導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期工商管理類(lèi)創(chuàng)新能力的路徑探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要高質(zhì)量的人才,金融危機(jī)引起的世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩和日益復(fù)雜化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),更是對(duì)人才的應(yīng)變與創(chuàng)新能力提出了高要求,而這種高要求對(duì)于工商管理類(lèi)人才顯得尤為突出。如何適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,加強(qiáng)對(duì)工商管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為當(dāng)前高校必須高度重視的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題,不少研究人士從改革研究生培養(yǎng)模式與教學(xué)體系、提高導(dǎo)師質(zhì)量以及改革學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了相關(guān)對(duì)策[1-2]。這些對(duì)策發(fā)揮了一定的作用,但對(duì)于提高工商管理類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力并沒(méi)有明顯的作用。要改變目前的狀況,就應(yīng)該突破現(xiàn)有培養(yǎng)模式中的種種束縛。本文針對(duì)當(dāng)前高校研究生教育的實(shí)際情況,結(jié)合管理類(lèi)研究生培養(yǎng)的特點(diǎn),具體從“三個(gè)突破”、“三個(gè)結(jié)合”等方面探討管理類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、提倡“三突破”

學(xué)術(shù)研究是管理類(lèi)研究生在校學(xué)習(xí)期間的重要學(xué)術(shù)活動(dòng),也是研究生導(dǎo)師對(duì)研究生重點(diǎn)予以指導(dǎo)、培養(yǎng)的過(guò)程所在。但是,目前管理類(lèi)研究生的創(chuàng)新意識(shí)低、創(chuàng)新能力較差,對(duì)某一領(lǐng)域問(wèn)題的研究總停留在前人研究的水平上,無(wú)法突破。并且由于創(chuàng)新能力差,為了完成某項(xiàng)研究或?qū)W位論文,甚至出現(xiàn)了拼湊或抄襲等道德失范行為。要改變這種狀況,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)改革目前較傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式,從研究生培養(yǎng)的最關(guān)鍵的幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

(一)突破“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)指導(dǎo)形式的限制

目前高校對(duì)于研究生的培養(yǎng)采取的都是導(dǎo)師制,說(shuō)到底就是一人負(fù)責(zé)制。研究生除了完成規(guī)定的學(xué)位課程外,主要學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。導(dǎo)師除教學(xué)任務(wù)以外,很多都承擔(dān)有科學(xué)研究的任務(wù),所指導(dǎo)的研究生也很自然地一道在本學(xué)科領(lǐng)域從事研究工作。然而,雖然導(dǎo)師了解本學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和研究動(dòng)態(tài),但在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,學(xué)術(shù)研究要有新的突破,僅僅按照本學(xué)科的理論邏輯和思維定勢(shì)去研究,很難有新的突破,必須走學(xué)科交叉、組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)的新路。另外,導(dǎo)師的研究觀點(diǎn)往往直接影響所指導(dǎo)的研究生,研究方法及學(xué)術(shù)態(tài)度同樣對(duì)研究生產(chǎn)生影響,當(dāng)這些方面存在明顯的問(wèn)題時(shí),對(duì)研究生的培養(yǎng)無(wú)疑是很不利的。因此,我們應(yīng)當(dāng)擺脫“師傅帶徒弟”式的研究生傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,打破單純的一人負(fù)責(zé)制,為研究生的培養(yǎng)組建一個(gè)“智囊團(tuán)”,其人員組成可跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科,甚至跨學(xué)校以及與企業(yè)配合。可以多渠道引進(jìn)導(dǎo)師,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面而提高其創(chuàng)新能力。可以在不同高校實(shí)行導(dǎo)師共享,或聘請(qǐng)國(guó)外知名學(xué)者、企業(yè)高層管理人士、政府部門(mén)具有相關(guān)理論知識(shí)的人,在導(dǎo)師的組織下,綜合各方面的優(yōu)勢(shì)為研究生制定具體的培養(yǎng)方案。特別是對(duì)于博士研究生的培養(yǎng),可實(shí)行正、副導(dǎo)師制,副導(dǎo)師可由具有某方面專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)者擔(dān)任?？稍谘芯糠椒ǖ确矫鎸?duì)研究生提供更加細(xì)致、具體的指導(dǎo),從而有利于研究生創(chuàng)新能力的提高[3]。

