織、甄別和加工[5]。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉福貴.21世紀(jì)圖書館與圖書館員的定位[J].圖書館論壇,1999(4),19-20.

[5]蔡麗秋.學(xué)校圖書管理人員應(yīng)樹立的理念[J].黑河教育,2007(3),14-15.