(二)突破研究生只能參加本專(zhuān)業(yè)研究課題的限制

通常研究生在校期間的學(xué)術(shù)研究活動(dòng),都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與導(dǎo)師在本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究,這種安排當(dāng)然很有必要。但是,有時(shí)研究生也可能會(huì)對(duì)本學(xué)科以外的某一問(wèn)題產(chǎn)生研究的興趣,如果導(dǎo)師一概加以制止,就有可能將創(chuàng)新思維的萌芽給扼殺。強(qiáng)制性要求研究生參加本學(xué)科的課題研究,在一定程度上,制約了研究生創(chuàng)造力的發(fā)揮,同時(shí)也打擊了研究生探索新生事物的積極性。所以,應(yīng)當(dāng)允許研究生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇研究課題。在這一問(wèn)題上,導(dǎo)師的思想觀念要放開(kāi),允許自己指導(dǎo)的研究生選擇一些跨學(xué)科的研究項(xiàng)目,以有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歸根結(jié)底,指導(dǎo)研究生的目的就是培養(yǎng)其研究能力,而不是為了某一研究課題的完成。從課題負(fù)責(zé)人的角度而言,將相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究生組織成一個(gè)課題研究團(tuán)隊(duì),不僅促使不同學(xué)科的研究生能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,并且還有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)造力,這對(duì)于高質(zhì)量地完成課題研究任務(wù)無(wú)疑是有益的,同時(shí)又培養(yǎng)了研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

(三)突破研究生只能選擇本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的限制

正如前面所述,管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)合性特點(diǎn)。而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益復(fù)雜,管理學(xué)領(lǐng)域各專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作人員所需要的知識(shí)面越來(lái)越寬,現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新人才。因此,要改變現(xiàn)有研究生課程選擇單一、專(zhuān)業(yè)限制過(guò)死的現(xiàn)狀,擴(kuò)大選修課的范圍,允許研究生跨專(zhuān)業(yè)選修課程。應(yīng)當(dāng)尊重研究生的學(xué)習(xí)主體地位,以激發(fā)他們的潛能為本;應(yīng)該打破研究生課程學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)限制,以拓寬他們的視野,培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的熱情、意識(shí)和能力,促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的形成。

二、實(shí)施“三結(jié)合”

培養(yǎng)應(yīng)用型人才即要重視人才的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力,創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究活動(dòng)從來(lái)都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐,對(duì)于工商管理類(lèi)研究生來(lái)說(shuō)尤其如此,社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)新的根本,創(chuàng)新始于實(shí)踐,終于實(shí)踐。因此,培養(yǎng)工商管理類(lèi)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須堅(jiān)持理論知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一[4]。培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力必須走出學(xué)校,強(qiáng)化三方面的結(jié)合,即校際之間、校企之間、高校與政府及研究機(jī)構(gòu)之間的合作。

(一)校際之間的結(jié)合

目前我國(guó)不少高等院校雖然在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上趨于綜合化,但各地區(qū)的主要大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,大多形成了具有自己特色的學(xué)科體系、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和研究方向。目前我國(guó)各高?；旧鲜窍嗷シ忾]的進(jìn)行人才培養(yǎng),這一模式不利于研究生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上我們可從一些重大的國(guó)家科研課題研究模式中得到啟發(fā),如863計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等重大項(xiàng)目,往往是幾個(gè)高校合作進(jìn)行研究,而通過(guò)這種校際合作研究過(guò)程,不僅高質(zhì)量地完成了科研任務(wù),同時(shí)也培養(yǎng)出了優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。因此,在學(xué)術(shù)研究上具有實(shí)力的高校如果能聯(lián)手培養(yǎng)高層次人才,不僅能對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用,而且可以提高教育資源的利用效率。特別是對(duì)于博士研究生的培養(yǎng),要達(dá)到較高學(xué)術(shù)水平就需要采用這一模式。應(yīng)當(dāng)說(shuō),校際之間的合作不限于國(guó)內(nèi),與國(guó)外知名大學(xué)的合作意義更大。

(二)校企之間的結(jié)合

管理學(xué)的研究對(duì)象是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種行為方式,工商管理類(lèi)研究生將要面對(duì)的是社會(huì)實(shí)踐大舞臺(tái)。與此同時(shí),人的創(chuàng)造力的源泉?dú)w根結(jié)底來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐等社會(huì)活動(dòng),生產(chǎn)實(shí)踐中的各種管理難題往往能刺激人們的求知欲,激發(fā)人們的創(chuàng)造力。然而,目前我國(guó)高校與企業(yè)結(jié)合不緊密,研論文究生比較重視書(shū)本上的理論知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)不足,從而影響學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此,加強(qiáng)校企合作,為研究生提供更多的接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì),使他們了解到大量的管理實(shí)踐素材,不但有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,也有利于企業(yè)管理的知識(shí)更新和人才引進(jìn),推動(dòng)企業(yè)整體管理水平的提高。校企合作的實(shí)施應(yīng)做好以下工作:

第一,建立校企合作培養(yǎng)研究生的機(jī)制。一方面,企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐在管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),可充分利用企業(yè)的資金、技術(shù)以及管理方面的力量,幫助高校培養(yǎng)管理創(chuàng)新人才;另一方面,復(fù)雜而變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷給企業(yè)提出了新的管理問(wèn)題,從而為管理類(lèi)研究生提供了豐富的研究課題。因此,校企合作是一切發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。雖然我國(guó)高校與企業(yè)之間尚未建立一套完整的聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制,但是一些高校正在進(jìn)行這方面的嘗試和探索,可以肯定,這是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)方向。

第二,建立校企之間交流互動(dòng)機(jī)制。高校與企業(yè)都是國(guó)家自主創(chuàng)新的主體,其中,高校有人才智力資源,企業(yè)有資金、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。高校與企業(yè)的全面合作,可以全面提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力,很多發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)無(wú)一不證明了這一點(diǎn)。高校應(yīng)該與更多的企業(yè)建立互動(dòng)機(jī)制,為管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究生提供接觸生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),比如,為企業(yè)生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)研究生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),啟發(fā)廣大研究生的創(chuàng)造靈感,同時(shí)使校企合作朝著更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展。

(三)高校與政府及研究機(jī)構(gòu)之間的結(jié)合

為培養(yǎng)管理創(chuàng)新人才,高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府及研究機(jī)構(gòu)之間的合作。高校與本地區(qū)各級(jí)政府的合作,可為研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)問(wèn)題,共同組建研究團(tuán)隊(duì),使管理類(lèi)研究生參與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等相關(guān)課題研究。如中南大學(xué)與湖南省政府有關(guān)部門(mén)聯(lián)合研究我國(guó)中部崛起問(wèn)題,并成立了“中國(guó)中部崛起戰(zhàn)略研究中心”;與省內(nèi)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)共同成立了“湖南經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究中心”、“湖南中小企業(yè)研究中心”等。這種合作的優(yōu)點(diǎn)是研究課題的現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng),由于有政府相關(guān)部門(mén)的支持,使研究經(jīng)費(fèi)、調(diào)研的實(shí)施等都能得以保證,有利于項(xiàng)目的完成。通過(guò)這種合作研究,一方面使研究生學(xué)以致用,有機(jī)會(huì)深入探索本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;另一方面,政府在實(shí)際問(wèn)題獲得解決的同時(shí)也得到了一條有效的培養(yǎng)人才渠道。

三、營(yíng)造好環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新人才,最重要的是創(chuàng)建和營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的條件和氛圍。

(一)營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校園學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍,要體現(xiàn)探索性、自主性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

探索性,即要營(yíng)造自由探討的學(xué)術(shù)氛圍。在引導(dǎo)研究生尊重學(xué)術(shù)權(quán)威的同時(shí),導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)研究生敢于向?qū)W術(shù)權(quán)威提出不同觀點(diǎn),甚至就有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行辯論。導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)研究生不盲目迷信權(quán)威行為,并積極加以指導(dǎo),幫助研究生找出自己觀點(diǎn)中的合理部分,或指出其理論和思維方式中存在的問(wèn)題。在這一學(xué)術(shù)氛圍中,研究生可以自由地“呼吸”、思考、學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng),逐漸養(yǎng)成善于探索問(wèn)題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)、問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。具有探索性的學(xué)術(shù)氛圍有助于研究生了解、掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點(diǎn)[5]。導(dǎo)師應(yīng)定期組織“seminar”,為研究生了解和闡述各自學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提供條件。

自主性,就是要給予研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。研究生在進(jìn)行各項(xiàng)研究時(shí)始終應(yīng)保持其自主的地位,即不能過(guò)于依賴導(dǎo)師。在研究課題的選擇、研究方法的采用等方面要有自己的思想。導(dǎo)師要把自己定位在引導(dǎo)者的角色上,而不是硬牽著學(xué)生走,更不能越俎代庖,代替學(xué)生的研究工作并提供現(xiàn)成的結(jié)論。要注重研究生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的差異性和多樣性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

開(kāi)放性,開(kāi)放性體現(xiàn)在廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中。一方面,學(xué)校要廣泛地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校園做各種學(xué)術(shù)講座或報(bào)告,并形成品牌系列,如“名人講壇”、“科學(xué)講座”等。這些名人學(xué)者的報(bào)告對(duì)于開(kāi)發(fā)研究生的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)新潛能,具有非常重要的作用。一方面也要組織本校研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,如參與“博士生論壇”、“學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽”等活動(dòng),通過(guò)這樣一些學(xué)術(shù)活動(dòng),既能營(yíng)造校園的創(chuàng)新文化氛圍,也可激發(fā)研究生自身創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能量。

(二)創(chuàng)建有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的優(yōu)良校園環(huán)境

為培養(yǎng)工商管理類(lèi)研究生解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)問(wèn)題的能力以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力,并全面提升研究生的基本素質(zhì),可努力創(chuàng)建有利于人才成長(zhǎng)的良好條件和環(huán)境。

1.設(shè)立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,比如對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生,設(shè)立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際會(huì)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等,研究生可利用實(shí)驗(yàn)室提高自身的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),有必要提高研究生應(yīng)對(duì)各種就業(yè)環(huán)境的能力。而通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心,可加強(qiáng)研究生進(jìn)入社會(huì)之前的基本素質(zhì)訓(xùn)練,使其從專(zhuān)業(yè)知識(shí)到心理素質(zhì)都能符合社會(huì)對(duì)高層次工商管理人才的要求。

3.建立相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

由于網(wǎng)絡(luò)面向全校師生,且使用方便、靈活,不受時(shí)間的限制,因此利用網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)展各種活動(dòng)無(wú)疑是一種理想的途徑。利用校園網(wǎng),可使研究生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系及時(shí)獲得各種學(xué)術(shù)講座、就業(yè)指導(dǎo)、校企交流活動(dòng)以及研究成果介紹等方面的最新信息。同時(shí),利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦各種論壇,可為研究生與相關(guān)專(zhuān)家、指導(dǎo)教師之間的交流建立起橋梁。比如,中南大學(xué)邀請(qǐng)一些科研與教學(xué)成果突出的優(yōu)秀教師在網(wǎng)上談學(xué)術(shù)與道德問(wèn)題,中國(guó)科學(xué)院院士金展鵬教授作客升華網(wǎng),與廣大師生進(jìn)行以“治學(xué)與修德”為主題的網(wǎng)上交流,在全校產(chǎn)生極大反響。

綜上所述,要有效提高我國(guó)工商管理類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力,就必須加大對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的改革力度,打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的種種束縛,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新發(fā)展以及對(duì)管理人才的新要求調(diào)整人才培養(yǎng)的思路。研究生教育的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有創(chuàng)新能力的人才,因此,高校應(yīng)當(dāng)為研究生提供適合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式和學(xué)習(xí)環(huán)境,使之能最大限度地調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和研究的自主性、積極性和創(chuàng)造性。